用新的教学理念正视屡教屡犯

　　从教20余年，学生屡教屡犯的现象时有发生，这个问题时常困扰着老师和学生。究其原因，我觉得有两方面。一方面，学生基础不同，接受知识的能力较差，上课不专心，课后不能认真完成作业。学生的学习积极性不高，不能主动地去探索知识的来龙去脉。有的学生即使上课较认真，但课后不能温故而知新。有的学生对于所学知识似懂非懂、一知半解，也不肯钻研。有部分学困生更是纯粹抄袭别人的作业。另一方面，教师的教学观念不能更新，仍然停留在原来灌输式的教学方法上。还是教师讲、学生听，不能把课堂真正留给学生。陈旧的思想不能更新，老觉得自己讲了学生就懂了，不能深入到学生中，更进一步地了解学生，只看到了一些表面现象。比如，学习角平分线的性质定理时，老师强调了运用此定理时不仅要写角平分线，而且要写垂直，才能得到距离相等。但学生往往只写角平分线。又如尺规作图时，不写作法，但一定要强调你所做的图是什么等等，此类问题确实是我们应该值得思考的。针对屡教屡犯的问题，我觉得在以后的教学中应该从以下两方面人手。
　　一、从学生入手
　　1　教师要想方设法调动学生学习的积极性。在课堂上让学生参与到知识的探索和研究中去，让他们主动积极地去寻找知识的形成过程，找到学习的乐趣。
　　2　培养学生良好的学习习惯。课前认真预习、课上认真学习、课后认真完成作业。做题时一定要认真读题、审题、分析题意，解题时特别要规范解题的过程，避免粗心大意的不良习惯。
　　3　培养学生善于思考、勤于动手的好习惯。有的学生认为自己反应快、基础好，一看题，不假思索动笔就做，一做就错。所以要求学生要认真思考、认真计算、认真作答，避免屡教屡犯的现象发生。
　　二、从教师自身入手
　　1　教师要认真钻研教材，认真研究教法，认真备课，备本节课的疑点，备学生容易出错的地方。
　　2　教师要改变教学观念，把课堂真正留给学生，课堂上要引导学生从生活实际出发，激发学生的学习积极性，要让学生在课堂上真正动起来。要让学生多提出问题、多研究问题，让学生经历数学知识的形成过程，培养他们分析问题、解决问题的能力。
　　3　教师对学生的作业要及时批改，及时反馈，针对不同学生的作业要做不同类型的评语。例如：真棒、相信你能行等激励性的评语。对学生常出现的错误要求学生归类，做好笔记，避免屡教屡犯的现象发生。
　　4　教师对学生的作业要精心挑选，因为学生个体差异不同，必要时作业的布置要分层次，使不同的学生得到不同的发展。
　　5　当学生出错时，教师要耐心细致的进行分析，帮助学生分析原因，找到纠错的办法，对特殊的学生要个别辅导，进一步了解学生的情况，关心他们，关爱他们，使他们不断地进步、不断地成长。
　　总之，当我们发现学生出现屡教屡犯的问题时，要以一颗平常的心，宽容的心去对待。一位哲学家说过：“天空收容每一片云朵，不论其美丑。高山收容每一块岩石，不论其大小。大海收容每一朵浪花，不论其清浊。”作为教师不论学生是好是差，我们都应该以一颗宽容的心去对待每一个学生，使他们得到很好的发展，成为国家的栋梁。
　　(作者单位山西省灵石县南关一