浅谈多媒体在大学基础课程教育中的应用

于淑英

(黑龙江煤炭职业技术学院，黑龙江 双鸭山 155100)

1.多媒体技术的综述

多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术；多媒体技术就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告。

多媒体技术主要包括：媒体数据压缩、多模态转换、压缩编码；音频信息处理，如音乐合成、语音识别、文字与语音相互转换；图像处理，虚拟现实；多媒体数据库；基于内容的图像检索，视频检索；多媒体同步、超媒体和超文本；CSCW、会议系统、VOD和系统设计；多媒体专用芯片技术，多媒体专用输入输出技术；CAI与远程教学，GIS与数字地球、多媒体远程监控等。

2 大学基础课程的基本特点

在目前的大学计算机基础教育课程中，教学内容和实验课内容滞后于现在计算机的发展，教学还停留在应试教育中，素质教育进展非常缓慢，极大地制约了高校计算机基础课程的改革，其主要特点包括：基础教育面很广，没有统一的教学规范；课程的性质多样化，既有面向理论的，也要面向实践教学的，改革难度比较大；基础课教育教学方法比较传统，基本上还是板书教学，应用计算机技术的课程并不很多。

3 多媒体教学在大学基础教育中的优势

（1）教学过程直观、动态化，便于学生理解

在大学基础课教学过程中，存在许多理论性强的内容和动态展示的内容，使用传统的板书来展示是非常不容易；在这种情况下，使用多媒体来演示图、文、声、像，使这些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来。生动丰富的画面、悦耳动听的配音等更容易激起学生的兴趣，吸引他们的无意注意，使其注意力更集中，帮助学生理解授课内容，从而突破教学难点。

（2）展示课程信息容量大、速度快，便于提高教学效率

在这个知识膨胀的年代，大学中的基础课课时不断被压缩，教师很难完成预期的教学任务；由于多媒体屏幕投放速度快，可以在短时间内播放大量的信息，大大增加课堂信息量，从而解决了学时矛盾的问题。多媒体还有许多优势，可以模拟仿真，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，化抽象为形象，这样拓展学生的知识面，打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，解决由于时间和空间的限制所造成的教学难点，从而提高教学效率。

（3）多媒体教学课件，便于知识的传递，促进了学生自学的能力。

在大学中，由于授课的内容很多，学生往往在课程很难全部掌握或者准确掌握；而多媒体课件，是一个电子版的材料，非常便于师生间的传递，当学生拿到课件后，学生可以回家自学，效果非常不错。

4 多媒体教学在大学基础教育中的应用手段

（1）巧设情景，激发学习的学习兴趣

要上好一门课，需要根据课程的基本特点，设置一些辅助的情景，往往会收到较好的效果。而多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。所以采用多媒体技术，可以设置视频类的情景，改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的爱好与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。

（2）控制节奏，利于授课时间的控制

多媒体技术提供了许多种方法，可以控制教学节奏，提高教学效果。在大学基础课堂教学中，教师可利用多媒体课件中的时间，及时把握教学的进度，起到了很好的辅助作用，使教学的调控合理化，又进一步调动了学生学习的积极性和主动性，提高了课堂教学效率。

（3）演示实验，优化课堂教学

在大学基础方面，有许多门实验学科，需要做大量的实验，学实验要求理论联系实际，通过丰富多彩有趣生动的实验，让学生分析、归纳理论知识点，从而提高教学效果。同时，我们应该注意到，有些实验受到仪器的限制，实验效果不如人意，而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的实验，可提高实验的演示效果。如：计算机网络中路由器配置等，教师利用多媒体软件的方法再现模拟实际的实验过程。

5 多媒体教学在大学基础教育中的指导思路

（1）教学要明确目标

明确教学目标是搞好教学工作的第一要务，它使整个教学活动跟教学目标的保持一致，沿着明确的教学方向前进。对于是否应用多媒体技术，如何应用多媒体技术，很大程度上取决于教学目标，为教学目标的达成而服务。

（2）多媒体与课程紧密整合

多媒体教学与课程的整合，不仅要严谨，更要讲究必须运用系统的方法，结合学习的相关要素，进行系统的分析和整合，从而实现教学目标。整合的方法主要包括：整合观念、整合学习内容、整合学习方式和整合资源。另外，要注意要根据教与学的实际需要合理使用媒体技术和其他科学技术。

（3）坚持教学主体性

因为每个学生自身的情况不同，所以在多媒体教学设计过程中，教师要根据实际情况，坚持学生的主体地位，重视学生的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，这样才能搞好大学基础教育。

6 在大学基础教育中，用好多媒体教学的几点建议

（1）增加师生互动

多媒体技术在一定程度上减轻教师的重复性劳动，但这并不意味着教师可以照本宣科，教师更不能快速翻读幻灯片，使学生不知所云。比较的方法是，教师要面带微笑，观察学生的反应，调动整个课堂师生交流的气氛。

（2）学会选择多媒体技术

多媒体技术有很多，但不能滥用，要恰当的选取；我们也不能过度依赖多媒体技术，忽视教学内容的整体安排与呈现，这样会得到适得其反的效果。正确的方法是，根据教学内容重点、难点，以及课程的实际情况，恰如其分的选择多媒体技术。

（3）鼓励学生扩宽思维空间

多媒体技术应用于大学基础课教学，使教学容纳的信息量增大，讲课的节奏加快，容易是的学生跟不上课程进度，效果不是很好。正确的方法是，教师应该使用媒体解释常规教学中不容易说清楚的问题，多媒体课件中的文本内容尽量少，增加图片，来扩宽学生的思维空间。

结论

多媒体技术应用于大学基础课教学，这本身就是一个技术与学科的整合过程。在教学过程中，既要明确教学目标、教学对象、教学内容、教学媒体等多方面的因素，也要懂得如何恰当的使用多媒体技术手段，从而优化教学课堂设计，达到高质量的教学的目标。

[1]彭兵.现代教育技术学基础教程[M].云南：云南大学出版社,2001.

[2]罗成昌.创造教育的理论实践[M].成都：四川教育出版社,1994.