多媒体数字录像系统在护理实验教学中的应用

万永刚

齐齐哈尔医学院，黑龙江齐齐哈尔 161006

护理学是对实践性要求很强的一门综合性应用学科，实验教学不仅能加深学生对护理理论知识的理解，还是培养规范实践操作能力和创新能力的不可缺少的环节[1]。因此，实验教学在护理学教育中具有重要的作用和地位，各校护理教育者采用各种手段提高护理实验教学质量[2-4]。我校尝试将多媒体数字录像系统引进到护理实验教学中，取得了良好的教学效果。

1 传统实验教学的弊端

护理实验中有大部分实践项目有着严格的操作流程和操作规范，如下胃管、各种注射、静脉留置针输液等。传统实验教学模式中，教师站在中间边操作边讲解，学生围在教师周围观看学习。这种教学模式的弊端是：①教师周围近距离的几个学生能够看清教师的操作过程，其他学生由于位置、视线、距离等原因，不能很好地观察教师的操作过程，影响学习效果。尤其是近几年，招生规模扩大，学生人数增加，此问题尤显得突出。②传统实验教学模式中，教师操作一遍后，学生回到各组，按照记忆进行实践练习，会出现有些细节记的不清楚的问题，影响实验效果。③学生课后复习无资料。

2 多媒体数字录像系统

鉴于传统护理实验教学模式的弊端，我校在护理实验教学中引入了多媒体数字录像系统，大大提高了护理实验教学效果。

2.1 系统的结构

该系统的总体结构分成四大部分，一是摄像部分；二是中央控制部分；三是网络控制部分；四是显示部分。具体机构见图1。

图1 多媒体数字录像系统结构框图

2.2 系统的组成

2.2.1 摄像部分 摄像部分由两台远景、两台近景摄像机组成。选用Canon彩色一体化摄像机，520线，焦距4.1～73.8mm，22倍光学变焦，12倍电子放大，并且可进行水平360°、垂直90°旋转。远景摄像机负责从不同角度拍摄教师操作的全景，保证学生看到教师操作的全局过程。近景摄像机负责从不同角度拍摄教师操作的局部动作，以保证细微动作或不利于学生视野的小场景的观看。

2.2.2 中央控制部分 中央控制部分包括控制主机、球形云台、专业模块、画面分割器、功放音响和无线胸麦等。控制主机由配置优良的电脑构成，我们采用的是联想扬天A8800t，它配备有英特尔酷i7处理器，1T SATAII 7200转高速防震硬盘，8G DDRIII内存，HD6570 1G PCIE高性能显卡。控制主机的任务一是负责影像系统的调整，选择切换摄像机视频画面；二是负责存贮摄像机和胸麦产生的视音频信号于硬盘中；三是负责将存贮的视音频信号直接或经编辑后通过校园交换机传至校园网络，提供给校园网终端的师生观看使用。球形云台负责摄像机拍摄角度和焦距调整。专业模块负责模、数信号的转换。画面分割器采用四分割，每分割换面显示一路摄像机信号。画面由控制主机控制，可同时显示四画面，以便使学生从不同角度观看教师的操作过程，也可根据需要只显示一重点画面。无线胸麦由授课教师佩戴，其讲解话语由胸麦经音箱放出。

2.2.3 网络部分 控制主机和校园网相连，控制主机将实验课堂上采集到的音视频信号存储下来后，经过编辑后转存到校园网服务器中，这样全校师生就可以随时随地通过网络来点播观看，便于学生的课后复习，大大提高学生的学习效果。

2.2.4 显示部分 显示部分包括电脑显示器，供控制人员使用；投影仪和170寸幕布供前排学生观看；两台42寸LED电视，悬挂在实验室中间顶棚下，供后排的学生观看。

3 系统的优势

对比传统护理实验教学模式的弊端，此套多媒体数字录像系统的优势体现在以下几个方面：

3.1 提高课堂教学效果

系统的应用可使所有的学生看清教师的示教操作，特别是多画面的显示，可以使学生从不同角度观看操作过程。另外，通过控制主机还可将某些局部关键动作进行慢放或分解，有利于学生牢固掌握关键步骤，从而大大提高了课堂教学效果。

3.2 降低教师的劳动强度

传统教学模式下，教师进行实验指导时，针对学生操作出现的共性问题要每组进行反复操作，劳动强度很大。利用系统后，教师的操作过程在整节课都可以反复播放，学生遇到问题可反复观看录像，出现问题的几率大大降低，减轻了教师的劳动强度。

3.3 利于学生的复习

学生在课后可通过网络点播来观看上课时的整个过程，复习课堂上没完全掌握的操作。学生复习有了依据，这样起到巩固知识作用。

3.4 资源共享

授课的整个过程录像被保存在电脑硬盘或服务器中，全校甚至外校的师生都可以点播学习，达到了资源共享的目的。

综上所述，将多媒体数字录像系统应用于护理实验教学，改变了传统的护理实验教学模式，提高了护理实验教学的质量[5]，并且此系统可以实现教学资源共享，节省了人力物力，还可以提高学生实践动手能力。

[1]潘丽莹.浅谈我国护理实验教学现状与改革[J].中国医药指南，2011，9（6）：27-28.

[2]祝丽杰，董丽霞.护理实验课教学质量探析[J].内蒙古民族大学学报，2011，17（5）：101-102.

[3]何利，郭永洪，肖霓，等.我校《护理学基础》实验教学现状及改革[J].护士进修杂志，2007，22（8）：730-731.

[4]赵芹，赵莉，田红梅.护理实验教学方法的改革与实践[J].医学信息，2011，24（8）：4859-4860.

[5]单志军，郑昊，张金勇，等.网络数字录像系统在护理实验教学中的应用[J].护理学杂志，2006，15（21）：14-15.

[6]朱楠，李秀婷，高庆岭.护理实验教学引入信息技术的设计与应用[J].齐鲁护理杂志，2010，16（1）：24.