浅谈新课标理念下农村语文教学的改革

　　摘要：在素质教育逐步推进的形势下，新课改的浪潮已经席卷全国。语文是一门重要的基础性学科，其教学改革的结果会对整个课改带来影响。教育改革要适应时代的发展，要在教学目标、内容、观念、评价方法等方面开展系统全面的改革。结合农村语文教学现状，总结出农村语文教学存在的突出问题，并提出相应的解决策略，以进一步促进农村教改的发展。
　　关键词：新课标；农村；语文教学；改革
　　一、农村学校语文课改中存在的问题
　　1　革新教育理念
　　目前，部分农村教师存在教育理念落后、教学方法陈旧、排斥课改的问题。分析这一现象产生的原因有以下几点：
　　(1)从思想上看，有的老教师受应试教育思想观念根深蒂固。由于长期受应试教育的束缚，部分教师不想改变原有的教学方式和观念，凭借多年的教学经验教学，而这些经验往往并不能满足新课改的要求。他们多采用传统的教学方式，因为对于那些教学方式他们已经是轻车熟路、得心应手。
　　(2)现在的老教师年龄大多在四五十岁，他们大多只具有中师、专科学历。由于他们受到的专业教育有限，导致他们语文专业知识不足，教学思想和观念陈腐，对于新的教学理念、教学方法、教学器材的接受与使用较为困难。这就使一些教师虽然想加入到语文课改的队伍中，但由于自身能力和素质的不足，最终致使他们与新课改擦肩而过。
　　(3)部分老教师认识到自身能力无法适应日益发展的素质教育和课程改革，所以不求追赶潮流，只想延续旧方法熬到退休。这种消极的思想使许多老教师丧失了参与课改的机会，许多人上课仍采用陈旧的“填鸭式”教学方法，有的甚至连新的课程标准都不加以研读。更别说语文新教材内容的变换，对于他们而言更是没有什么意义的“新瓶装旧酒”。从某种程度上而言，农村语文教师老龄化趋势扩大，已成为阻碍农村语文课程改革进程的关键问题。
　　2　树立自主观念
　　部分教师在新的浪潮中盲目追随课改，不能结合自身的具体实际，从而丧失了自主观念。相对于老教师而言，这种问题多出现在一些年轻的教师身上。他们有改革的激情和欲望，所以过分迷信新教材和新课标，但对于新课标理念的本质理解不深刻。究其原因，有以下几点：
　　
　　(1)很多年轻教师是学校教学的主力，面对着沉重的教学负担和工作压力，这导致他们没有足够的时间和精力研习新的教育理论和方法。
　　
　　(2)部分学校针对新课改为教师开展有关新课程的培训，而这些培训重理论轻实践，且大多形式单一，没能将培训工作的作用充分发挥出来。
　　
　　(3)部分农村地区经济条件差，县、乡镇政府的财政收入少，教育经费自然会不足。农村教师缺少学习、观摩的机会，不能取人之长，补己之短，很难在语文教学中落实新课标精神。
　　
　　二、解决农村学校语文课改中存在问题的策略
　　
　　1　努力挖掘教学资源
　　
　　(1)音乐进课堂。让音乐在语文课堂上发挥积极作用，更有利一于学生对情感基调的把握。
　　(2)电影进教室。选择学生们喜欢的电影，让电影为语文教学服务。通过看电影，学生的视觉和听觉都会受到某种程度上的震撼，使他们在获得审美享受的同时，更好地完成语文学习。
　　(3)发挥农村优美自然环境的优势。农村校园有独特的优势，如面积宽广、风景宜人。学校应注重校园环境的建设，让学生在优美的环境感受到学习和生活的美好。将语文课堂放到自然中，也是一种教学模式的改革。
　　2　充分利用已有资源
　　农村教师要认识到教学资源的不足，所以要充分利用已有资源。
　　(1)充分利用《读本》，弥补课内教学资源的不足，实现课内外的衔接，达到延伸阅读的目的。
　　(2)充分利用报纸和杂志，加强学生对社会的了解。由于农村学生的经济状况和农村的实际情况，学生很少有自己订阅报纸杂志的，所以教师在教学中应开设一些阅读课，加大学生对外面世界的认识，使语文与时代同步。在阅读中，可以提高他们的语文素养，同时提升他们的思想品德，形成良好的审美观念和健全人格。
　　3　着力解决硬件问题
　　农村教学多存在硬件缺失的问题，而新课改对硬件的要求有有所提高，这就要求政府和学校加大投入，扩建图书馆，增设多媒体教室，以满足新的教学要求，促进农村语文教学的发展。
　　4　坚持以学生为本位
　　新课改要求语文教师既能把握教学实际，又能解决教学中不断出现的问题。因此，农村语文教师应给学生充分的空间和时间，放弃“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，将学生作为教学主体。
　　新课改遍及全国，农村是其难点与重点，其课改的成败影响着我国新课改的大局。农村由于其特殊的环境与原因，在语文课改方面存在一些显著的问题。这些问题阻碍着农村语文教学的改革与进步，对农村教育的整体发展有着重要的影响。广大农村语文教师应结合自身的实际情况，及时发现问题、解决问题，为农村教育改革贡献一份力