当前测绘专业本科教学存在的问题及解决思路

秦 永，曹俊茹，刘科利

（山东理工大学建筑工程学院，山东淄博255900）

当前测绘专业本科教学存在的问题及解决思路

秦 永，曹俊茹，刘科利

（山东理工大学建筑工程学院，山东淄博255900）

依据当前高校本科培养的现状，分析了目前测绘专业在合堂授课、考试方法、考研问题、教学与科研及毕业设计等方面存在的问题，指出了调动学生学习积极性的重要性，并给出了提高学生学习动力的几点意见，在如何引导学生进行科学研究方面也提出了新的观点。

测绘工程；教学改革；教育模式

我国高等教育模式从1995年开始试点改革，到现在已经完成从计划经济到市场经济的转变，人才培养也相应地从“精英教育”过渡到“普及教育”，在校生人数从1997年的317万快速提高到2010年的3000万左右。对应着高等教育规模的扩张，我国高校的师资、硬件环境及教学方法等配套环节却难以快速迎头赶上，由此产生的一系列矛盾也成为近几年来的社会热点问题。本文仅对当前形势下的高年级本科测绘专业在教学方法上存在的问题进行讨论。

1 目前教学环节中存在的问题

1）合堂上课与个别指导的矛盾。鉴于高校学生规模的不断扩张，一个教学班动辄上百人的情况已司空见惯，这不仅仅是某个专业、某个学校的个案，而是全国大多数高校都存在的问题。笔者同时给 2个年级上课，一个教学班是40人，另一个教学班是120人。给前者上课的时候能够较好地进行个别指导，从容地批阅作业，一个学期结束，学生姓名能记住多半，师生间亲近感强；给后者上课时总是力不从心，很难组织课堂讨论，点名也只能通过学号代替，一个学期结束，只能认识少数学生，师生间交流很少，批阅作业也相对紧张。如果遇到该课程有上机指导或课间实习等情况，学生人数多少对教学效果的影响更大，常出现学生抱怨老师指导不及时，有问题找不到老师等情况。

2）目前的考试方式不能有效考察学生的知识水平。各门课程由于教学要求不同，考试方式也不同。一般分为开、闭卷考试及撰写论文等形式，这几种考试方式各有优势，不能相互代替。但目前学生普遍反映，无论何种考试，考前只要认真复习2个星期就能通过甚至取得高分。开卷考试主要考察学生对基本理论和基本概念的运用情况，能够较好地考察学生的真实水平，也可避免学生考前临时突击等情况。但是开卷考试对出题者自身水平要求较高：既要保证学生较高的通过率，又要保证有一定的教学大纲覆盖面，还要能考察学生的真实水平，所以开卷考试从某种意义上说是考老师，实施起来比较困难。闭卷考试主要考察学生对知识点及基本理论的掌握情况，而每门专业课的知识点基本是固定的，答案也是较为标准的表达形式，学生通过短期突击很有可能取得较好的成绩。写论文是一种很好的考察方式，但在实际操作中基本起不到衡量学生水平的作用。闭卷论文由于时间限制，本科生在不能有效查阅文献的情况下，论文质量难以保证，且不易区分出层次；开卷论文在西方高校是十分有效的方式，但却很难在我国开展。综上所述，在短期突击就能通过考试的条件下，学生学习动力与压力都降低了许多，平时出勤率也难以得到保证。

3）学生学习专业课的兴趣普遍不高。笔者经常和学生课余聊天，许多学生对测绘专业都没有兴趣，学生毕业后改行的也占一定比例。我们都知道兴趣在学习中的重要作用，因此如何培养学生的学习兴趣，培养学生对测绘专业的认同感是一个至关重要的问题。学习兴趣不高的表现有很多：首先是不愿主动学习，所有内容都是被动的接受；其次是对自身要求不高，通过期末考试就万事大吉；再次就是课堂出勤率低，课堂氛围沉闷。笔者经常遇到学生对某个专业特别感兴趣，研究较深入，但对于测绘专业则敷衍了事的情况。

4）正常教学与学生找工作、考研间的矛盾。大四上学期不少学生为了考研而缺席专业课的学习，大四下学期学生为了找工作又常顾不上毕业实习或毕业设计。前几年考研风气正浓时，情况尤为明显，甚至达到妨碍正常教学秩序的程度。大四下学期是本科生撰写毕业设计和集中进行毕业实习的时间，但大多数毕业生真正开始毕业设计都是从“五一”之后。学生必须在 1个月内完成数据采集、程序调试、论文撰写等全部工作，论文水平可想而知。

5）学校重“科研”轻“教学”，这种情况在地方大学中较常见。所谓重“科研”，即重视老师有多少核心论文发表，有多少横向和纵向课题。科研在本科教学中的作用无可非议，但一味拔高科研的作用，是否也在贬低“教学”的价值。不少学校在制定职称晋级条件时，对科研指标要求都很细化，如要发表多少核心文章，要有多少科研经费等，而对教学上的要求显得简单许多。这种政策导向使得高校教师对待教学工作马马虎虎，不愿投入时间备课，想方设法制造“科研泡沫”。目前我国论文发表数量和质量间的矛盾大家有目共睹，不须细言。有的高校由于横向项目较多，留在学校给本科生上课的多是没有教学经验的年轻教师，教学质量难以保证。

6）高年级学生科研能力弱，积极性不高。大学阶段应该是最具创造性的时期，国际上许多著名学者的科研成果都是在本科阶段取得的。由于中国受几千年封建思想的影响，高等教育被附加了其他的含义，文凭热与急功近利等社会表态都在快速地侵蚀着原本平静的象牙塔。原本已心浮气躁的大学生（包括不少老师）更难耐得住寂寞与清贫，无法潜心进行学术研究，相反对于稍有油水的横向项目却积极参与。每年指导学生毕业设计，都暴露出学生科研水平较差，动手解决实际问题能力低，不少学生都需要老师手把手的指导才能达到毕业设计的要求。

2 教学问题的解决思路

前面提到的问题有些是在目前大环境下很难改变的，有些却可以通过自身努力得到解决。

对于合堂上课问题，一方面可以通过讨论，决定某些课程的最大授课人数，如《测量学》等实践性较强的课程则规定合堂人数不得超过60人等；另一方面也可以挑选高年级学生作为课间及上机实验的辅导员。

如何对学生进行考试，建议给予授课教师较大的机动权利，灵活有效地考察学生的真实水平。例如，笔者在讲授《Matlab在测绘数据处理中的应用》课程时，通过平时上机辅导已基本掌握每个学生的真实水平，最后考试采取笔试加机考并结合每次上机表现等多种因素的方式，较好地考察出学生的真实水平，同时也避免了学生临时突击等情况的出现。而《测绘学概论》是一门专业入门课，学时较少，关键是让学生了解测绘学科的主要研究内容，考察时应侧重学生课堂表现及出勤情况。笔者通过分组讨论，并抽调学生答辩的方式，督促学生课下认真准备，避免互相抄袭论文等情况。总之，如何考试就决定学生学习态度，决定学生的学习效果，对此无论领导还是教师都应充分重视起来。

学生对专业课程的学习兴趣及专业认同感十分重要，是将学生从“要我学”转变为“我要学”的关键因素。笔者认为绝大多数老师在传授知识的时候都能尽心尽力，但对于培养学生专业兴趣则不够重视。学生在入学时，几乎无任何专业知识，老师的教导这时显得十分重要。教师如果自身都不热爱本行，学生则很难建立专业认同感。教师应多向学生灌输本专业在实际生活中的作用、目前还有哪些难题没有解决、本专业都有哪些专家名人，他们是如何投身测绘事业等先进事迹。笔者在讲授《测绘学概论》时经常谈到刘先林、张祖勋等前辈为了提高测绘产品的自动化水平而毕生奋斗的事迹，学生的反映很好。培养学习兴趣是激发学生努力学习的源动力。

学生复习考研是积极上进的表现，在时间上和专业课学习有一定的冲突。老师应相信学生具有良好的处理矛盾的能力，不能为了复习基础课而给学生开绿灯，从而助长部分学生考上研究生后不懂某些专业课的现象。这时老师就更应该认真备课，活跃课堂气氛，提高课堂授课效率，减少考研学生课下复习专业课的压力。老师应告诫学生为复习基础课而放弃专业课程学习的行为是十分短视的，应督促他们合理安排时间。

授课教师应树立“教学为主，科研为辅”的观念，提高科研能力的最终目的仍是促进本科教学水平。学校应制定相应制度，规范本科生参与老师项目活动，既要保证学生有必要的动手能力，又要避免学生成为老师的“廉价民工”。教学部门应提高教学质量在晋级、评优中的权重，确保一线老师的教学时间投入。

本科毕业设计（论文）是检核学生4年学习成果的重要指标，也是难得的全面锻炼机会。但近些年关于本科毕业设计（特别是毕业论文）是否应该取消的讨论一直没有间断，大家争论的焦点是本科毕业论文水分太多，没有达到应有的锻炼目的。笔者近年来一直指导本科生的毕业设计，也存在如下问题：①老师指导学生人数较多，需投入很大精力才能悉心指导，老师一般都是边上课边指导毕业设计，如果指导学生过多则容易出现指导不力的情况；②毕业设计题目与学生工作方向不大一致，经常出现学生毕业后从事销售、会计等与测绘无关的行业，学生对毕业设计热情不高。第1个问题除了要求老师要保证较多时间的投入外，还要根据自身教学情况选择合适的题目与学生人数；第2个问题则需要指导教师多与学生沟通，指出毕业设计是一个综合训练的过程，在本科教学环节中具有重要作用，提高学生的重视程度。

我校几年前就实施了本科生导师制，让老师在学术与科研上更好地辅导学生，开始几年笔者采取了对不同年级的学生分别指导，向学生推荐参考书和给学生设讲座等多种方式，但指导效果都不明显，学生参与性低，学习热情下降较快。后来笔者参考了研究生的培养模式，将不同年级的学生混合在一起指导，以毕业生的论文题目分组，师兄师弟互相学习，互相进步，同时改变以往老师做报告的形式，定期组织学生自己做研究报告，学生的学习热情得到了充分调动。

3 结 语

在目前高等教育形式下，笔者就学生合堂教学、考试方法、考研及毕业设计等问题阐述了个人观点，希望借此机会抛砖引玉，引起各方面的注意以更好地促进本科教学工作。本文是对当前高等教育模式下如何提高教学质量的有益尝试，如何有效地提高本科教学质量不是个别人的个别观点能够解决的问题，而是需要全国的教育工作者来出谋划策，共同营造一个良好的高等教育环境。

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[7] 蒋廷臣,顾磊.多媒体技术辅助测绘专业教学研究[J].测绘科学,2008,33(6):226-228

Discussion on Teaching of Surveying Major under Current Education Model

by QIN Yong

This article discussed some issues of upperclassman's teaching in surveying major under current education model.At the present time,many problems had been appeared,for example,the combination-classroom problem,the form of examinations,the interest of major,the conflict between study and Entrance Exams of postgraduate, the problem of graduation design,and etc.The author brought forward his individual viewpoints and helpful suggestions in this article.

surveying and mapping engineering，teaching reform，education model

2011-10-24

项目来源：山东理工大学校级教学研究资助项目（109115）；山东省教育厅省级试点专业改革“测绘工程”基金资助项目(100012)。

P25

B

1672-4623(2012)03-0172-03

秦永，讲师，主要从事遥感图像处理的科研与教学工作。