机械工程训练教学质量管理保证体系研究——以长江大学机械工程实训中心为例

陈建军

(长江大学机械工程实训中心，湖北 荆州 434023)

机械工程训练教学质量管理保证体系研究
——以长江大学机械工程实训中心为例

陈建军

(长江大学机械工程实训中心，湖北 荆州 434023)

工程训练实践教学是我国高等教育改革中出现的新事物，如何保证工程训练教学质量是高等工程教育实践教学环节必须考虑的问题。以长江大学机械工程实训中心为例，详细介绍了工程训练教学质量管理保证体系的设计及运作过程。

质量管理；实践教学；工程训练

工程训练实践教学是我国高等教育改革的产物，它定位于综合性工程基础教育，以培养学生动手能力、工程素质和创新能力为目标，以本科阶段为主，面向所有工科类专业[1]。如何确保证工程训练教学质量是高等工程教育实践教学环节必须考虑的问题。为此，笔者以长江大学机械工程实训中心为例，对机械工程训练教学质量管理保证体系的设计和运作进行了探讨。

1 机械工程训练教学质量管理保证体系设计

图1 机械工程训练教学质量管理保证体系架构

为了设计合理的工程训练教学质量管理保证体系，长江大学机械工程实训中心负责人先后到华中科技大学、中国石油大学、武汉理工大学等省内外多所高校工程训练中心进行调研，与从事实践教学的专家和同事广泛交流实训教学情况，就教学中存在的问题进行了深入的讨论。走访石油企业等用人单位，与企业家进行座谈，了解企业用人需求情况。此外，对该中心成立以来的实践教学过程与管理现状进行了分析总结。在此基础上，确定了机械工程训练教学质量管理保证体系架构(见图1)。

2 机械工程训练教学质量管理保证体系的运作

2.1确定人才培养目标

在机械工程实训中心建设过程中，应以学生为本，注重培养学生工程实践能力、创新能力和创业精神[2]。因此，在确定人才培养目标时，要结合机械专业的特点，坚持人才培养的“三个面向”，即面向石油行业、面向区域经济和面向基层一线，使学生能够“下得去，留得住、干得好”。

2.2制定工程实践教学大纲

制定机械工程训练教学大纲时，应包括课程的性质和任务、教学基本要求、实习内容、实习方式、实习地点、时间安排、组织管理、成绩考核与考评、实习教学指导书等。据此制定了机械类专业(4周)、非机机械类专业(2周)和高年级现代加工技术实践(2周)的工程训练教学大纲。

2.3建立机械工程实训中心训练平台

机械工程实训中心训练平台应集设计、材料、制造、控制于一体，充分体现学科交叉、宽口径的理念，为此购置了如下设备：三维数字测量仪；轮廓仪；快速成型机；数控车床；数控铣床；立式加工中心；卧式加工中心；等离子切割机；线切割机床；电火花成型机床；电火花穿孔加工机床；雕刻机；注塑机；离心铸造机；挤出机；塑料拉伸实验机；布氏硬度计；粗糙度测量仪；多功能机电一体化实训装置；普通车床；小型车床；小型钻床。在此基础上分别组成基础实验室、创新实验室、基础实训室、现代加工实训室、机械创新制作室、机电控制室、特种加工实训室、数控编程室、三维实体造型设计室和工程测量室。

2.4注重工程训练实践教学

1)机械制造技术训练 包括机械切削加工训练、成型加工训练、数控加工训练和特种加工训练。机械切削加工的具体内容是车、铣、刨、磨、齿形加工和钳工；成形加工的具体内容是铸造、压力加工、焊接加工、注塑和挤压；数控加工主要包括数控车和数控铣；特种加工主要包括线切割和雕刻等。通过机械制造技术训练，使学生能够学习工艺知识、掌握操作技能和增强工程实践能力。

2)机械工程实践 进行机械工程实践时，应以项目为载体，让学生体验产品设计和生产过程，从而培养学生的团队协作意识并提高工程素质[3]。机械工程实践由综合训练、创新比赛、工业生产线实习和石油机械实习构成：①综合训练。具体内容包括机电产品设计、工艺综合设计、磨具设计制作等。②创新比赛。具体内容包括三维实体造型设计大赛、高教杯全国制图技能创新大赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生工程训练综合能力竞赛、挑战杯大学生课外科技作品竞赛等。③工业生产线实习。具体内容包括第二汽车制造公司发动机生产线、铸造生产线和整车装配生产线实习以及沙市石油钢管厂输油管生产线实习。④石油机械实习。具体内容包括第四石油机械厂石油钻采设备制造实习、江汉油田、南阳油田石油钻、采、输典型工艺与典型操作实习等。

2.5确立工程训练教学工作管理制度

为了使机械工程训练教学质量管理保证体系能够正常运作，应确立严格工程训练教学工作管理制度，具体内容包括工程训练课程教学要求、工程训练实践教学管理方法、工程训练实践指导教师岗位职责、中心人员培训管理制度、工程训练实践教学事故认定及处理办法和工程训练课程教学质量监督措施等。此外，还应建立多项管理文件，如工程实训中心督导教学调查表、工程实训中心期中教学调查表、工程实训中心网上教学评测系统、工程认识课程教学质量调查表、工程实践课程教学质量调查表和工程综合训练课程教学质量调查表等。在此基础上,由教学指导组在教学计划论证、教学过程视察、学生考核、督导组和学生反馈等节点进行控制，做到事事有人管，人人有专责，办事有标准，工作有检查。

3 结 语

自2009年以来，通过建立并运作机械工程训练教学质量管理保证体系，长江大学机械工程实训中心实践教学的各个环节得到明显改进，提高了学生的工程实践能力和工程素质。机械专业类毕业生不仅在石油行业表现突出，而且在其他行业也得到了广泛认可，用人单位普遍反映毕业生专业知识扎实、专业实践技能较高、创新能力较强。参与机械工程实训中心实践教学的学生参加各类大赛成绩喜人，获2009年全国“挑战杯”比赛一等奖1项、2010年全国高校大学生机械设计创新大赛二等奖1项、湖北省高校大学生机械设计创新大赛一等奖1项和二等奖4项、2010年第二届全国大学生工程训练综合能力竞赛湖北省预赛一等奖1项和二等奖2项。此外，学生申请专利2项。今后，应根据教学实际情况改进机械工程训练教学质量管理保证体系，使之在机械工程实训中心实践教学中发挥更大的作用。

[1]刘华，吴波，许恩江，等.多层次开放性工程训练教学体系探索[J].实验科学与技术，2012,10(1)：134-137.

[2]王亚杰, 刘学平 梁峰，等.建立有效的工程训练教学质量监控体系[J].实验技术与管理，2011,28(12)：18-20,33.

[3]杨毅,王湘江.学分制下机械制造工程训练教学模式的构建[J]. 中国现代教育装备,2011(11):63-65.

[编辑] 李启栋

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.06.064

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1673-1409(2012)06-N191-02