多媒体与小学音乐教学的有效整合

摘　要：多媒体技术具有信息量大、交互性强的特点，在各科教学中广泛运用。结合多年的教学经验，针对小学生的特点，对在小学音乐教学中运用多媒体的意义进行了分析，并提出了多媒体与小学音乐歌曲、欣赏、乐理教学的有效整合策略以及整合过程中注意的问题，从而提高学生的学习兴趣，为音乐教学改革提供帮助。

关键词：多媒体；小学音乐；整合

随着教育教学手段的不断革新和信息技术教育的发展，多媒体技术在小学音乐教学中的运用也越来越广泛。多媒体的运用改变了传统音乐教学内容单一、手法单调、课堂气氛沉闷的局面，同时也极大地开阔了学生的音乐视野，丰富了学生的音乐知识，提高了教学效率。下面笔者从小学生的特点出发，就小学音乐教学中与多媒体教学手段的有效整合进行探讨，从而提高学生的学习兴趣，为音乐教学改革提供帮助。

一、多媒体与小学音乐教学有效整合的意义

1．引情激趣，创设氛围

多媒体的引情激趣可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的音乐环境，可以充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，引情激趣，丰富多彩的教学资源，将学生在课堂上的音乐审美体验一步步推向高潮。

2．直观生动，图文并茂

多媒体的直观生动可以将静止的画面变成图文、动画等栩栩如生的画面，使学生身临其境，丰富教学内容，也可改善过去音乐教学中音像资料要通过磁带和人手弹奏的不足，提高教学效率，达到事半功倍的效果。

3．以美唤美，视听冲击

多媒体的以美唤美可以创设与音乐所表达的主题相匹配的教学情境，使虚幻的音乐形象具体化，有助于唤起学生的美感，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术素质，弥补课堂教学不足，为教学打下良好的基础。

二、多媒体与小学音乐教学有效整合的策略

1．多媒体与歌曲教学的有效整合

（1）创设情境。“兴趣是最好的老师”，学生在音乐学习中的兴趣主要是依靠具体、新颖的事物来激发的。所以，在歌曲教学中可以利用学生活泼好动的心理特征，通过多媒体课件将歌词、图像等展示出来，就可以创设出色彩缤纷、声像同步的歌曲情境，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，调动学生的视听觉，使学生如临其境，激发学生学习的兴趣。如，在教学《春天》时，可以利用多媒体播放歌曲《春天在哪里》用录像展示春天的美景，并配以鸟啼声、流水声，让学生感受春天的气息，使学生融入一个有声有色、有情有景的氛围里，引导其以合适的节奏演唱。

（2）突破重难点。在歌曲教学中，教师可以根据需要自己制作多媒体课件，对于歌曲学习中遇到的难点和学生不易掌握的重点，通过暂停、重放、快放等操作，无限制地重复播放，也可以利用网络中的一些音乐编辑软件对教学中的音视频文件进行剪裁、编辑，制作出自己教学中需要的音乐素材，不但可以节省时间，突破教学重难点，也可大大提高教学效率。多媒体还可以让学生对演唱的歌曲有更深入全面的把握，通过配合歌曲内在的意境，加快学生对歌曲的掌握。如教学《我们的生活多么幸福》时，通过多媒体演示了孩子们在公园、校园等场所的嬉戏活动的场景，可以让学生准确把握乐曲的节奏，了解歌曲所要表达的思想感情，做到有感情的演唱。

2．多媒体与欣赏教学的有效整合

（1）展示相关乐器。在音乐欣赏教学中，我们可以运用多媒体适当地介绍关于乐曲演奏所使用的相关乐器，结合教师对乐器知识的讲解，让学生在欣赏乐曲的同时，又了解到相关乐器的知识。如在欣赏《百鸟朝凤》唢呐独奏时，教师可以用多媒体展示唢呐的外形，然后结合展示给学生讲解唢呐这件吹管乐器，让学生借此了解民族乐器，感受作品塑造的音乐形象。

（2）展示音乐所要表达的场景。在音乐欣赏教学中，我们可以运用多媒体展示音乐所要表达的场景，可以是教材中与诗歌结合的歌曲，也可以是与人体动作结合的舞蹈，还可以是与电影画面相结合的音乐。让学生在乐曲欣赏时，对乐曲所蕴含的情感和深刻内涵有更加深入的理解和认识，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动他们学习的主动性。如在欣赏《欢庆的日子》时，教师可以结合乐曲所要表达的农民内心的愉悦之情，通过多媒体剪辑陕北地区农民打腰鼓的庆祝场景，调动学生的视觉、听觉以及思维能力，更加深入地理解和认识乐曲所蕴含的情感。

3．多媒体与乐理教学的有效整合

在小学音乐乐理知识的教学中，学生对于枯燥的乐理名词很难感兴趣，也加大了乐理教学的难度。多媒体手段的介入，可以最大限度地增强乐理知识的趣味性，通过将图、文以及影视等相结合，加上教师的讲解，就会使枯燥的乐理知识变得清晰生动，也就能集中学生的注意力，使学生加快对乐理知识的理解和记忆，提高乐理教学的效率。如，在教学中可以把音乐符号、记号用图片展示给学生，将乐理知识用Word文档用幻灯片的课件展示给学生等等，让学生对乐理知识产生浓厚的兴趣，便于学生理解和记忆，提高教学效率。

三、多媒体与小学音乐教学有效整合需要注意的问题

多媒体与小学音乐教学有效整合，对教师提出了更高的要求。教师要掌握多媒体的操作，体现多媒体教学的工具作用；教师要在备课中下更大的功夫，来推进音乐教学的正常进行。

多媒体只是辅助的教学手段，要正确地处理教学中的主次关系，使多媒体在小学音乐教学领域中全面发挥它的潜在功能。

多媒体与小学音乐教学有效整合在运用中不能太过牵强，要与教学内容的特点相适应，多种教学手段协调互补，体现其强大的生命力，提高学生对音乐的感知、审美和表现等能力。

参考文献：

［1］吕三华.浅谈多媒体与小学音乐教学的有效整合［J］.教育教学论坛，2011（04）.

［2］刘桂秀.小学音乐课堂中多媒体辅助教学的优势［J］.现代教育科学，2010（03）.

（作者单位　江苏省常州市新北区汤庄桥小学）