社会支持对大学生感恩与生活适应关系的调节作用研究

陈华峰

（珠海城市职业技术学院 广东 珠海 519000）

社会支持对大学生感恩与生活适应关系的调节作用研究

陈华峰

（珠海城市职业技术学院 广东 珠海 519000）

采用大学生社会支持、感恩与生活适应问卷对长沙、南京、广州三地共8所高校1348名大学生进行测量，探讨社会支持在感恩与大学生生活适应关系中的调节作用。研究表明：大学生社会支持、感恩与生活适应两两之间存在显著相关；感恩可显著地预测大学生生活适应，社会支持在感恩与大学生生活适应之间具有调节作用，其调节作用主要通过主观支持和对社会支持的利用度二个因素来实现。

社会支持；大学生；感恩；生活适应；调节作用

心理学界对社会支持的研究源于生活压力对心理健康的影响。社会支持是一个人从与他人交往中获得的帮助和支持。有关研究表明，大学生社会支持与学校适应呈显著正相关。适应是指个体改变其角色、规则以减轻情境中压力的能力。从社会心理刺激与个体心理健康之间关系的角度来看，社会支持是个体通过社会联系所获得的能减轻心理应激反应、缓解精神紧张状态、提高社会适应能力的影响因素。大学是确立人生目标的关键时期，大学生的生活适应状况关系到其未来的发展。面对困境，良好的社会支持将带给大学生温暖、安全及重新奋起的勇气、信心与力量，使其逐渐学会独立掌握社会规范、正确处理人际关系、学会自我控制与调节，从而促进其生活适应水平的提高。

近年来，随着积极心理学思潮的兴起，感恩逐渐成为心理学研究者关注的热点问题。感恩是个体在受到恩惠时产生的一种感激和愉悦的感受；是个体对他人、社会和自然给予的恩惠在内心的认可，并意欲回报的一种认识、情怀和行为。感恩可促使个体更积极、乐观地评价生活，提高正性情感水平，降低负性情感水平，更易快乐，最大限度地提高个体生活满意度，从而使个体更容易适应环境。然而，感恩作为一种积极情感特质，是建立在社会支持基础上的。社会支持对感恩有直接的预测作用，（刘晓岚，2008）良好的社会支持对感恩的这种积极效应会缓解或降低大学生由于所处社会环境、校园文化环境、生活环境、学习环境以及人际关系变化等所带来的冲突，增加其生活适应能力。而且，心理健康是—种生活适应良好的状态。在人格、社会支持对心理健康的影响研究中，社会支持一般被当作调节变量来处理。（林初锐等，2004）

当代大学生多数是独生子女。近年来，校园道德危机事件不断出现，似乎表明大学生的道德品质和心理品质呈现下降趋势，更有人将当代大学生称为失落的一代、迷茫的一代、冷漠的一代，认为他们以自我为中心，缺少应有的感恩意识和社会责任感，对当代大学生的感恩状况投以消极的看法。这就促使我们思考，大学生感恩的缺失是否是由于社会支持的缺乏？这种缺乏是否会影响大学生的生活适应水平？社会支持在大学生感恩与生活适应之间是否具有调节作用？基于此，本研究拟探讨感恩对大学生生活适应的影响，以及社会支持在其中的调节作用，进而为学校和家庭采取有效方法来提高大学生生活适应水平提供科学依据。

研究对象与方法

（一）研究对象

采用分层整群抽样方法于2011年3～5月抽取长沙、南京和广州三地8所大学在读本科生作为调查对象，共发放问卷1500份，获得有效问卷1348份，有效率为89.87%。其中，男生741人，女生607人；一年级411人，二年级364人，三年级370人，四年级203人；文科416人，理科362人，工科345人，艺术类265人；生源地为农村351人，城镇465人，城市532人；年龄18～24岁，平均年龄21.14岁。

（二）研究工具

社会支持问卷 社会支持问卷采用肖水源社会支持评定量表（SSRS），由客观支持、主观支持和对社会支持的利用度三因素构成，共10个项目。李志勇和吴明证等对问卷进行了修改，重测结果表明10个项目的相关系数在0.71～0.92之间。

感恩问卷 感恩问卷参照马云献和扈岩问卷，由感戴深度、感戴频度、感戴广度和感戴密度四因素构成，共14个项目。秦喆研究表明，此问卷的稳定性和可靠性较好，信度和效度都达到了测量学的标准，内容结构良好，可以在大学生群体中应用。

生活适应问卷 采用黄玉臻问卷，由个人适应、家庭适应、学校适应和同辈适应四因素构成，共28个项目。冯媛媛研究表明，此问卷在大学生群体中具有较好的适应性。

（三）研究程序与统计方法

所有调查数据都通过个别施测的方式获取，由经过专门训练的主试来收集数据，并采用SPSS16.0进行统计分析。

结果与分析

（一）变量的相关分析与信度分析

为了考察社会支持、感恩与大学生生活适应之间的关系，我们首先进行相关分析和信度分析。表1表明，社会支持、感恩与大学生生活适应之间均存在显著相关（p＜0.01）；内部一致性系数处于0.823～0.931之间，都明显高于所推荐的值0.70，表明问卷具有较高的可靠性。

表1 社会支持、感恩与生活适应主要变量的相关分析、信度分析及平均数和标准差表（n＝1348）

（二）社会支持在感恩与大学生生活适应之间的调节作用分析

变量的调节作用可以通过该变量与自变量在因变量上的交互作用来检验。在本研究中，为消除变量间共线性的消极影响，采用Aiken和West（1991）的建议，将自变量和缓冲变量做中心化变换之后再相乘得到各交互效应项。而且，在考察连续数据的调节作用时，通常采用多层次回归进行分析。研究表明，在排除控制变量性别、年级、生源地、专业和自变量感恩的影响后，调节变量社会支持对大学生生活适应具有额外的解释力，其校正R2为0.302，β系数为0.380（p＜0.01）。进一步看，在排除控制变量、社会支持和感恩的影响后，感恩和社会支持的交互变量对大学生生活适应仍具有额外的解释力，其校正R2为 0.324，β系数为0.154（p＜0.01），表明社会支持在感恩与大学生生活适应之间具有调节作用。

为了进一步考察社会支持哪些维度在感恩与大学生生活适应之间具有调节作用，我们对客观支持、主观支持和对社会支持的利用度的调节效应进行了分析。表2表明，在排除控制变量、客观支持、主观支持和对社会支持的利用度的影响后，感恩和主观支持、对社会支持的利用度的交互变量对大学生生活适应仍具有额外解释力，其校正R2为0.331，β系数分别为0.056和0.110（p＜0.05，p＜0.01），表明主观支持、对社会支持的利用度在感恩与大学生生活适应之间具有调节作用。

表2 社会支持在感恩与大学生生活适应之间的调节作用分析表（n＝1348）

讨论

本研究表明，感恩可显著地预测大学生生活适应情况，社会支持是感恩与大学生生活适应之间的调节变量。这与“社会支持对感恩有积极影响，高水平的社会支持会增强个体的感恩程度”（赵淑娟，2010）、“高感恩者能维持一种内心的幸福感，减轻抑郁等负性情绪”（Watkins，P.C.等，2003）的研究结论相一致。也就是说，具有良好社会支持的大学生会表现积极的感恩倾向，而且感恩会进一步帮助大学生获得心理和社会资源，强化其社会连接和友谊，并使之较受人喜欢，从而容易提高其生活适应水平。同时，本研究结果也验证了社会支持的缓冲器模型的观点，即“社会支持通过调节其他因素对于身心状况的消极影响来保持与提高个体的身心健康水平”（汪向东等，1999）。这是由于在感恩形成中，社会交互作用和人际关系起着重要作用，感恩是在社会关系的大背景下得以发展起来的，这种社会支持不但会使大学生对自己有信心，而且还能把自身所具备的特质充分发挥出来，使其融入和谐、温馨的大学群体中，进而提高大学生生活适应性。因此，家庭、学校和社会要给予大学生良好的社会支持，同时，需要加强对大学生的感恩教育，使其正确对待他人的关心和支持，增强对社会支持的主观感受能力，从而积极适应大学生活环境。

本研究还表明，主观支持和对社会支持的利用度在感恩与大学生生活适应之间具有调节作用。主观支持是大学生主观的、体验到的情感上的支持，它是个体在社会中受尊重、被支持和理解的情感体验和满意程度；（Kessler，R.C.等，1985）对社会支持的利用情况是大学生使用社会支持的多少。（肖水源，1994）这是由于大学生倾向于利用社会支持来寻求情感上的安慰与帮助，从而使心理平衡。当大学生感知到来自于家庭、教师、同学、朋友等的尊重、支持和理解的水平越高，他们就越能正确认识到别人对自己的帮助，就越容易产生感恩。而且，善于利用支持的大学生，在遇到困难时，会主动寻求支持和帮助，这样也就促使他们的感恩水平进一步提高，从而形成良好的生活适应状态。然而，客观支持是指大学生客观的、实际的或可见的支持，包括物质上的直接援助和社会网络。McCullough和Emmons（2003）认为，感恩是一种认知——情感状态，它源自于个体感知到自身因他人善举而获得未预期到的利益。这里的“善举”可以理解为社会支持，这种支持可以是物质的，也可以是情感的。而且，社会支持对个体生活适应具有显著的影响。从社会支持来源的角度来看，大学生的社会支持主要来自于父母、教师、同学和朋友等，其社会网络规模相对较小。而且，大学生的物质支持主要来自于父母，物质支持结构单一，获得物质上的其他援助较少。因而，客观支持在感恩与大学生生活适应之间的调节效应不显著。这促使我们不得不反思，改革开放三十多年来，人们的生活水平普遍提高，大学生的生长环境也日益优越。在优越的生活环境中，高校和父母如不注重对大学生进行精神上的引导与关爱，大学生可能会形成攀比心理，抱怨父母，甚至人格畸形发展，更不会发展良好的感恩意识，这会直接影响大学生的生活适应性，并对他们未来的职业、生活等方面的适应能力产生消极影响。因此，高校和家庭不仅仅是物质上的供给者，更重要的是精神上的引领者、情感上的支持者，应加强感恩教育。感恩教育可以在很大程度上矫正传统高等教育重科学知识传授、轻人文精神培养的弊端，让大学生充分认识到感恩是内心的一种情意，是一种做人的道德，是一种自立及自尊的责任意识，更是一种精神境界的追求，从而促进大学生积极地适应大学生活。

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G711

A

1672-5727（2012）05-0008-03

陈华峰（1974—），女，湖南邵阳人，硕士，珠海城市职业技术学院讲师，研究方向为心理健康教育与心理咨询。

（本文责任编辑：谢良才）