如何提高学生的作文能力

刘丽娟 姚明梅

作文教学是语文教学的重点和难点。在教学中，我们发现大部分学生都觉得作文太难写，没有灵感，找不到素材，不乐于写作文，这也使语文教师深感作文教学的艰巨与困难。那么，如何提高学生的作文水平？

一、精心创设情景，激发学生表达的欲望——解决“想写”的问题

作文教学难，首先难在学生没有写作的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。从这两点来看，激发学生的表达欲望尤为重要。

1.作文教学要联系学生实际。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，这样才能真正调动学生作文的积极性，使他们将作文表达回归到有趣、好玩的活动或生活中。如果把写作活动当作是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷动力。有了激情，有了感受，有了材料，学生才会变“要我写”为“我要写”，“想写”的问题就会迎刃而解。

2.不轻易规定作文命题。学生是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会创造出学生眼中缤纷的世界。作文是一种创造性活动，如果教师经常命题作文，对学生的束缚太多，会使他们语言贫乏，内容千人一面，思想僵化。所以，作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见、所闻、所思，在抒写表达中体验作文的快乐。

二、鼓励学生说真话，表真情——解决“写什么”的问题

生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。

1.引导学生从生活中提炼素材。教师要善于引导学生捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，鼓励学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，可安排学生写一篇关于劳动课的作文，学生自然会把劳动中的所看、所听、所做、所想、所体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，能把劳动的场面写得真实、具体。农村的学生参加收割麦子的劳动，他们就会把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易的，有写感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。如果不是亲身经历了、感受了，写出的情感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意。

2.教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话、表真情的内容，哪怕表现出了不积极的思想，或语言文字不规范的情况，教师都要表扬其敢于抒发真情实感的好苗头，在此基础上，再对学生其它方面存在的问题给予及时的疏导和教育。

三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题

1.指导学生细心观察。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯,让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。教师要引导学生做生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。学生在认真观察中，自然会产生表达的灵感和欲望。

2.在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文。作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，教师可让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。为此，教师在教学每篇课文时，要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心去读，自由去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。

3.在长期的课内外阅读中积累优美词句。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以，教师要鼓励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言。要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的素材储备，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。

四、重视作文的修改讲评———解决“写好”的问题

1.不断修改作文。学生作文虽不是作家的创作，但也不能一次即完成定稿，要让学生明白无论作文水平有多高，一次性完成的作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方。让学生懂得好文章是改出来的道理，对自己的作文要反复修改后，再交给老师或同学评议。

2.指导学生把作文写得具体生动。结构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体。因此，在作文教学中，教师要重视指导学生把作文写得具体生动。

3.教师认真讲评。对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，为此，教师既要肯定学生在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。

总之，教师只要在新教学理念的沐浴下，引導学生立足于生活实际，做生活的有心人，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，每个学生都会乐于作文，并将作文当作自己表达生活、体验生活的一部分。

（责任编辑付淑霞）