新媒体动画专业的教育教学改革研究与实践

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，是继报刊、户外、广播、电视四大传统媒体之后的“第五媒体”。近年来，以移动通信、网络、车载媒体等为代表的新媒体技术快速发展，并渗透到社会的多个行业，“新媒体动画”也正是藉此而诞生。

由于“新媒体动画”本身所具备的“新媒体”与“动画”双重特性，在对于其理解上一开始便存在了易混淆、难把握等问题。时至今日，业内对其的界定依然处于一种模糊状态，整个社会认识更是混乱有余。如何在这种混沌情况下认清其特有规律，把握发展脉络，培养合格人才，就成为了新媒体动画专业教育的重要研究课题。

渊源：传统动画与新媒体动画

从国际动画协会（ASIFA）对“动画”的界定：“所有的影像需要经过逐格拍摄”与“所有的运动是被创造出来的”可以看到，动画的形式几乎已经到了“包罗万象，容纳百川”的地步，任何事件与事物都可能成为其使用的素材。在制作层面上，只要作品中的所有影像都满足了逐格拍摄的条件，便可冠以“动画”之名，无论是手绘、木偶、布艺、剪纸、雕塑、三维、甚至鲜活的人或动植物；在表现层面上，动画中的所有运动都是被创造出来的，于是任何事物都可拥有自己的灵性，只要敢于创造便可构建一个理想世界。动画，是一门技术与艺术紧密相连的表现形式，各种先进技术与表达方法都可在大胆的改革创新后应用到它的发展之中。

面对时下新技术的日新月异，动画行业依然积极地投身于这次革新浪潮。以互联网和手机为代表的新媒体，在继承了原有媒体特性的基础之上，将图形、文字、图像、声音等多种载体有机合成，以图文并茂、声形辉映的信息刺激方式同时作用于受众的视觉和听觉，而达到前所未有的视听体验。这恰恰迎合了动画艺术所特有的集视听综合表现为一身的本质特征，于是在与新媒体技术的发展与融合上便拥有了得天独厚的优势。动画艺术也从此开始摆脱传统单一的表达方式与传播媒介，迅速的融入到现代社会生活的每个角落。从影视动画到网络动画，从纸质漫画到手机漫画，从界面设计到环境展示，从无线通讯到电子网络……每一种现代化设计形式中几乎都能找到新媒体动画的身影。

信息的多元化造就了艺术形式的多元化，艺术形式的多元化又要求与之对应的艺术教育。新媒体与动画交叉式发展的如火如荼，更突显出与之适应的学科体系建设的迫在眉睫。

探索：艺术表现与技术革命

动画艺术从诞生到之后发展的很长一段时间都处于一个探索期，包括对实现原理、实现手段、艺术形式、依托介质等在内的多项内容。其中尤为突出的应属对动画实现技术的探索上，从伴随电影技术的发展而更新，到随计算机技术的前进而一路高歌；从黑白片到彩色片；从无声片到有声片；从赛璐珞到CG软件……动画技术上的不断创新为动画魅力的施展提供了可行性的发展支持。在这个过程中动画找到了适合自身发展的道路：在计算机技术未介入之前，虽然其实现主体基本上是限制于纸张之上的逐帧作画，再配以赛璐珞片操作及摄影技术的运用，但在各个地区的发展也呈现出不同样式的丰富性。于是便产生了以美国、日本、法国等国家为代表的不同区域动画风格，中国在这个阶段同样进行了卓有成效的探索与创新，并形成了以动画片《三个和尚》等为代表，享誉国际的“中国动画学派”。

随着计算机技术的不断发展，各种艺术表现形式开始追求多样化的现代视觉效果，这也为动画技术的革新提供了必要的技术支持。于是计算机技术在动画领域广泛应用，极大的扩展了动画艺术的表现形式和制作手段，新动画制作技术也不断翻新出现。电脑动画技术的不断完善不仅赋予了动画制作者更多的启发和构思，最重要的是借助技术的帮助在制作上省去上色、拍摄等大量体力劳动且节省了成本，这是以往无法比拟的。当图形图像（CG）技术发展而逐渐成熟时，“无纸动画”制作流程“数位板（压感笔）＋电脑＋CG应用软件”或者“电脑＋CG应用软件”便成为了一种全新的创作方式。相对于之前只是着色或后期在电脑中完成的制作方法，它已将包括前期设计稿、原画等及中期的动画等都通过专业软件直接在电脑中进行绘制。进一步提高了动画制作效率，降低制作成本，拓展了更为广阔的艺术表达形式。

而当这所有的技术条件都具备并大步发展的时候，新媒体动画便以照单全收的姿态将其全部囊括，从传播媒介上入手，进一步将动画扩展到更加广阔的空间。动画技术继续延续着外部辅助技术与本体制作技术并行发展的良好态势。技术不断发挥的作用使其在动画发展中一直占据着重要地位，但所有技术的目的都是更好的为动画艺术性内容服务，即使在三维动画逐渐替代传统二维霸主地位的过程中，那些对动画发展走向一条“技术不归路”的忧心也最终得以释怀。

先进技术的介入提升了动画总体发展形态，同时为其未来道路给与了一定方向性指示，新媒体动画的迅速推广是对这点的又一次有力证明。但在它的行进过程中却无意间给外界造成了一种假象——一个屹立于二维和三维形式之外的第三种动画表现形式诞生了。这种假象的出现为新媒体动画蒙上一层神秘的身份阴影，也造成了大众对其的误读。尤其是在如今的动漫竞赛中会愕然出现“情节完整，适合网络在线播放、网络传播与手机传播”等作品范畴规定的“最佳新媒体动画”单元与“最佳动画长片”、“最佳动画短片”等传统动画单元并列而出的情况。不少人便认为新媒体动画是以不同于以往的，为网络传播或手机传播量身定做的一种全新动画模式。其实不尽然，“新媒体动画”只是一个泛指概念，是一个综合范畴。甚至可以说凡是应用于新媒体之上的动画作品都可以称之为新媒体动画。现在最流行的网络动画、手机动画等只是新媒体动画的代表，属于母与子的层级关系。他们都是建立于一种媒介之上的代称，这与二维动画、三维动画、实验动画等动画分类是截然不同的两个概念。只要最终的播放格式能够满足该媒体的应用需求，新媒体动画可以包括所有范畴的动画形式。

综上，新媒体动画依然是以艺术性为主体，以技术为其服务的“传统”动画形式，只是具备了不同于以往的新兴传播承载媒介，而动画本身所具备的特质也并未改变。

教育：把握本体与改革创新

（1）凸显动画本体的教育举措

新媒体动画中“新媒体”与“动画”的概念，就如“技术”与“艺术”之间的关系般，再高深的媒体技术发展也不能取代动画艺术本身的根本特性，这就为现今的新媒体动画教育指明了最重要一点。但放眼国内该方面教育却会发现，重技术轻艺术的倾向是目前新媒体动画人才培养中普遍存在的问题。很多高校教学体系往往充斥了过多的软件操作与媒体设备课程，而对于动画艺术本身的重视程度却远远不足，动画本体研究课程极度贫乏。于是造成培养出的学生虽然技术熟烂于心，但作品中艺术修养的积淀却是明显不足。

鉴于对此现象的研究与分析，并且结合自身多年动画教学的成功经验，我院在对于新媒体动画专业的课程设置上，将动画艺术本身的培养放于极其重要的地位，将培养学生的创意能力作为重中之重。首先，针对以工为主多科性大学动画专业学生艺术功底较薄的生源现状，学生一入校，就配备专业教师对学生进行跟踪和指导，加强学生的造型能力训练，做到“天天练，周周评，月月考”。建立对学生的艺术基本功训练坚持不懈的长抓机制；其次，针对动画专业学生特别是新生，建立周末影视动画放映与赏析的观影制度，通过对经典影视、动画作品的观摩、分析，提高学生的影视理解能力，使学生能尽快的以影视思维的方式表达自己的感情，从而提高学生的专业素养；第三，开设前期创意（剧本、设定、分镜头台本）、运动规律、视听语言、动画节奏、动画时间掌握等来培养学生的创意能力、镜头意识、动画意识等动画创作最应该具备的基本能力；第四，建立以班为单位的兴趣小组和以专业为类别的校园社团，定期进行电影、创作剧本、艺术作品、专业技能等的讨论，营造动画专业氛围和艺术研究的大环境；第五，将实践教学与理论教学并重，夯实校内实训基地，建立校外实习基地，完善软硬件环境。优化动画专业的实践教学课程体系，针对主干课程开出相应的课程设计，针对专业课程群的设置专门的项目实训。创新性的改革相关实践课程的教学内容与执行方式，强化了实践训练，大跨步的提高了学生的综合素质、动手能力、独立解决问题的能力和创新能力。

（2）挖掘新媒体优势的教育改革

新媒体是数字信息技术、网络技术发展到一定程度的综合产物。其技术应用于动画创作与传播是对动画发展的革命性转变。可复制性、易修改性、可借鉴性、易传播性、交互性等诸多特点使得新媒体动画影响领域比传统动画更为广泛。新媒体除了为动画片服务之外，还已将动画技术扩展到游戏，广告，网络，影视后期等需要动态视觉的行业中。

新媒体作为一个新的专业被放置在大学教育体系中，大概始于欧美一些国家的上世纪末，且已形成了较完善的教育体系。其教育理念是以基本艺术素养为根本，以导论性课程为引导，以专业方向课为主体，保证了培养上艺术与技术的统一。新媒体动画作为新媒体艺术中一个重要分支，其在教育上一脉相承，尤其是在对新媒体概念的诠释与发展上存在着共通性。而国内目前该方面教育由于定位存在一定的模糊性，不同院校间根据自身发展需要做出不同方向的倾斜，也在所难免的出现了良莠不齐的状况。我院在还原新媒体动画中动画本质的同时，充分挖掘新媒体所具备的优势与特点，做到两者的有机结合。具体有以下几点措施：一、开设商业插画、游戏概念设定、视觉传达设计、戏剧影视美术设计、摄影与影视短片、影视后期合成创作等课程，充分拓展新媒体动画专业领域；二，开设移动媒体与流媒体、多媒体技术、装置与演示、网页创意与制作、网页游戏创意与制作等将新媒体传播性、交互性等特点充分运用；三，结合动画特性与新媒体特性进行综合创作，完成具有一定水准及符合市场需求的商业性作品。这些措施的实施也就保证了动画本体教育实施的前提下，能够再充分借助先进新媒体技术达到整体动画教育的本源性、丰富性、前卫性、实用性。

结语

现代社会的快速发展对设计提出了更高要求，对于紧追时尚脉搏的动画行业更是如此，新媒体动画教育的目标便是顺应时代发展，为社会提供既有较好动画艺术素养又有较高新媒体技术水平的复合型人才。我院在培养人才的同时也努力通过不停的教学探索去兼顾两者的关系，以最高的使命感与社会的责任感为新媒体动画的良性发展奉献出自己的微薄之力。

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