作文教学之我见

　　作文一直是令我头痛的事。在教学中我花了大量的心血指导作文，费了大量的精力去批改作文，可学生还是最怕上作文课，也怕写作文，孩子们的作文水平还是没有提高。于是，我针对这个问题，制订方案，认真钻研，经过近几年的辛勤劳动。我总结出一些行之有效的作文教学方法，现汇报如下：
　　一、注意学生的个性心理差异，对学生进行作文教学
　　《全日制义务教育语文课程标准》中提倡作文讲真话、述真事、抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。
　　作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。为了实现这个培养目标，我们采取了以下措施：
　　1　培养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”的作文
　　培养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”的作文，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺点，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。
　　2　培养学生写真情实感的作文
　　真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张写真实的生活、真实的情感、真实的思oRIPuXf15xh/Nic4sEwC9g==想。在训练方法上应强调：(1)只定范围不命题。让学生有话好说，有话要说，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情；(2)重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鲜活的思想；(3)不限篇幅和篇数；(4)强调写真情实感，但不限于写真人真事。
　　3　培养学生作文有新意
　　个性化作文不但要有自己的生活体验，有真情实感，还要有自己独特的感悟，将身边的琐事写出“典型”、写出新意来。因此要求学生在生活中做有心人，时时处处留意生活，观察生活，感悟生活。对生活的感悟需要长时间逐渐培养，老师要结合实际，适当加以引导。学生一旦有了一定的感悟能力，他们就会用自己的眼光看世界，用自己的心理感悟生活。引导学生将自己不同于别人的感受写出来，作文就不愁没有新意。
　　二、注重学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力
　　儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”，童话作文的训练就是要放飞他们的想象，让他们犹如翱翔于蓝天的雏鹰，遨游于大海的鱼儿，充分享受作文课带来的快乐。为了培养学生的写作能力，我们采取了以下做法：
　　1　提供想象条件，鼓励大胆幻想
　　童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到印证；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。
　　2　教会构思方法，提倡个性表达
　　童话往往以引人入胜的情节吸引人们，所以在训练学生写童话时得讲究巧妙地构思。同样一个富有新意的题材，构思不好，它也不会吸引人。童话语言独具特色，写童话比写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优势。学生具有广阔的表现空间，可以综合运用多种表现手法。
　　总之，真实的写作是作文教学的根本出路，作文教学要倡导放飞想象。作文要展示个性化和创造才能的本身就是实践活动，而不同的活动就构成了不同的生活经历。如果学生能在不受压抑的情况下去写真实的生活经历，去百由地表达自己的想法，去开心地描绘自己的生活，那么，小学作文教学必将迎来胜利的曙光!
　　(作者单位辽宁省辽阳市灯塔市兆麟小