高中体育与健康课程中形体舞蹈模块教学内容的重构①

聂英涛 梁中娟

（1.广西师范大学体育学院 广西桂林 541004; 2.佛山市华材职业技术学校 广东佛山 528000）

高中体育与健康课程中形体舞蹈模块教学内容的重构①

聂英涛1梁中娟2

（1.广西师范大学体育学院 广西桂林 541004; 2.佛山市华材职业技术学校 广东佛山 528000）

本文通过对普通高中体育与健康课程形体舞蹈模块的教材、教学内容等改革前后进行比较分析，探讨目前教学的现状与问题并提出自己新的见解，以“新课标”为依据重新精选基础教学内容，并提出如何将团体操、现代舞、瑜伽，小组创编，运动处方等“特色”内容引入到教学中，实践反馈形体舞蹈模块教学摒除了课程内容的单一性，满足了高中女生的生理和心理需求。

高中体育与健康课程 形体舞蹈模块 教学内容 重构 特色

目前我国基础教育改革的重心向教学内容、课程体系改革转移和定位，以教学内容和课程体系的改革来完善人才培养模式、提高人才培养质量的思路已明确无疑。自主选项，模块教学，学分制管理，补充新的教学内容，以充分体现课程的时代性，是高中体育与健康课程改革的显著特征。形体舞蹈作为一个新兴项目，受到大部分高中女生的喜爱，目前已逐渐引起我国很多高中的重视，并在体育与健康课程中开设形体舞蹈模块教学。然而在教学中，形体舞蹈教学沿袭了传统的教育模式，教学内容沿袭着以掌握运动技术为主的传统，过分强调教师的主导作用，忽视了对学生心理健康的教育及综合能力的培养。因此，笔者认为有必要从高中体育与健康课程的培养目标出发，在重新审视现行普通高中体育与健康形体舞蹈教学模块的教学内容基础上,在体育教材、内容设置方面做出一些新的尝试。这对于改变形体舞蹈课教学观念、完善新课改、进一步满足学生需求都具有现实意义。

表1 形体舞蹈课程教材的比较

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

桂林中学高一、高二、高三形体舞蹈选修课学生共8个班240人，和广西、广东部分在高中、职高担任形体舞蹈课程的教师28人。

1.2 研究方法

（1）文献资料法：查阅了相关研究的文献和网络资料，为问卷的制定提供理论依据。

（2）问卷法：设计了教师和学生调查问卷，对教师发放28份问卷，回收28份，回收率为100%，有效率100%，对学生发放240份问卷，回收236份，回收率为98%，有效率95%。

（3）实验法：在8个班中，抽取1、3、5、7班为实验组，2、4、6、8班为对照组，在教学条件相同的情况下，用18学时进行形体舞蹈教学。

（4）数理统计法：用数量统计分析法对实验获得的各项数据进行统计分析。

（5）座谈讨论法：让学生针对新旧形体舞蹈课程的教学内容在对她们学习的兴趣、合作能力、社会适应能力、及终身体育锻炼的培养等方面进行座谈和讨论。

表2 形体舞蹈课程基础教学内容的比较

表3 形体舞蹈课程教学内容的比较

2 研究结果及分析

2.1 现行高中体育与健康课程形体舞蹈模块教学内容存在的问题

（1）教材不统一。形体舞蹈教材对学生达到课程目标有着重要意义,它是教学大纲系统化和具体化的表现形式之一，是学生获得基本知识和技能的主要源泉,也是教师教学的基本依据。目前高中体育与健康课程形体舞蹈模块的教材体系还存在一些不足，其主要表现为各教师所用教材不统一、内容只包括理论和技术两大部分，并且教学内容陈旧、单一、不系统、没有相关的音像资料，缺乏总体意识和整体策划，并疏忽了对学生能力的培养。

（2）内容单一、动作复杂。目前高中体育与健康课程形体舞蹈模块的教学内容主要包括芭蕾基础训练的单个动作，和艺术体操等级动作。由于芭蕾基础训练的单个动作练习单调、枯燥，加上等级动作的复杂性，往往会使学生因为学习效果不明显、没有成就感而产生厌倦情绪。

（3）理论学习重视不够。理论知识学习对于培养学生正确学习形体舞蹈的思想观念、顺利完成教学任务都大有帮助。目前，形体舞蹈课每学期的理论学习只有2学时，不少学生对形体舞蹈课的作用和意义认识不清 ,导致上课是为了完成任务 ,再加上生理、心理等客观因素的影响 ,不能调动学生内在的积极性。

2.2 高中体育与健康课程形体舞蹈模块教学内容的重构

（1）变革教材体系，完善教学大纲。根据表1可知，实验组所采用的新教材体系是以普通高中体育与健康课程标准为依据，将各个教师的教学资料统一讨论、汇编，进行集体备课，发挥集体力量，形成统一的自编教材并制作出相应的音像资料。新的教材体系通过借鉴舞蹈、芭蕾的基本功训练，移植了现代舞、健美操、艺术体操、瑜伽等一些动作元素,全面考虑学生现在和将来的锻炼需要, 体验正确、优美的身体姿态形成的同时,力求教学内容丰富而具特色，满足高中女生的生理和心理需求。

（2）精选形体课程的基础教学内容。一个普通的高中女生要想在短暂、有限的学习时间里掌握全部的形体舞蹈知识和技能是很难的。因此，教师应从繁多的基础内容中精选出最实用、最容易掌握的基本动作及组合进行教学，加强学生基本动作和基本技能的训练，培养学生把握形体舞蹈训练中相关的基本理论，以提高学生对基础教学融会贯通的能力。

根据表2可知，实验组首先在教学中更加重视了理论部分的教学，由原来的2学时增加到4学时。其次，针对学生不协调、基础差的状况，在基础教学内容中取消了等级动作内容，将芭蕾基础训练的单个动作简化，与现实生活中的一些体态相结合，编排成各种组合进行练习。如: 将生活中的站、坐、立、行等基本体态编成各种手位姿态、波浪、步伐等动作组合 ,采用地面练习、把杆练习、中间练习和游戏等方式进行训练。通过调查发现，新的基础教学内容，不仅能有效提高学生的学习兴趣，还可以在她们今后的求职、工作等方面起到一定的积极作用。

（3）运用迁移理论将“特色”教学内容引入到教学中。迁移是心理学上的一个术语，也叫训练迁移，是一种学习影响另一种学习，也可以说是将学到的知识及经验(包括概念、原理、原则、技能、技巧、技术方法以及态度等等)变化运用于新情景[1]。实现迁移的必要条件是每种运动项目之间必须具有共同的要素，这些要素可以包括技术原理、功能、价值等。学生通常会对新内容、新的各种不同风格的舞蹈组合有着较强的求知欲望，教师可以运用芭蕾、现代舞、艺术体操、团体操、瑜伽等项目在技术、功能、作用的相似之处这一特点将其引入教学中，通过迁移原理达到教学的目的。

根据表3可知，实验组在教学内容中增加了团体操、现代舞、瑜伽、初级创编及运动常识的内容后，学生的学习态度马上发生了改变，从消极状态变成了积极状态，每周课后练习的次数也大大增加。因此建议教师在安排教学内容时，应先了解学生的生理特点，然后利用迁移原理，增加一些学生喜爱和实效性强的“特色”教学内容，这样既使学生在体型、形态、姿态上得到了改善，也有利于学习和掌握，同时能更好的满足高中女生的生理和心理需求。

3 结论与建议

3.1 结论

(1)在通过教学实验后，说明新的形体舞蹈模块教学内容更为科学，符合高中体育与健康课程的教学目标和现代体育发展的需要，教材的选择应更注重趣味性和实用性。

(2)通过借鉴和移植舞蹈、芭蕾、艺术体操等一些动作元素,增加了团体操、现代舞、瑜伽、成套初级创编、运动处方等内容，形成丰富的“特色”教学内容体系，能充分满足高中女生的生理和心理需求，让她们在学习过程中真正体验到运动的乐趣并养成终身体育的习惯。

3.2 建议

(1)各校可将本校各个教师的教学资料统一讨论、汇编，进行集体备课，形成统一的自编教材并制作出相应的音像资料进行教学。

(2)为进一步加强学生的团队精神，培养合作意识，教师可在教学的准备活动部分安排简单的团体操内容，既提高学生的学习兴趣，同时可以更好地配合学校完成学校运动会的开幕式表演。

(3)根据学生的兴趣爱好，以学生喜爱的音乐为背景编排出简单易学的现代舞作为教学内容之一，并在教学过程中教授学生初级的舞蹈创编，主要以变化队形为主，让她们将所学的简单组合通过队形的变化，再加上自己创编的动作形成新的成品舞蹈。

(4)把日常的运动常识穿插在每次课的教学中，做到理论知识与实践紧密结合，可以利用完成垫上动作后休息的时间向学生介绍各种运动处方。

(5)在教学的结束部分带领学生感受当今时尚健身课程——瑜伽，在缓慢、动听的音乐中进行运动后的全身心放松。

[1]马毅,任树森.谈体育教学中学习迁移理论的应用[J]. 沈阳体育学院学报,1998,3.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中体育与健康课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003.

[3]何元春,等.教育建模—《体育与健康课程标准》实施之理性选择[J].北京体育大学学报,2005(5):664~666.

[4]周远清.有计划高起点地推进教学内容和课程体系改革[J]. 中国高等教育,1995(7):19~21.

[5]阐亚萍.形体艺术训练[M]浙江:浙江大学出版社,2004.

[6]李忠,郭涤.小集体创新教学模式在体育教学中的运用[J]. 现代大学教育,2003,(5):98~100.

High school physical education and health course form dance moduleThe reconstruction of the teaching content

NIE Yingtao1, LiangZhongjuan2
(1.Institute of P. E. Guangxi Normal University, Guilin ,541004, Guangxi,2.Foshan HuaCai vocational and technical schools, guangdong foshan 528000)

This article by the general high school sports and health programmes forms of dance module teaching materials, such reforms and a comparative analysis, the teaching of the status and problems and put forward his new ideas, in the new class marked "produce of the new guidance to the teaching content, and how will group free exercises, modern dance, yoga, groups and sports for Creative and choreography prescription" feature"introduced into the teaching content，Practice feedback form the teaching module suspend the course content of the singletons and satisfy the high school girl's physical and psychological needs.

Physique courses;Teaching content;Reform;Characteristic

G80-05

A

2095-2813(2012)01(a)-0038-02

广西师范大学“基础教育课程与教学研究”二期青年重点课题(基金编号:JS2010011)。

聂英涛(1978-),广西桂林人,讲师, 教育学硕士,研究方向:形体舞蹈、健美操、艺术体操、舞蹈啦啦队教学与训练。

梁中娟(1978-),广西桂林人, 中教舞蹈一级, 教育学硕士,研究方向:形体舞蹈、健美操、艺术体操、舞蹈啦啦队教学与训练。