从社会体育视角审视我国高校健美操专业教学现状

宋娜梅

(重庆师范大学体育学院，重庆 401331)

健美操是根据练习者的生理和心理特点，按照健美锻炼的要求把体操和舞蹈以及其它健美锻炼项目中的一些动作组编成操，在音乐伴奏下进行练习，以达到增进健康、培养正确的体态、塑造美的形体、陶冶美的情操的一种群众性健美锻炼的手段。它贯穿于体育、艺术、教育三大领域，是一项融体操、音乐、舞蹈于一体的具有综合性特点的体育项目［1］。健美操作为体育项目的一个重要组成部分，凭借强大的健身优势和其它运动项目所无法比拟的健与美、青春与活力相融汇的运动特征吸引着广大体育爱好者。自1992年我国健美操协会成立以来，健美操热在我国逐渐兴起，并成为社会体育锻炼的首选运动项目之一。随着社会的发展及其市场与个人的需要，它不仅是一种健身运动和情感交流方式，更形成了一种新的生活形态和商业模式。据资料显示，我国城市居民用于个人健身的消费以每年30%的速度增长。社会市场经济充斥着健身市场的蓬勃发展，势必导致健身专业人才需求量的增长。高校是健身专业人才培养的重要基地，针对社会体育健身市场需求，应优化健美操项目课程体系，以适应和满足健身市场的实际需要。

1 社会体育市场对健美操专业人才的需求分析

1.1 体育产业化推动健美操在健身市场的蓬勃兴起

首先，国际体育产业有关健身市场健美操发展的理念和历程是发展我国健身市场的背景，综合型健身俱乐部就是借鉴国外俱乐部的丰富经验，以健身市场为主要形式，其中健美操类运动因其高效的健身效果和时尚元素成为综合型健身俱乐部中最受欢迎的项目。资料表明，2008年中国健身市场前5强企业的分店数同比增长35%，2007年10所城市健身会所会员人数达2，600，000人，同比增长13%，2008年10所城市健身会员人数已达2，900，000人［2］。健身市场的蓬勃兴起，使得具有健身、健美、健心功能的健美操成为大众健身市场运动项目的主要内容之一，牢牢地巩固了其在健身领域的坚实地位。

1.2 健身俱乐部健美操专业人才欠缺以及现有人员综合素质有待提高

目前，健身俱乐部健美操指导员主要来源于:专业体育人员、艺术类人员和业余爱好者。除专业体育人员外，大部分指导员是通过短期培训后上岗，以统一模式编排授课或通过经验的积累对学员进行指导，缺乏对健美操的特点、教学方法与原则、运动量与强度大小安排的足够了解，这势必影响消费者的健身效果，同时容易对消费者造成误导。随着大众健身意识和消费水平的不断提高，为适应新的健身俱乐部形势与要求，我国1998年推出了《健美操指导员专业技术等级制度》，并在2001年颁布了《社会体育指导员国家职业标准》，使健美操指导员成为一种职业化的工作岗位。健身指导员需持证上岗，在专业技能以及综合服务素质上都有着较高的要求，否则将会为健身俱乐部的可持续发展留下隐患。

2 从社会体育市场角度审视健美操专业授课现状

2.1 健美操师资综合素质有待进一步提高

健美操师资的综合素质反映了其文化素养和专业水平，只有具备较高文化素养和丰富运动经验的师资，才能培养出优秀的专业人材。同样，综合素质还应反映出健美操教师对健身市场需求的灵敏性。健身市场日新月异，各种新技术及流行元素的不断融入，对健美操教师的专业技能提出了更高的要求，一方面要不断更新知识体系，另一方面又要对健身市场保持高度灵敏性。教学中若只局限于教材和大纲的内容，很难培养出市场所需要的专业人才。

2.2 滞后的课程结构设置

健美操运动处于快速发展中，其理论和技术也处于探索和发展时期。从现有健美操课程设置来看，在专业技术方面内容单一，偏重于竞技;在大众健身指导、科研、裁判、流行元素的运用与开发、就业能力、创新能力等方面的内容较为缺乏;在理论上偏重于体育基本理论和专业理论;在体育健身市场与营销、健身服务礼仪、运动膳食营养体系的开发等方面涉及甚少。

2.3 健美操教材的不合理选择

专业教材是教学的核心要件，是学生从事学习活动的直接对象，也是教师备课、上课、布置作业的重要依据和顺利完成教学任务的基本条件。专业教材由各校根据特点和需要自行选择，但在很多高校中，由于教师没有太多的时间去学习或学校没有为教师提供学习条件，导致多年使用一套健美操进行周而复始的重复教学，无新鲜内容补充。同时，以社会体育健身市场为核心的健身专业教材更不多见，体现不出健美操运动的时尚感和个性化。

2.4 单调的健美操课程内容与教学方法，落后于市场的需要

健美操课程教学内容主要包括三大部分:即健美操课程的实践教学内容、辅助教学内容、理论教学内容［3］。目前，教师多以大众健美操作为教学主要内容，使教学内容变得简单和单调。在教学方法上，教师通过系统教学把教学计划、教学大纲和教材规定的知识、技能和技巧运用固定教学程序传授给学生。这种陈旧的教学方法强调了教师的主导作用而忽视了学生的主体作用，强调了基本知识及技术的学习，忽略了社会健身市场的需求。在面对新的市场需要时，学生缺乏足够的创造力和开拓精神，不能变通地运用各种教学与指导方法。

2.5 健美操专业课程的优化，缺乏足够的、科学的理论指导

随着社会的不断进步，健美操也正由经验型朝着科学型转变。健美操理论不仅融合了教育学、体育学、运动生理、运动心理、运动生化学、运动医学等学科的知识，且与管理学、心理学、市场营销、公关礼仪、健身娱乐消费等学科的联系也越来越紧密。相对其他项目的科研情况，健美操科研人员较少且研究主要集中在公共课教学、竞赛、训练等方面，面对健美操如何更科学地融入市场的理论研究甚少，缺乏先进而前沿的科学指导。

3 针对社会市场的需要，完善健美操教学对策

3.1 提高师资综合素质，不断更新教师知识结构

社会体育市场的蓬勃发展，强化着对健美操专业人才日新月异的要求。提高教师自身素质，是提高教学质量的关键环节。健美操正朝着市场化和与运动营养、运动处方、体能评估等其它学科综合化的方向发展，原有的单一知识体系已不再适应学科的发展。因此，健美操师资首先要从单一的知识结构向复合型知识结构转变，除具备主、辅修专业知识和相关知识外，还应涉猎健身指导、体育管理、健身市场营销、休闲娱乐、体育健身消费等学科知识;其次，还要从单一的教学型向学术型转变，不仅会教，还要善于吸收母学科及其它交叉学科前沿知识，不断探索新的知识领域，实现教学与科研能力的提高，以科学指导实践，这样才能培养出与社会和市场相匹配的开拓型人才。

3.2 更新观念，优化健美操课程体系

提高认识，更新观念，关注社会体育市场需要，是高校健美操教学改革与发展的重要前提。健美操教学内容与教材选用应适应社会体育的发展，充分利用健身市场的发展这一机遇，除以师资培养为目的外，还应加强健美操社会指导及体育市场管理等能力方面的培养，将健身市场营销、健身指导、健身消费、休闲娱乐等知识纳入教学课程，构建一个与社会体育市场需求相适应的多元健美操课程体系。构建新体系的指导思想应是:摒弃技术传授为中心的旧内容体系;强调注重学生运动学习兴趣、发展学生个性、增强学生体育意识、培养学生体育能力;强化学生对社会体育市场的敏感度。使学生全面掌握健美操运动技能及相关理论知识，拓展知识体系，以体现本门课程的先进性和适时性。

3.3 改进教学方法，结合市场需要，加强学生实践与创造能力的培养

改进健美操教学方法，是社会体育市场发展需要对高校健美操人才培养提出的要求。陈旧的健美操教学方法，忽视学生学习健美操的兴趣、态度及能力的培养，尤其是忽视对学生创新意识、创新能力及创新个性的培养。因此，健美操课程教学必须由技术传授型向引导、实践、探究型发展。应进一步加快高校健美操教学方法的改革，打破传统的、单一的教学模式，注重多种教学方法相结合，例如:1)创造力教育教学方法:是一种“学习——创编——实践——再学习”的教学方法，是由铺垫、发展能力和多维综合评价三个层次构成的新的教学运行系统;2)情境教学法:是指教学中教师应具有积极稳定的情绪状态和朝气蓬勃的精神面貌。在利用语言，动作示范，肢体提示时融入情绪色彩。创设情境，烘托气氛，激发学生体育热情;3)互动式教学法:就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点的碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式［4］;4)小群体教学法:是以群体动力理论为原理，发挥群体的互动、互助、互争、互励功能，教学中按照异质分组的原则，将学生分成若干个学习群体，在教师的指导与监督下，围绕学习目标，各群体自定目标、自我学习、自我评价，群体内成员互相帮助、互相指导，群体间互相竞争、互相评价的教学方法［5］。通过这些教学方法的有机相溶，才能达到最优化的健美操教学效果。同时，教师还要进行教学模式的改革，努力引进研究性学习，在这种新模式教学中，不仅传授知识，还应该注重传授学习方法和策略，综合培养他们的自主学习能力。建立学校健美操俱乐部，在培养学生对健美操的兴趣、激发学生对健美操的热情、发挥学生的健美操特长、挖掘学生对健身市场的敏感嗅觉等方面有着重要作用。通过俱乐部的锤炼，引导学生走进社会进行实践学习，以更好更快地适应社会体育市场的需要。

3.4 结合我国社会体育需要，科学引领健美操可持续发展方向

健身健美操要得到可持续发展，必须要结合我国社会体育需要的实际，针对国民体质、生活习惯和健身意识来开发更多健身项目和经营模式。目前，我国健身俱乐部的主要开展形式与经营管理模式大多借以国外的理论和模式为版本，鲜见针对我国社会体育市场发展的理论研究和市场经营模式。作为体育理论研究重要基地的高校，要更多的着眼于符合我国社会体育市场发展特点和规律的理论研究，建立与国际接轨并具有中国特色的健身市场理论体系，使自己的理论研究与体育健身产业及经济社会发展同步，以更好地促进我国健美操运动的可持续发展。

［1］热依汗伊大伊.高校健美操教学改革若干问题研究［J］.教育改革，2011，(12):24.

［2］李燕.健身健美操市场发展若干问题的探讨［J］.首都体育学院学报，2004，16(1):27-30.

［3］黄玲.健身市场需求下的健美操课程教学改革与研究［J］.中国科技信息，2009，(20):213-214.

［4］陈科宁.高校健美操教学效果提高之探讨［J］.湖北体育科技，2011，5(3):349-350.

［5］尤佳丽.高校健美操教学现状及改进措施探讨［J］.哈尔滨职业技术学院学报，2011，(4):66-67.

［6］翁凤瑜，张凯，章朝辉.小群体教学模式在高校健美操课教学中实验研究［J］.北京体育大学学报，2011，34(8):104-108.

［7］陈秉茂.试论构建健美操教学新观念，优化健美操人才培养［J］. 科教导刊，2011，(2):33-39.