积累理解感悟

　　行为作文是新概念作文教学模式之一，顾名思义，行为作文就是让学生针对某一行为发散思维，各人根据自己的感悟而习作的一种作文训练新方式。行为作文与传统的命题作文最大的区别在于：行为作文是以设计展示一种行为为题，这种行为所具有的形象性、艺术性、简约性和含蓄性，能触发学生广泛的联想，找到自己极具个性的表达兴奋点，从而积极、主动地去构思，并情致盎然地作文。为了达到这一作文效果，我们做了很多尝试。
　　一、积累——行为作文的基础
　　叶圣陶先生说过：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”要让学生看到某一行为能有感而发，有话想说，有情要表，没有平时的积累，那肯定是不可能的。为此，教师必须指导学生学会积累，注重过程。
　　1　让“摘抄”显功效
　　摘抄是读书笔记的一种，它是积累语言材料的重要方式，是提高写作能力的有效办法。引导学生有效地摘抄，不但可以积累材料，而且能广开思路，提高写作水平。我们班的学生每人都有一本个人珍藏本，除了自己给本子取一个有趣的名字外，里面都是他摘录的精品——从一个词到一句名言妙语，到一个个精彩片断，孩子们都拿它是个宝。每周五早上的读书会是他们最开心的时候。“争当评论家”——让学生评论自己摘抄的精彩片断；“争种姊妹花”——让学生按照所摘抄的精彩片断的特征进行仿写；“争造兄弟桥”——让学生把几个词语连缀成段，就像几个相同的桥墩共同撑起一座大桥。此外，通过朗读、编报、展览、交流等方式展示学生的摘抄，不但资源共享了，而且也提高了学生摘抄的兴趣，调动了他们的积极性，不说加深了自己的“文学功底”，至少也能出口就妙句连篇。
　　2　让“日记”助你行
　　生活是作文的源头活水，平凡的生活中蕴涵着人间真情。一天下来，坐在书桌前，把一天中感受最深的写下来，这就是很好的写作材料。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”假如积累摘记能让你成为巧妇的话，那积累生活，就是让你有米可下锅。这样看到某一行为你会大发感慨，有话想写。因此，在平时，老师要经常引导学生捕捉生活中的镜头，如在学校、家庭、社会中出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件或人物，引导学生把所见所闻所感及时记录下来，坚持能每天写日记，还能有空去翻翻，让你的奇思妙想在行为面前瞬息生成，从而妙笔生花。
　　二、理解——行为作文的过程
　　在平时的行为作文训练中，教师要引导学生去理解这一行为。如作文时，教师端着一个茶盘放在讲台上，倒了些许茶叶在茶杯里，然后拿起热水瓶往茶杯里慢慢倒水，直到倒满。学生双眼盯着茶杯，时而疑惑地看看老师，可看到的是老师一脸的神秘。三分钟后，演示结束了，学生兴趣盎然，这时需要教师发挥主导作用，因势利导，启发学生理解刚才演示的“行为”，以调动学生思维活动的积极性和主动性。刚才这一行为结束后，教师可引导学生：“你看到了什么?”学生便七嘴八舌地议论开了：“看到老师在倒茶。”“看到这是杯绿茶。”“看到茶叶上下翻动。”(教师及时插一句：哦，你看得真仔细。学生说得更起劲了)“看到茶叶一片片慢慢地舒展开了。”“看到茶叶起先都挤在杯口，一会儿慢慢沉到杯底去了。”“看到水由透明变绿了。”“我慢慢闻到一股香味了。”(教师及时插一句：你的嗅觉真灵)“我也闻到茶香味了。”“真好闻。”……学生通过自己的观察讨论，基本理解了刚才演示的“行为”，整个理解过程中，教师并没有将习作意图告诉给学生，也没有将教师的成人化的理解强加给学生，学生是在轻松、愉悦的环境中展开思维活动，并进入写作情境。综上所述，行为作文时我们要让学生理解这一行为，首先要让他尽情看，注意观察，达到不遗漏任何一个细节的要求。教师在演示行为时，则要“放慢镜头”，有些要强调的细节、动作更要夸张些，让他们能观其景、闻其声、品其味；其次要让他们尽情说。俗话说“能说会写”，看到什么说什么，听到什么说什么，想到什么说什么，教师要学会听，及时发现孩子们说的过程中的一些亮点，以起好导说的功能。最后是教师不要横加干涉。学生说时，你尽可以走下讲台，走入孩子们当中，和他们一起说，也试着找一找自己心灵的落脚点。
　　三、感悟一让行为作文水到渠成
　　美国心理学家吉尔福特认为：“发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。”行为作文就是引导学生从不同角度来审视“行为”，根据这一“行为”结合每个学生的积累各自产生出新的生长点，达到发散思维、开拓思路的目的。这就涉及一个“感悟行为”的问题：就这一行为，你想到了什么?
　　桌上放着半瓶喝剩的水，学生想到了：
　　——这是在浪费水，真不该，把半瓶水不当回事!
　　——地球上剩下的最后一滴水将会是你自己的眼泪!
　　桌上放着被咬了一口的苹果，学生想到了
　　——美伊战争留给我们的酸涩；
　　——台湾远离祖国母亲，正如一个残缺的苹果；
　　——生病的妈妈得到女儿精心的照顾；
　　——贪玩的小明顾不得吃完妈妈递上的苹果；
　　
　　——繁重的作业挤走了吃苹果的时间；
　　写好一篇作文必须要能多向地展开思路，多面地激活思维，多方地进行思考，才有可能想得细、想得深，能够由表及里、由此及彼、由浅入深、由粗到细、由表象到本质，这样的作文写作过程才会有很多观点，很多思路，很多素材，很多表达方式，才有可能使作文不仅有话可写，有情可叙。学生从行为作文中感悟生活，找到自己想要表达的兴奋点，再作自由的构思、自主的拟题和自在的表达，达到“精以骛八极，心游万仞”的境界。
　　(作者单位浙江省绍兴县陶堰镇中心小