妙用肢体语助学生学英语

　　随着时代的变化，小学英语显得尤为重要。小学生拥有好奇、好动、活泼的心理特征，所以学习英语的积极性很高。所以教师在课堂中应尽量使用英语教学，营造英语学习氛围，培养学生的语感。但介于学生平时的环境限制和有限度的词汇量，学生要听懂全英文课堂教学有一定的困难。那么在小学英语课堂上巧妙地使用肢体语言教学就显得尤为重要。丰富的肢体语言是一种传情达意的交际工具，它有着文字语言所达不到的效果。它能使人的表达方式更加丰富，表达效果更加直接，让小学生更容易理解和接受，所以在我们日常教学中要巧妙地运用肢体语。
　　一、用肢体语助学生理解重难点
　　每节课的重难点都不一样。有的是单词，有的是短语，有的是句型等。我们的学生缺少一定的语言环境和交流的空间，再加上词汇量不够大。如果教师用一连串的英语来解释一个单词或词组时，学生不但听不懂，反而会加重他们学英语的负担。教师可以用肢体语简化重难点。如：在教授动词短语ride a bike，play the violin，watch TV，play football时，教师做一做相应的动作：骑自行车、拉小提琴、看电视、踢足球。如：教单词singer，artist，actor，actress，TVreporter，cleaner时，教师可以做唱歌、画画、表演、做报道、扫地等动作。教师可以不用多余的解释，学生就能快速地明白。
　　二、用肢体语助学生克服怕说的心理
　　我们的学生中有一些性格较内向较害羞的，在英语课堂中他们就会有羞于启齿，怕犯错误的心理障碍。那么教师就可以用亲切的笑容、肯定的眼神帮助学生摆脱心理障碍。让学生在动、做、玩的氛围中不知不觉地投入活动中，促使他们抛开胆怯心理，大胆地开口说英语。如：在教授句子I am going to the cin