在体育教学中融入地方民间体育项目的问卷调查研究——以陇南师专大学体育教学为例

邵语平

(陇南师范高等专科学校 体育系，甘肃 成县 742500)

在体育教学中融入地方民间体育项目的问卷调查研究
——以陇南师专大学体育教学为例

邵语平

(陇南师范高等专科学校 体育系，甘肃 成县 742500)

随着体育教学改革的不断深化，试将应用于陇南师专大学体育教学中的陇南地方民间体育项目进行整理，通过对问卷调查的分析。结果表明，陇南民间体育项目既能丰富体育课程的教学资源，又能提高学生的学习兴趣，更能培养学生终生体育锻炼的意识，从而建立了具有我校特色的体育课程体系，为体育教学的改革奠定基础和体育事业的发展创造条件。

体育教学；民间体育；陇南；建议

一 引言

根据教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第十一条确定体育课程内容的主要原则中提出“学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容，课程内容应力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间。”和“弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色。”[1]这一纲要的颁布和实施,为学校体育教学中融入地方民间体育项目提供了政策保障。但是目前在学校体育教学中受西方学校体育教学的影响，主要以田径、球类、体操、武术等项目为主，随着体育教学改革的不断深化，在学校体育教学中融入地方民间体育项目，首先要在思想观念上摆脱以竞技体育为主导的学校体育教学模式，把民间体育内容列为地方乡土教材，形成具有我校特色的体育教学内容。长期以来我国绝大多数普通高等学校所培养的师资力量以竞技和现代体育为主，民族传统体育课程内容设置普遍以武术内容为主，其它民间传统体育内容比例较少，学生缺乏自主选择和改造创新民间体育的方法与能力，在人才培养计划中存在着问题。为了民间体育项目的继承与发展，学校体育的教学内容要进行必要的改革，将地方民间体育内容列入人才培养计划并作为学生必选的学习课程，使培养对象具备一定民间体育项目的技能，可以丰富体育教学内容，提高学生学习的兴趣，增加学生对地方文化的了解，培养学生终生体育锻炼的意识。实现民间体育的可持续发展。[2]陇南地区的民间体育项目内容丰富，形式多样，地方特色浓厚，简便易行，根据资料统计大体可分为三类：第一类是乡土体育项目(跳皮筋、踢毽子、跳绳、打沙包、跳方格、打陀螺、滚铁环、跨大步、抓石子等)，主要是儿童娱乐为主的体育活动；第二类是节庆习俗项目：陇南社火(踩高台、舞狮子、舞长龙、扭秧歌等)，陇南白马人傩舞、火圈舞等，主要在农历腊月、正月里进行一项群体性活动；第三类是儿童游戏项目(丢手绢、老鹰捉小鸡、编花篮等)，主要是儿童嬉戏为主的体育活动。[3]

二 研究对象与研究方法

1.研究对象。

以陇南师专09级、10级开设大学体育课的学生为研究对象，发放问卷调查了40个组的部分学生共1000人，其中男生341人，女生659人。

2.研究方法。

采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法以及数理统计等研究方法，发放问卷调查表1000份，收回986份，有效问卷972份，有效率98.6%，调查结果有效。

三 结果与分析

根据《纲要》的要求及本校体育教学的实际情况，大学体育课程共开设三个学年，第一学年开设体育基础课，主要是以田径、体操、武术、体育游戏、乡土民间体育文化和体育理论为教学内容；第二学年开设体育选项课，主要是以篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、形体健美、武术等为教学内容；第三学年开设选修课，主要是以奥林匹克文化赏析、生活方式与身心健康、小学生趣味体育比赛与组织等为教学内容。贯彻坚持“以学生为中心”的教育理念和“以人为本”的管理理念，在基础课、选项课、选修课中不同程度地融入地方民间体育项目，但学生对各项目的认知程度不同。

1.在大学体育基础课教学中融入乡土民间体育项目。

大学体育基础课教学中应用跳皮筋、踢毽子、跳绳、打沙包、跳方格、打陀螺、滚铁环、跨大步、抓石子等项目给学生做准备活动，使学生在娱乐中热身，导入主题，通过一学期的学习，学生对基础课教学中融入乡土体育项目的满意度详见表一。

从表一中可以看出，大部分学生对乡土体育项目比较认可，有个别男生表示不满意，需要将原生态的项目通过整理开发，争取让每个学生都能参与到活动当中，从中体会到乐趣。

2.在大学体育选项课教学中融入节庆习俗项目。

在《形体健美》选项课教学中主要以健美操为主，穿插扭秧歌、傩舞、火圈舞等部分节庆民俗类群体活动项目，使学生能够初步了解民间文化、活动方式、动作技能。学生对《形体健美》选项课教学中融入节庆民俗类群体活动项目的满意度详见表二。

从表二可以看出，学生对《形体健美》选项课教学中融入节庆民俗类群体活动项目的认可度不高，需要体育教师在组织教学的过程中对教学内容进行优化，教学方法进行创新，教学手段采用多样化，实现“以学生为中心”的教学理念。

3.在大学体育选修课教学中融入儿童游戏项目。

在第三学年体育选修课《小学生趣味体育比赛与组织》教学中主要以儿童游戏项目为主，如丢手绢，老鹰捉小鸡、编花篮，讲解创编原则、组织方法、奖惩方法等，通过学习使学生自己能够根据地方文化特色进行组织创编。学生对体育选修课《小学生趣味体育比赛与组织》教学中融入儿童游戏项目的满意度详见表三。

从表三可以看出，学生对体育选修课《小学生趣味体育比赛与组织》教学中融入儿童游戏项目的认可度相当高，说明本门课程的开设很有必要。

由此可见，在学校体育教学中融入地方民间体育项目虽具有多方面的优势，但是在正式进入教学之前要根据学生的实际情况进行改革创新，选取的内容应当适合学生的学习特点，对学生身心健康的发展，要能满足学生的兴趣和爱好，一方面要考虑项目的操作性和实用性，另一方面还要考虑项目的地域性和适应性，在开发和利用资源时要更新观念，根据学生“身体、心理、社会适应”的整体健康观，有针对性地进行选择，既要考虑到近期效应(兴趣)，更要注重长期效应(终身)。[4]在学校体育教学中，可以根据教学对象，精选出具有代表性强、普及性广的民间体育项目，将原生态的活动项目进行适当改变、重组，包括器材的改造、组织形式的改造和方法的改变等，应用到体育教学中，改变目前的体育教学现状。根据不同层次、不同年级、不同兴趣学生的需要，应体现当前“健康第一”“终生体育”的改革方向，应体现全面素质教育的要求。根据学校的培养目标和体育学科的课程目标,组织相关专家共同编写校本教材。[5]通过在学校体育教学中融入地方民间体育项目的教学，使学生在娱乐中体验运动的乐趣，达到身心愉悦和情感调试的目的，使学生基本掌握基础知识和运动技能，建立和谐的人际关系，培养良好的合作意识和终身体育锻炼的习惯。

四 结论

1.在学校体育教学中融入地方民间体育项目能够丰富体育课程的教学资源，促进民间文化与学校文化的融合，更好地实现其育人功能，但是在资源利用上还需要开发创新。

2.在学校体育教学中融入地方民间体育项目，学生对乡土体育项目和儿童游戏项目活动的认可度较高，但对群体项目的认可度一般。虽能提高学生的学习兴趣，但需要将项目内容进一步优化，使地方民间体育项目实现科学化和规范化。

3.在学校体育教学中融入地方民间体育项目，使学生建立多元思维，了解和甄别民间体育与现代竞技体育的不同内涵,加深学生对地方文化的认识，拓宽学生的知识结构，提高学生学习的积极性，使学生在“健康第一”的指导思想下，积极主动地掌握运动技能，培养学生自主学习的能力和终身体育锻炼的习惯。

五 建议

1.将地方民间体育项目进行开发创新。

学校体育教学内容的选择必须与学生的生理、心理特点相符合，而高校体育教学内容的选择在结合学生实际的同时，还应结合学校的实际情况，只有在教学实践中采取合理的教学内容，才能促使学生积极、主动地参与学习，在学校教学条件允许的情况下不断开发创新民间体育项目，可以丰富体育课程的教学资源。

2.根据学生的兴趣不同合理安排项目。

男、女生对体育项目的喜欢程度有差别，男生强调竞技性与对抗性的项目，追求强健体魄；女生则充分反映了追求美的心理特征。总体而言，男、女生都选择以娱乐和趣味性较强的项目为主。在体育教学中，考虑到男女对项目选择的喜爱程度，应做到男、女有别。

3.教学内容体现地方文化特色。

教师应注重对民间体育项目的研究，使教学内容体现地方文化特色。通过对民间传统体育资源进行开发，挖掘乡土教材，为学生提供自主学习的空间，摆脱过去那种让学生被动接受体育教材的局面，形成独具特色的地方文化[6]；充分利用第二课堂，开展丰富多彩的各种竞赛活动。营造热烈有序的民间体育项目的开展氛围，创造出重在参与的体育健身环境，养成终身体育意识，具备终身体育锻炼的能力，实现学校体育教学与终身体育的完美结合。

[1]全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[S]．2008，8．

[2]谷松，王青松．民间体育发展中存在的主要问题与对策[J]．台州学院学报，2010(12)：56—60．

[3]邱正保．陇南白马人民俗文化研究[M]．甘肃人民出版社，2009．

[4]黄玲．对民间体育项目进入学校体育教学的思考[J]．吉林体育学院学报，2008(05)：141—142．

[5]付宏山．民间体育项目进入体育课程教学的重要性分析[J]．开封教育学院学报，2008(06)：69—71．

[6]徐金明．民族民间体育项目引入高校体育教学的思考[J]．内江科技， 2011(10)：62，53．

ClassNo.:G807.01DocumentMark：A

(责任编辑：蔡雪岚)

InvestigationofIntegratingtheLocalForkSportsintoPhysicalEducationTeaching

Shao Yuping

With the questionnaires , this paper sorted out the local fork sports applied in the Physical Education teaching in Longnan Teachers' College. The results showed that the Longnan fork sports enrich the teaching resources in PE curriculum, enhance students' interest in learning and cultivate the awareness of students life-long physical exercise. Hence it is a physical education curriculum with local characteristics.It can laid the foundation for physical education reform and create the conditions for development of sports undertakings.

PE teaching；folk sports；Longnan；suggestions

邵语平，讲师，在读硕士，西安体院。研究方向：排球、乒乓球教学。

陇南师专2012年一般科研项目“白马藏族传统体育项目整理、开发及应用的研究”(项目编号：2012LSZK02007)的阶段性成果。

1672-6758(2012)11-0131-2

G807.01

A