初中思想品德互动式课堂教学模式研究

　　一、教师导入，情境触动
　　教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学，在教学生学。”为此，教师首先要让学生懂得所学知识的重要性，用各种方式创设情境，恰到好处地触动，激发学生的求知欲望。具体做法有：1.直观演示法。利用多媒体技术展示图片、图表、音像资料、漫画、成语故事、名言等，注意展示的内容要与教学内容有密切的联系。2.情境导入式。利用多种教学手段提供素材让学生进行讲评、表演等，渲染教学气氛，使学生置身于特定的情境中，引起学生的心理共鸣。3.制造悬念式。利用层层设问方式，在教学内容的重点、难点处，教师一环扣一环地设置相关问题，板书在黑板上，调动学生的思维，激发学生的好奇心和求知欲。
　　二、学生探究，自觉“四动”
　　在教材的各模块中，有许多有现实意义的探究主题。我们可以大胆放手让学生自主探究。具体做法有：1.学生自主预习。学生的学习过程应该是从“有问题”到“没有问题”再到“有问题”的求知过程。因此，教师要注意培养学生问问题的习惯，让学生带着问题预习书本找出答案。预习时学生应把书本上的基本概念、原理、重要的句子勾划出来。对认识模糊和不懂的地方尤其要“慢读、细读”，仔细考虑，等待教师在课堂上的引导与分析。2.学生查阅资料。在教师的指导下，学生动手查阅有关的文献记载、报刊、电视新闻和网上信息资料。通过对实际材料的查阅，学生可以进一步感知教材、理解教材，加强对理论的认识；也可以运用初步掌握的理论知识，去说明实际中存在的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.学生调查研究。引导学生在社会实践中获取直接经验和感性认识，让他们在调查中提出解决问题的建议和方法，从而体验知识形成的过程。这样做有利于培养学生从实际出发调查研究的求实精神。
　　三、学生交流，生生互动
　　为了充分调动学生的积极性，发挥学生的创造性，教师应让每个学生都有均等的机会参与交流，使之思维都活跃起来，生生互动起来。教师还应适当引导学生讨论对自然、对社会和对人生的感悟，启发学生正确理解和判断事物，培养学生的交流合作能力和语言表达能力。具体做法有：1.学生辩论式。为了培养学生的辩证思维，激发学生的积极性，教师要在学生容易误解处、教学的重点和难点处、贴近学生实际的内容处，设置一些辩论题，让学生自己形成正方和反方，进行唇枪舌战的辩论。2.学生情境表演式。为激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习，让学生动起来、唱起来、跳起来，课堂教学可以采用学生情境表演的方式进行。一般采用模拟剧场、模拟法庭、实话实说等形式。这些情境表演不但使学生深刻地理解了书本知识，而且提高了学生的分析能力和语言表达能力。3.学生讨论交流式。为了启发学生对知识的理解，用知识去洞察现实问题，提高综合能力，教师可以采用学生讨论交流式进行教学。教师可以在导入环节设置一些讨论题，让学生自己准备发言稿，在课堂上大胆发言，各抒己见，学生之间互相评价。教学中，教师要尊重学生的思维火花，要适时肯定，激发学生的创新意识。
　　四、教师释疑，师生互动
　　强调发挥学生的主体作用，并不意味着可以取代教师的主导作用。教师要始终在互动式课堂教学中进行科学指导、引导，做学生自动和生生互动的组织者，学生兴趣的激励者。学生自动和生生互动以后，应该由教师释疑，进行归纳总结，澄清学生思维中的疑点、误区，达到对知识的全面理解。这时师生都动起来了，师生之间产生了心理共鸣，教学也达到了高潮，实现了培养学生哲学素养、政治素养、文化素养等知识目标，也实现了情感目标。1.学生亲自体验生活式。课堂教学实现师生互动高潮后，教师可以建议学生与家庭合作亲自体验经济生活、文化生活、政治生活等，如让学生帮助家庭合理规划家庭消费支出，从而树立正确的消费观念，也可让学生对自己的压岁钱进行理财投资，培养自己的理财能力，真正提高学生政治、经济等方面的生活能力。2.学生的作业与评价开放式。对于学生的作业教师可以采用开放式布置，采用“一课一练”方式，题量只是六七题，对于不同层次的学生可以要求不一样，这样有利于提高所有学生的学习兴趣和效率。互动式教学模式的贯彻既然是让许多学生参与课堂教学活动，教师就应该对学生进行开放式的评价，可以是现场的鼓励、表扬、激励等评价。这样就可以增强学生的自信心，提高思想品德教学效