基于网络的健美操资源型学习模式探讨

廖建媚 (厦门理工学院公共体育部, 福建 厦门 361024)

基于网络的健美操资源型学习模式探讨

廖建媚 (厦门理工学院公共体育部, 福建 厦门 361024)

针对目前健美操传统课堂教学模式不能满足学生学习实际需求的问题，对基于网络的健美操资源型学习模式进行了探讨。研究结果表明，该教学模式有助于提高学生学习健美操的兴趣，有利于培养学生学习自主性和创新意识。

互联网；健美操；资源型学习模式

资源型学习是指学习者通过对各种不同学习资源的开发和利用来完成课程目标和信息文化目标的学习，是一种自我更新和拓展知识的过程[1]。资源型学习模式具有灵活性和自主性，这对学生发展创造性思维具有重要作用。随着网络技术飞速发展，教育逐步走向信息化，教育领域出现了基于因特网网上信息资源的学习模式(学生利用因特网信息资源进行自主学习的过程)[2]。健美操课程作为一项体育教学课程，在学校体育和大众体育中具有重要地位。目前该课程传统的课堂教学模式不能满足学生学习的实际需要，而基于网络的资源型学习是对该课程教学手段和途径的有效拓展。为此，笔者对基于网络的健美操资源型学习模式进行了研究*厦门理工学院2010年教改项目(JG201005)。。

1 基于网络的资源型学习模式特点

基于网络的资源型学习模式突破了传统课堂教学在时间和空间方面受到的限制，通过利用开放的网络环境、丰富的网络资源、多样化的知识呈现方式、方便的交互环境和工具，使学生获得更为丰富的学习资源[3]。创设基于网络环境的课堂教学，使网络成为教学媒体和学习资源，从而使网络环境下的学习活动成为课堂教学的重要补充。同时，针对不同学生的具体学习情况，引导学生进行主动、自由的课外学习活动，并引入互动讨论、分组协作机制，使学生真正成为学习信息的主动获取者、加工者、利用者和学习过程的自主控制者，而教师则是学生学习的指导者，真正实现教师“主导”与学生“主体”结合的教育理念。基于互联网的资源型学习模式与传统学习模式比较如表1所示[4]。

表1 基于互联网的健美操资源型学习模式与传统健美操学习模式比较

2 基于网络的健美操资源型学习模式的实施过程

皮亚杰的建构主义学习理论指出，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的[5]。进行基于网络的健美操资源型学习的教学设计开发，整个实施方案设计为以下环节：需求分析→收集学习资料，创设信息资源→明确学习任务，引导并组织教学活动→展示学习成果，进行总结评价。具体实施过程如下:以健美操教学大纲为依据，以北京体育大学马鸿韬教授主编的《健美操运动教程》为教材，以健身操选项班学生为实践对象。教师利用教学课余时间记录每个试验班学生的花名册、联系电话、QQ号码、电子邮件，并在学期初创建每个试验班的健美操体育运动QQ群，由体育委员做管理员，班级成员作为QQ群成员。在QQ群内，班级里每个成员除了利用该平台进行网络聊天外，还可以使用群BBS、相册和共享文件等多种方式进行学习交流，教师也可以加入到每个班级QQ群中，充分利用健美操体育运动QQ群的平台功能，将本学期教学内容视频、音频、教学进度、考试大纲、理论课文档、课件、问卷及辅助软件工具等上传到学校网络课程页面和每个群共享文件里，实时了解学生的具体情况与需求，针对学生提出的学习问题进行答疑解惑，并根据学生的接受程度和学习进展做后续安排。教师在期末整理学生课堂及课后学习的相关成果进行集中展示，师生可以随堂进行评价。

3 实施效果

在一个学期的健美操课程学习结束后,对实验班和对照班学生(分别为210人)进行了问卷调查(见表2)。从表2可以看出，与对照班学生相比，实验班学生学习健美操的兴趣要高。由于试验班学生对学习该课程产生兴趣，其学习自主性有很大提高，并且在学期末的成果展示中具有良好表现，如很多学生能够熟练运用计算机软件工具和网络环境搜集整理和制作健美操音乐、视频、课件以及创编健美操动作、队形和套路等。

表2 学生学习健美操课程的意向调查

4 结论和建议

1)基于网络的资源型学习模式创设健美操网络学习环境，有利于激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，促进学生积极地思考，能使学生变被动学习为主动探求，从而取得较好的学习效果。

2)基于网络的资源型学习模式有助于提高学生运用现代信息处理技术的能力，同时培养学生的创新思维和创新能力。

3)为了便于学生自主查询资料，教师应该给学生提供正确的网址和搜索引擎，以便顺利进行分类检索和智能查找，从而提高学习效率。

[1]张剑平,吴小红. 基于Internet 的资源型学习与深层信息搜索[J].浙江师范大学学报(自然科学版) , 2002 ,25 (1):73-77.

[2]曹钢. 基于数字图书馆的资源型学习模式的探讨[J].现代远程教育,2005 (5):41-44.

[3]查春华，张宝华.基于资源型学习的健美操网络课程教学设计探析[J].首都体育学院学报, 2007,19(2)：31-34.

[4]王小燕. 一项基于网络听力环境的学习自主性调查[D].苏州:苏州大学，2009.

[5]应国良，沈芝萍.运用现代教育技术培养学生健美操创编能力的研究[J].北京体育大学学报，2002,25(3)：371-372.

[编辑] 李启栋

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.04.051

G807.4

A

1673-1409(2012)04-N144-02

2012-02-12

廖建媚(1979-)，女，2002年大学毕业，硕士，讲师，现主要从事体育教育训练方面的教学与研究工作。