风景园林专业毕业设计选题存在问题及对策

孙陶泽 (长江大学园艺园林学院，湖北 荆州 434025)

母洪娜 (长江大学文理学院，湖北 荆州 434020)

风景园林专业毕业设计选题存在问题及对策

孙陶泽 (长江大学园艺园林学院，湖北 荆州 434025)

母洪娜 (长江大学文理学院，湖北 荆州 434020)

毕业设计是检验毕业生本科阶段的学习成果、专业素质和综合能力重要手段和途径之一。通过分析目前风景园林专业毕业设计选题过程中存在的问题，提出了相应对策。

风景园林；毕业设计；选题；评价

毕业设计选题是毕业设计的关键，好的选题是毕业设计成功的一半[1]，也是检验学生专业知识和教师讲授效果的重要手段和途径之一。由于风景园林专业是一个实践性较强的专业，专业教育着重培养学生在植根于人类传统和系统认知的基础上进行环境设计、形成概念、协调关系和创作作品的能力[2-3]。笔者就国内高校风景园林专业毕业设计的选题进行了分析。

1 目前存在的主要问题

1.1 选题时间与就业及考研冲突

毕业设计的选题多安排在大四上半年，但是由于目前大学生就业形势严峻、就业压力越来越大，许多学生大四上半年甚至大三暑假前就开始陆陆续续地奔走于各个人才市场和考研辅导班，大四上学期的专业课程有相当一部分的学生没有时间和精力认真去上课，对毕业设计选题更是应付的态度。

1.2 设计内容参差不齐、深度不够

从目前国内几所高校风景园林专业的毕业设计选题来看，相当一部分属于理论性的题目，即通常的假命题，结合实践比较少，如“武汉市×××居住区景观规划”，而实际上没有该项目，所涉及的周边环境更是无从谈起。虽然也有一部分结合了其他类似场地的周边环境，但仍然不能很好地考核学生在具体实践中的能力和水平，与平时的课堂练习没有太大差异。

还有一些选题的题目太大，动辄以“中国”、“××市”等冠名，如类似“中国××景观规划人性化设计”、“××风景区规划与设计”、“××市街头绿地景观规划”等。且不说中国，就是一个城市的街头绿地面积也很大，往往需要大量经费来支撑和一个或多个课题组才能完成，本科生根本不可能完成，即使勉强为之，也只能是非常肤浅地进行相关的研究，根本达不到目的。此外，还有些选题与风景园林专业差别较大，如城市规划方向的或室内设计方向的内容，跨度较大。

1.3 毕业生重视程度不够

近年来，随着我国市场经济的发展，“毕业即失业”、“读书无用论”的思想在社会上广为流传，个人的目标与现实之间存在差距，而对读书(或教育、知识、学习)所持有的一系列否定态度和观点，使得一些学生认为毕业设计也只不过是走过场，从而敷衍了事。

1.4 选题以教师为主，学生自主性不够

目前，绝大部分的毕业设计选题是教师在拟定好之后，再由学生来选题。虽然学生可以有所选择，但与自己的知识和水平、专长和爱好等有一定的差距，缺乏人性化的考虑[4]。

1.5 指导老师力量薄弱

由于高校扩招导致生师比进一步扩大，专业教师不足，教师知识的地域性也非常明显，而且没有时间、精力和经费到外面进一步深造，再加上一些指导教师指导时间和精力投入有限，使得毕业设计的选题工作最终不过是一种形式。

1.6 选题与课程设计内容部分重叠

毕业设计的内容主要是以方案设计为主，与园林规划设计课程设计教学内容往往有部分重叠，设计的深度也往往停留在方案设计的初步阶段，很少深入到具体工程的施工、造价、给排水、供电等问题[5]。

1.7 经费不足

经费不足是困扰许多高校在进行毕业设计时所面临的一个问题。由于多数高校的投入不够，在较大程度上导致毕业生和指导老师的积极性不够高。

2 建议与对策

2.1 构建科学的课程体系

教育部、财政部将在“十二五”期间启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，意在提升本科教学质量。教育部高教司综合处处长宋毅透露，约100个专业国标预计在“十二五”期间全部制定完成。如果有高校的本科专业教学质量不能达标，将停止招生。根据国家教育部有关高校“十二五”规划内容精神可知，该工程将进一步规范专业课程体系[4]。因此，风景园林专业要有危机意识和紧迫感，也应以此为契机，加强专业课程体系建设。在进行体系规划期间，要注意避免课程设计和毕业设计选题的内容重叠。

2.2 选题应紧紧围绕专业

风景园林专业学生的毕业设计的选题应紧紧地围绕景观规划、景观设计、植物造景、风景园林工程等等。毕业设计的选题不能过于陈旧，或者一个题目做过几届，忽视对学生综合能力的培养；或者选题内容和范围过窄，仅仅相当于课程设计；或题目过大，本科学生不可能在规定的时间内完成，学生只好泛泛而谈，甚至还存在不少假题目，学生只能凭空而做，天马行空，不能很好地结合实际，如造价、面积等尺度方面的问题，做的设计很理想化，这些都不能实现很好地考核一个学生的理论联系实际的培养宗旨[6]。

曹新等[7]通过让遗产调查介入毕业设计，进行基于遗产调查的景观更新课题，有较好的效果，是一个很好的切入点。长江大学园林专业的一些老师在进行选题时，利用荆州申创“国家园林城市”的契机，结合荆州市的园林绿化规划与设计选题，由于学生已经进行了基本的理论和技能训练，能较好地对背景进行深入的认识和思考，较好地关注地方遗产和园林绿化。

2.3 合理安排时间

毕业设计的选题时间可以灵活处理，建议最好在大四一开学就进行，这样他们在大四上半年上课期间还可以有更多的时间和指导老师交流。一些学校安排在学生课程全部结束之后才进行，效果必然受到影响。同时要给学生灌输一种思想和意识，在本科毕业实习的整个过程中，对整个毕业设计的选题要进行研究和分析。

2.4 增加经费

国家和相关部门要不断增加经费投入，充分调动指导老师命题和学生选题的积极性和主动性。还要拿出一部分经费支持参与本区域和周边地区景观规划与设计，购买足够的专业素材资料数据库，对优秀的选题和好的开题报告等进行奖励。

2.5 构建科学的评价标准

通过对难易程度、工作量、理论基础和专业知识的能力及开题报告或文献综述等内容的分析，对毕业设计的选题进行相应赋分(表1)。

表1 毕业设计选题评分细则表

3 结论

对于毕业设计的选题工作，广大师生要充分认识到其重要性。对于一个选题，首先要分析内容是否与时俱进，是否符合教学大纲对毕业设计的要求，最后对可行性等进行分析。既要考虑题目的知识深度和广度，又要考虑毕业设计题目的多样性和课时安排情况，有目的地选择不同方向的题目，使学生通过毕业设计能接触到不同类型、不同地段、特定要求的设计题目。这些题目从尺度上，既有几十平方千米的中小城镇绿地规划层面，也有小至几千平方米的详细设计；从地块特性上，既有植根于郊野和自然环境面貌地段的，也有地处特定历史文脉环境特色区域的，还有滨水、临山等特定地域环境的；同时，可以加上一些特定的要求，以培养学生应对复杂问题的能力[8]。

教师可以选择一个宏观的题目，在拟定课题大类型的前提下，鼓励学生结合毕业实习或就业协议的性质来定具体方向，进行专题化研究，根据实际进行深入研究，充分发挥学生的主观能动性，提高毕业设计的最终质量。如针对居住区的景观方案设计，可以进行儿童活动场地详细设计、景观小品详细设计、植物种植详细设计、铺装详细设计、竖向设计等景观的专题研究与设计，从而提高学生景观设计中空间、尺度、材料、颜色等一系列实际问题的综合处理与把握能力[5]。

指导老师还可以依据设计项目的水平要求和学生的专业水平，采取“真题假做，假题真做”来进行[9]。因而，景观规划可以根据城市规划中的城市用地分类来进行大致的划分，主要从点(如居住区、街头绿地等)、线(城市滨水河流区域等)、面(如公园、风景区、度假村等)进行相应的景观规划与设计，供选择的题目大致有以下几种类型：(1)小城镇绿地系统规划；(2)风景区(局部)、郊野公园规划；(3)大、中、小型城市公园详细规划设计；(4)居住区(居住小区)绿地规划设计；(5)单位(企事业单位，如厂区、矿区、公司或工业废弃地等)绿地景观规划与设计；(6)城市广场景观规划与设计；(7)城乡结合部的休闲度假村、观光农业园景观规划与设计；(8)历史(特色)街区；(9)道路绿化设计(城市重点区域、节点等)。

总之，在毕业设计的选题过程中，指导老师要根据具体的社会需求，考虑选题专业性、实用性、经济性、规范性，满足专业考核要求；要不断地探索毕业设计选题新方法，提高学生毕业设计综合能力，全面考核学生的理论知识应用到具体实践中的能力与水平。

[1]芦建国，盛 卉．风景园林专业本科毕业设计指导方法探讨与实践[J]．科技创新导报，2008，(11)：245,247．

[2]刘滨谊．现代景观规划设计(第2版)[M]．南京：东南大学出版社，2005．

[3]高 翅．国际风景园林师联合会——联合国教科文组织风景园林教育宪章[J]．中国园林，2008，(1)：29．

[4]邢世伟．教学质量不达标 高校专业将停招——教育部：将制定本科专业教学质量标准[N]，新京报(北京)，2011-07-28．

[5]金敏丽，钱奇霞．风景园林专业毕业设计教学改革研究[J]．长江大学学报(自科版)，2011，8(2)：267-270．

[6]路 毅，董艳桐，姜财起，等．对高职园林专业规划设计方向毕业设计及答辩的探讨[J]．成人教育，2009，29(4)：77-78．

[7]曹 新．基于遗产调查的景观更新课题在毕业设计中的应用[A]．中国风景园林学会教育研究分会.第三届全国风景园林教育学术年会论文集[C]．北京：中国建筑工业出版社，2008：186-195．

[8]王艳安，安运华，刘乐承，等．园林专业毕业设计教学的思考[J]．长江大学学报(自然版)，2011，8(2)：262-264．

[9]曾洪立．毕业设计——专业教育的重要环节[A]．中国风景园林学会教育研究分会.第三届全国风景园林教育学术年会论文集[C]．北京：中国建筑工业出版社，2008：216．

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2012.02.015

G526.3

A

1673-1409(2012)02-S049-03

2011-11-29

孙陶泽(1979-)，男，河南上蔡人，硕士，讲师，主要从事景观规划与设计、中外园林史的教学与研究。