权变理论在高中羽毛球教学中的应用思考

薛建勇

权变理论在高中羽毛球教学中的应用思考

薛建勇

权变理论认为世界上没有一成不变的管理模式，也没有所谓最好的办法。针对具体情况对教学模式和方法作最合适的权变，使羽毛球教学与学校体育环境和学生具体情况相适应，让高中生热爱该项目，掌握其基本手法、步法和技巧，并能将羽毛球运动作为终身锻炼项目。

权变理论；高中体育；羽毛球教学；应用思考

1.权变理论核心

权变理论(Contingency Approach/Contingency Theory)又称应变理论、权变管理理论（Contingency theory of management）。权变理论的核心概念是指世界上没有什么一成不变的、普遍适用的“最好的”管理理论和方法。与其说管理是一门理论，不如说它是一门实操性非常强的技术；与其说它是一门科学，不如说它是一门艺术。而权变管理则能充分体现出艺术的成分。权变理论告诉管理者应及时巧妙地调整，使管理不失时机地适应外界的变化。一名成功的管理者应是一个善于权巧变通的人，即根据环境的不同而及时变换领导方式。

好的老师和成功的管理者一样，也应学会权巧变通，积极应对面临的现状，及时根据教学的具体差异而采取不同的教学方法。高中羽毛球教学要想达到教学目的，肯定不可能存在所谓普遍适用的、最合理的教学模式与原则。关键要对学校教学条件和学生具体特点及教学内容作充分的了解，针对具体情况对教学模式和方法作最合适的权变，使羽毛球教学与高中体育环境、学校和学生具体情况相适应，让高中生热爱羽毛球运动，掌握其基本手法、步法和技巧，并能将羽毛球运动作为终身的锻炼项目。

2.高中羽毛球教学现状

2.1 场地器材设施短缺

农村高中基本不具备室内场地，也缺少室外专用羽毛球场地面积，相对而言，学校篮球场地、足球场地满足要求，故而即使是兼用羽毛球场地，其面积仍不够。教学条件难以满足，严重影响羽毛球模块教学的开展。

2.2 受天气影响大，室外教学较难开展

这是室内场地不足情形下，羽毛球教学经常处于“看天吃饭”的最尴尬之处，如果不作权变根本无法完成规定学时，教学计划和教学方法难以落实。

2.3 对学生体力要求有点高

学生耐力、爆发力普遍欠缺，后场动作对体力的要求相对较高，体力影响技能，造成对击回合少、练习频繁中断、多球训练次数达不到，运动兴趣和热情难以维持，难以达成教学的目的。

2.4 教学形式过于死板

就羽毛球教学而教学，偏重填鸭式讲解、缺乏针对性动作纠正；偏重传统教学、缺乏新颖性和生动性；偏重自由散练、缺乏演示和比赛，不容易提高学生的兴趣，也不利于学生的体育个性发展。

2.5 教学内容偏于狭窄

过于偏重基本动作的教学，技术能够进阶的学生比例偏少，越练信心越减，难以形成运动爱好群体，学生选科的热情与实际教学形成落差。

3.权变理论介入教学的具体应用思考

教学活动实质也是一种管理活动，每个教学班级就是一个部门，老师就是这个部门的管理者，作为一个管理者，是默守陈规，还是创新思维？是等靠要，还是创改变？是引进新理念，还是坚持传统教法？是一招鲜吃遍天，还是个性情况区别对待？这都是权变理论带给高中羽毛球教学的思考。

3.1 激趣手段的权变

任何一门课程教学的首要任务，都要增强学生学习的兴趣和信心。终身体育要求高中体育教学要长远考虑，希望学生将来进入大学甚至到社会上后，仍能将羽毛球项目作为锻炼项目，这是羽毛球教学的重要目的之一。针对羽毛球教学中传统激趣手段如：导语激趣、高手演示、分组比赛等，笔者推荐多媒体介入，通过网络资源，下载所需的教程视频及顶级羽毛球赛事观赏，包括标准动作分析、细分动作讲解等，也可让学生利用网络搜索羽毛球运动相关资讯，例如羽毛球明星的传奇故事、励志故事等，毕竟高中生对多媒介的运用已有一定的能力基础。也可考虑比赛激趣，例如校园“羽毛球之星”比赛。通过对羽毛球比赛的现场魅力感知，激发学生的兴趣。或组建校园羽毛球社团或兴趣小组，课堂内外互相促进。

3.2 场地器械的权变

羽毛球运动属技能主导类隔网对抗性项目，如果呆板坐等场地条件，农村高中将无法开展羽毛球模块的教学。若对场地条件适当加以权变，则完全不影响开展教学。如没有室内场地，就选用室外场地；如没有专门所划羽毛球场地，就在篮球场地用不同颜色加划羽毛球地面隔线，蓝球、羽毛球共用场地，一样可以开展羽毛球运动；如缺少隔网，就开展无网对练，更是简便可行，而且教学模块中部分内容有网无网影响不大。

天气条件允许，不下雨，风力不大，则肯定直接选用羽毛球作为器械。如天气条件不允许，有时可能风大一些，也没必要一定取消羽毛球教学，有时也可以改扔实心球，锻炼上臂力量和腰部力量。笔者所在学校的传统运动项目是排球，学生的排球学习兴趣较大，排球的发球和扣球中的背弓动作和羽毛球的扣杀有相通之处，可改为使用排球作相应动作的训练。目前一般高中学校羽毽球比较普及，利用羽毽球训练腿部力量和腰部力量，为羽毛球教学打基础，一样可达到教学目的。

3.3 教学模式的权变

如果仅仅满足于完成模块教学任务，搞满堂灌，不考虑学生的个体反应、消化吸收和练习巩固的过程，因为老师的不负责任、不动脑筋的死板教学，扼杀了学生学练羽毛球的兴趣和潜力。

体能补偿的灵活运用为教学模式的权变提供基础。体力是基础，离开体能基础谈羽毛球教学等于空谈，谈教学模式权变也等于空谈。但单纯体能补偿，枯燥单调，不能寓教于乐，乐中强基。变集中体能补偿为分段体能补偿，每隔一两个训练小节就加一段体能补偿；变单一体能补偿为多变体能补偿，有游戏有比赛，可跳可蹲可弯；变个体体能补偿为分对分组体能补偿，或二人一对或五人一组；变徒手体能补偿为器械体能补偿，实心球、软式排球、羽毽球、跳绳等。让学生一堂课中不知不觉增加了运动量。

教学理念的创新为教学模式的权变提供新的来源。自身知识结构的创新，加强学习思考，教育观念创新不僵化；个性化教学思想，尊重每个学生个体成长，因材施教，以人为本；学习评价重点的创新，既评价最终水平，又重视学习过程和进步幅度；发扬教学民主，让学生参与教学方法选择，引入自主学习、互助学习；学生介入教学演示，变教师演示讲解一肩挑为学生参与教学，教师更多扮演咨询者、辅导者、激励者。注重思想的训练，变体育锻炼为的是健康教育，变体能和技术教学为团结合作、协同作战、为他人服务意识的培养。

教学方法的多样化，给教学模式的权变提供选择。①采用多球训练法：击球落点控制、动力定型、击球方向准度的提高都可以运用，特别是网前小球技术动作的训练。②快乐学习法或游戏教学法：单个动作比赛如持拍颠球、接球，或两人对击球回合次数的比赛；或单打或双打或混合对打。③合作学习法或分组教学法：男生女生力量差别，对打中男生女生分别训练；组与组分别观察找岔挑刺，互相竞争；初学班、进阶班、兴趣班区别对待。④课外活动补充法：组建羽毛球社团，组织羽毛球兴趣活动和羽毛球比赛等课外活动，让更多的学生了解和参与，加强交流，使课堂教学在课外得到延续，获得最佳的教学效果。

3.4 权变的原则是保证必教、把握难度、控制强度、有所侧重

3.4.1 基本手法和步法是必教内容

如果不经过正规的羽毛球教学，学生连握拍姿势都难以正确，怎么可能掌握更难的技巧？何谈对羽毛球运动产生浓厚的兴趣？所以，教学重点一定要先落在基本手法和步法上，首先将学生正确引进羽毛球运动的大门。在羽毛球运动中，正确的握拍是前提，正确的站位是入门，正确的发球接球是基础。如基本握拍：正手反手握拍；基本站位姿势：发球、接发球站位；基本发球：正反手发球、正手发高远球技术。这些最基本也是最重要的技术，要耐下心来教，不能因为学生成不了职业运动员而忽略。这些基本知识是必教内容，一是不可以省略，二是要循序渐进地教学，三不能图快贪多，四是务必认真详细地讲解。

3.4.2 进阶技巧教学推进必须把握难度、控制强度

在此基础上，再根据掌握进度，逐步推进发网前球、挑球、击高远球、放网等训练，再进入吊球、扣球、混合路线发球击球等技术训练。特别是扣杀球讲究脚部、腿部、腰部及手臂、手腕的协调性及爆发力的要求较高，背弓动作难度较大，所以进阶训练一定要根据所教动作难度和实际接受情况推进，并作更详细的分解动作进行教学和动作训练。一是对动作轨迹、发力次序尽可能形成动作口诀，易于理解和记忆；二是由教师和“高手”学生做标准动作演示；三是注意控制训练强度和训练时间，毕竟学生的体力基础有限；四是注意错误动作纠正，因为进阶动作相对复杂，学生此时普遍会出现顾此失彼、姿势别扭、动作变形，如：握拍过紧、发力部位不准、步伐不到位、击球方向感不强等，此时要注意发现问题及时纠正。通过这些进阶技巧的讲解和练习，让学生体会“高手”的成就感，兴趣和信心得到增强，练习的动力得到提高。

3.4.3 前半场训练必须着重教学

羽毛球运动让人喜欢的原因是该项运动的老少皆宜，但真正比赛时往往比的是体力和后场技术，这也是该项运动让人望难而退或很难进阶的原因之一。其后场技术中，速度、爆发力、耐力、反应、协调等要求都比前半场高，加之空间感觉和方向操控难度大。用拍手法中，吊球、正、反手击高远球、扣杀技术动作较为复杂。步法上，并步后退、侧身后退、空中换腿向前蹬跨等难度大。一般来说，绝大多数初学者难以掌握，两月后能掌握基本技术的同学较少。所以可以考虑作些权变，仅对兴趣班推进。相对而言，前半场教学中力量、耐力要求较低，对于初学者或对于女生来说，球的飞行较易掌握，空间感容易把握。在步法上常用垫步、交叉步、跨步，向前或向两侧移动范围也不算大，手法技术相对简单，如正、反手放网前球、平抽挡，比较强调握拍正确性和灵活性。而且前场训练对力量要求不是太高，即使是女生也可以完成。

通过观念上引进权变理论，实际教学中掌握权变原则，相信较难有效开展的高中羽毛球教学模块，一定能按课程大纲的要求，在高中体育教学中扎根、开花、结果。

[1]韩苓.领导权变理论综述[J]．决策探索,2007

[2]雷刚.中小学羽毛球教学的现状与对策[J]．教学与管理，2009

[3]普通高中体育与健康课程标准（实验）解读[M].湖北教育出版社

（江苏省石庄高级中学体育组 226531）