摒弃学习上的形式主义

■ 朱铁志

如果你正沉浸在书香的美妙醇厚之中，忽然有人喊你去听关于读书学习的动员报告，你当作何感想？估计十有八九会非常愤怒。请不要误会，我从不反对动员学习、辅导学习、组织学习。相反，我非常赞成通过适当方式督促人们学习。然而“建设学习型党组织”毕竟不能简单等同于“组织学习”，必须结合新的实践创新学习方法，克服学习上可能存在的形式主义倾向，适应如今干部群众知识水平不断提高、自主学习能力不断增强的实际，顺应人民群众想学、要学、终身学习的客观需要，尽最大可能调动其强大的内驱力，在已经滚烫的学习热情之下再烧一把火，使其达到沸点。

然而现在这种自觉不自觉地让人反感的做法还是有的，我把它归结为学习上的形式主义。有人热衷于用运动方式布置学习，开上一个热热闹闹的大会，发上一份正儿八经的文件，请领导朗诵一篇事先准备好的讲稿，以示“高度重视”、“全体动员”，但会后即无下文，从此学习就算取得“阶段性成果”；有人昨天布置的学习任务恨不得今天就来检查，不仅如此，还要一把手出面，二把手汇报，不仅要出做法，还要出经验、出体会，逼着人家撒谎。凡此种种，或许不无良好初衷，也不能说没有一点合理成分，但效果究竟如何，大家自有公论，恕我不“深思”了。

其实，学习是一件非常个人化的事情。“讲学习”也罢，“建设学习型党组织”也罢，最后总要落在具体实在的个体学习上，离开这一点，再热闹的学习也是形式大于内容，动机大于效果。向书本学习，书要一本一本地老实读，谁也不能代替别人作独立思考；向实践学习，要走出家门、走出自我，老老实实到实践中去，拜普通群众为师，于无字句处读书，坐而论道、纸上谈兵，终觉肤浅。

学习又是一件非常复杂的事情，要根据不同对象的不同需求区别对待。对于一个工作多年的人来说，自己缺什么，应该补什么，想要学什么，自己最清楚。只要给他足够的时间，而不仅仅是要求他在繁忙的工作中像钉子一样去“挤”、去“钻”，而是为他争取一个相对固定的时间进行系统学习，那是最好的关爱和照顾，也是他本人求之不得的美事。对于刚刚毕业的硕士、博士而言，不断增加书本知识当然重要，但相对而言，他们更缺乏实践锻炼，缺乏理论联系实际的本领和才华。在这种情况下，放手使用他们，把他们放到实践一线压担子、给任务，可能是最好的学习。

多年来，我们形成了一整套行之有效的学习方法，仅党的十五大以来，全党性的学习教育活动就有“三讲”、“保持共产党员先进性”、“三个代表学习教育”、“学习实践科学发展观”、“建设学习型党组织”、“创先争优活动”等。每个活动都有明确的指导思想、方针原则、主题主线、措施目标，都规定了几阶段、几环节的学习步骤和学习方法。各个活动之间既有区别，也有交叉，意思往往大同小异，办法惊人相似，时间久了，就容易让人产生懈怠情绪。在具体贯彻落实中央精神的过程中，不能仅仅满足于照抄照搬中央部署，发上一个《关于学习某某的通知的通知》，召开一个“关于贯彻某某会议精神的会议”，上边怎么说，我也怎么说；上边宏观指导，我也宏观把握，表面上是“严格保持一致”，实际上是全然不顾本地区、本部门、本单位的具体实际，不顾干部群众的思想实际，搞形式主义，玩花架子。

此中道理，人人尽知；其中弊病，个个清楚。但要改变多年的积习，似乎并不容易。毕竟“老套路”驾轻就熟，而真要出新，却必须有点真才实学才行。