综合实践课教学中的难点分析与对策

　　摘要：综合实践课是在现代教育教学中，一种新型的、以培养学生综合实践能力为主要教学目标的教学课程。在综合实践课程中，为学生提供了一个相对其他学科教学来说较为宽松的学习环境，学生在课程教学中占有绝对的主体地位，教师只是指导者，它是综合实践课的突出特点。但是，综合实践课教学也有其教学困难。以下主要针对综合实践课教学中的难点进行分析，对相应解决的对策进行探讨。
　　关键词：综合实践课；教学难点；教学对策
　　在现代教育中，提倡培养学生的综合实践能力。学校为了能更好地使学生在身体、心理、知识结构以及能力等方面都能得到全面的发展，纷纷开展综合实践课程。综合实践课为学生提供了发挥自身特长与动手能力的空间，给学生支配综合实践课程的主动权，使学生能够以自我与小组为主要的活动主体，在教师的有效指导下，独立或者团结协作完成教学目标要求的综合实践课活动。
　　一、简述综合实践课
　　现代教学主要注重学生能力的发展，所以在综合实践课的教学目标设置上，并没有过多的硬性规定，它主要以多种活动主题、多种自由活动形式、多种活动方法共同协助综合实践课的完成。在国外，综合实践课的研究较为深入，学校在每个年级都会开设综合实践课程，并且会定期组织学生进行综合实践活动，使学生在社会实践活动中锻炼综合实践能力。我国的综合实践课开设较国外晚，但是在现代教育中，同样将综合实践课作为中小学生必修的一门课程。所以说，综合实践课是我国现代教育与素质教育的综合体现。
　　二、综合实践课教学中遇到的教学难点分析
　　1　教师在进行综合实践课教学中，需要学校给予一定的支持。比如，提供一定的教学设备或者场地，但是很多学校对此都没有给予高度的重视，他们只是将综合实践课体现在课程表上，以应付相关教育部门的检查，真正开展的综合实践课教学活动是少之又少。
　　2　综合实践课教学中提倡发挥学生的主体作用，教师只是起指导的作用。虽然教师并不是教学主体，也需要教师具备专业的、丰富的知识结构，以随时解决学生在综合实践活动中遇到的问题。但是，很多综合实践课的教师都是其他学科教师兼任的，并没有相对专业的知识结构；还有一部分教师为了应付考试，而以考试的内容为教学内容，偶尔带领学生进行综合实践活动，也并不能真正培养学生的能力。
　　
　　3　当前的学生所面对的学习压力很大：一方面，学校为学生开设各种课程以提高学生的知识水平；另一方面，家长“望子成龙”的心理也使学生倍感压力，所以很多学生只对如何提高自己的考试成绩感兴趣，对进行综合实践课活动的兴致不高，这就严重影响了综合实践课材料、工具的准备，也使综合实践课教学出现了难点。
　　三、解决综合实践课教学难点的对策分析
　　1　要想真正实现综合实践课的教学目标，培养学生的综合实践能力，使学生得到全面的发展，首先要做的就是提高学校、教师、家长、学生对综合实践课教学的认识，使学校各方面都能为综合实践课的教学提供便利，促进综合实践课教学的顺利进行。在此，教育部门需要加大宣传力度与检查力度，使学校将综合实践课真正实行起来；建立教师考核制度，将教师的绩效与学生的能力培养考察相连，提高教师对学生能力培养的意识；最后，开展有意义的“亲子活动”，提倡学生与家长共同参与到教学中，使家长认识到综合实践课的重要性，并且有效地激发学生学习的兴趣。
　　2　综合实践课需要教师有效结合生活实际进行教学，所以，教师要积极拓展自己的知识视野，将生活中的各种事物、场所都变成有利于培养学生能力的条件。比如，教师在组织小学生进行蝴蝶标本的制作活动的小组活动过程中，让学生独立完成蝴蝶标本的制作，就能发展学生团结协作、合作交流的能力。
　　3　开展新型综合实践课活动，使学生体会成功的喜悦。传统的综合实践课教学内容与活动单一，而且长期不变，使学生的兴趣在重复学习中逐渐下降。所以，教师要积极开展新型的综合实践课活动。比如，带领学生进入工厂，亲眼观察一些熟知的产品的生产过程，体会工人的辛苦；组织学生亲手举办一场综合实践课成果展，使学生体会成功的喜悦，激发学生学习综合实践课的兴趣，促进学生各种能力的发展。
　　在很多学校开设的综合实践课教学中，并没有真正领略到综合实践课的教学意义，仅仅将它作为一门必修的课程来进行讲解，这是一种片面的理解。所以在综合实践课教学中，教师要改变这种思想，积极解决在教学中遇到的难点，以实际生活与学生的实际情况为出发点，充分尊重学生的兴趣爱好，发挥学生在实践中的主体作用，使学生身体、心理、知识结构以及能力等方面都能得到全面的发展。
　　(作者单位广东省深圳市龙岗区中小学生社会实践基