湖北省高校“阳光体育”运动长效机制的研究①

杨谦 余超 熊玲 周光海

（湖北汽车工业学院体育课部 湖北十堰 442002）

湖北省高校“阳光体育”运动长效机制的研究①

杨谦 余超 熊玲 周光海

（湖北汽车工业学院体育课部 湖北十堰 442002）

采用问卷调查与访谈等方法对湖北省高校“阳光体育运动”开展现状进行调查，发现存在的问题，分析问题的存在原因，研究针对当前出现的问题，提出一系列有利于解决当前高校“阳光体育”开展难的有利措施，为推动“阳光体育”在高校有效开展提供理论参考。

湖北高校 阳光体育 长效机制

阳光体育运动不仅涉及学校体育工作的各个方面，而且还涉及到整个国家和全社会的体育工作开展。“阳光体育”不只是注重学生时期短期的健身锻炼效果和意识的培养，更注重在非学生时期良性体育意识的形成。因此，“阳光体育”是实现“健康第一”教育目标的基本保证，也是落实体育运动长效机制的基本要求。

自2007年起,“阳光体育运动”已开展4年。本文对湖北省高校“阳光体育运动”现状进行调查。湖北省属中部教育强省，目前拥有高校122所(包括职业技术学院和独立院校)。湖北高校“阳光体育运动”现状在一定程度上反映并代表了中部高校开展“阳光体育运动”的总体水平,而加强对湖北高校“阳光体育运动”现状调查与对策研究,对促进我国中部高校“阳光体育运动”深入开展具有示范效应和借鉴意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

湖北省高校主要集中在武汉地区,其中部属院校7所,普通本科院校31所，高职院校54所，独立学院28所，还包括分校办学点2所。从中随机选取3所重点高校、6所普通高校、3所高职院校为研究样本。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

查阅国家颁发的“阳光体育运动”相关文件,借助中国知网查阅“阳光体育”相关文献,为本课题研究提供参考依据。

1.2.2 问卷调查法

本课题针对院校领导、体育教师、学生三类不同群体,分别设计了领导问卷、教师问卷和学生问卷,对问卷做了专家咨询和信度、效度检验。

1.2.3 访谈法

借助湖北省高校“阳光体育”论文报告会等会议,对一部分高校分管体育工作的领导和体育教师进行个人访谈,了解各校实施阳光体育运动的相关问题。

1.2.4 数理统计法

对所获得的数据进行归纳整理和统计分析。

2 研究结果与分析

2.1 湖北省高校“阳光体育运动”开展现状

如表1所示：此次调查中的学校有82.1%高校组织大一新生出早操，大二高年级的学生基本上没有组织出早操，仅有3所大学做课间操。为发展全民体育，国家体育局对社会体育场馆管理相关发文规定：学校体育场馆在课余和节假日应向学生开放，但调查中仍有26.6%的学校在节假日空闲时间没有向学生开放场馆,这是体育场馆对外开放的管理上的问题。学校体育运动俱乐部作为校团委分管下的学生组织为学生积极参加体育锻炼创造了良好的体育环境,对学生发挥主观能动性有着越来越深远的意义。本次调查中有4.3%的学校至今还没有成立体育俱乐部,95.7%学校则拥有1～12个体育俱乐部不等。在学生有无参加意外伤害保险方面,由于是政策强制执行的,各学校都做到了,为“阳光体育运动”各项活动的开展起到了保障作用。

2.2 存在的主要问题及原因分析

调查结果显示，75.7%大学生认为专业课程繁重，很少有时间去从事专门的体育锻炼，体育参与时间受到极大限制，其次，大多学校对体育活动开展重要性认识只是停留在思想上，却没有落实在行动上，表现出重口号轻行动的现象。因此，63.2%的学校在体育设施不能够满足学生的活动要求，造成学校开设的运动项目不够健全。53.5%的高校纷纷将体育场馆使用由无偿使用发展为收费服务，学校体育场馆的收费在经济上限制了部分学生的体育活动，同时也对学生参与体育锻炼的积极性造成了较大的挫伤，在一定程度上打击了学生参与体育活动的积极性；在体育运动氛围方面，由于学校对学生体育活动的开展在行动上重视不足，学校的体育运动气氛淡薄。缺乏良好的运动文化氛围，师生群体的运动氛围不够浓厚，因此，学校在动员学生参与体育锻炼上的有效功能丧失，就不能有效地激发学生的运动兴趣，也不能有效的引导学生参与到运动实践中去。

3 构建湖北省高校“阳光体育运动”长效机制对策

3.1 明确体育在高校的地位，各部门通力协作促发展

构建阳光体育的长效机制，学校高层领导要对体育给予足够的重视，把阳光体育的开展作为学校教育教学的一项重要工作任务，明确体育在高校中的重要地位；其次，围绕开展阳光体育的工作目标，体育主管领导要积极协调体育部门、教务部门、后勤部门、学生工作部门、宣传部门和医务部门的工作，使学校各个部门在本部门职责范围内最大化提供优质服务工作，为学生积极参与体育运动提供充足的体育设施、丰富体育项目内容、确保体育参与时间、提供优良的医务服务，保证阳光体育活动有效开展。

表1 湖北省“阳光体育运动”开展情况

3.2 加强校园文化建设营造良好运动氛围

构建“阳光体育运动”校园文化，丰富校园体育文化内涵。学校可根据特定的时期，如奥运年、校庆年、非典和甲流等特殊时期，举办各种活动，加强体育文化宣传；其次，对学校内、外组织的各种体育活动要进行积极报道和宣传；构建校园传统体育项目，发展校园传统体育文化。

3.3 举办各种高校校际间体育交流活动，实现资源互补

举办高校间体育文化交流活动，让体育从校内走向校外，融合不同的校园体育文化，丰富体育活动内容，相互借鉴，促进校园体育运动发展；在交流活动中，充分利用不同学校的体育设施资源，实现体育资源互补。

3.4 合理安排体育理论课时数，丰富理论内容

调查表明湖北省各高校对体育理论课程的重视程度不够，课时安排较少。年度内所上体育理论课很少，部分高校一年只上一次，有较多教师忽视体育理论课教学而没有给讲授体育理论课。体育理论课对于学生积极参加阳光体育运动有激励作用，它可指导学生科学合理进行锻炼，培养学生终身体育意识和能力，从而养成健康的生活方式和锻炼习惯。

3.5 阳光体育开展要依靠制度和机制保障

制度、机制是促进阳光体育开展的政策性保障，它具有制约性、有效性和长久性。各个高校课针对本校情况，对体育运动开展制定一整套行之有效的管理办法。对学校体育活动开展情况，应进行不定期的检查监督，并建立评比奖惩制度，对在阳光体育运动中取得优异成绩的单位和个人给予精神和物质奖励。在制度上确保“阳光体育运动”不仅是体育系、部一个部门的工作，而是全校各个部门共同的任务；在组织机构上要建立起学校领导直接领导的“阳光体育运动”领导小组，小组内部目标明确，任务细化，层层落实。在制度上确定学生参加“阳光体育运动”的时间、场地、器材和经费的投入。将学校内部和外部的体育竞赛定期化，常态化，用制度来保证“阳光体育运动”的有效长期的进行。

[1]刘英杰,郭栋.构建“阳光体育运动”长效机制的研究[J].思茅师范高等专科学校学报,2011,6.

[2]杨贵仁.学生体质健康标准演变与发展的理性思考[J].中国学校体育.

G8

A

2095-2813(2012)05(b)-0042-02

湖北省教育科学“十二五”规划2011年度课题《普通高校落实“阳光体育运动”的管理模式研究》（2011B 055）。研究内容为子课题。