医学研究生科研能力的培养与管理

周健 李蕊 王磊 杨红宾▲

1.首都医科大学附属北京天坛医院教育处，北京100050；2.北京市神经外科研究所，北京100050；3.首都医科大学附属北京天坛医院人事处，北京100050

医学研究生科研能力的培养与管理

周健1李蕊2王磊1杨红宾3▲

1.首都医科大学附属北京天坛医院教育处，北京100050；2.北京市神经外科研究所，北京100050；3.首都医科大学附属北京天坛医院人事处，北京100050

目的探讨现代医学研究生科研能力的培养与管理模式。方法对首都医科大学附属北京天坛医院2009～2010年在读的230名研究生进行科研能力的培养与管理模式进行了回顾性分析，并对科研成果进行科研质量把关。结果全体研究生按时完成科研任务，科研成绩优秀，并荣获多个奖项。结论科研诚信教育对于研究生树立正确的人生观和科研观十分重要；营造良好的学术氛围，有助于培养研究生的科研兴趣；引入竞争机制有助于提高科研质量；加强管理及科研质量把关，有助于保证研究生科研能力的稳步提高。

研究生；科研能力；教育

科研能力是指一个人在其所从事的专业中，以科学的思维和适当的方法，对未知领域进行科学探索的能力[1]，是研究生应该具有的一种自身素质。研究生是国家科技发展的中坚力量，是未来祖国建设的生力军，研究生教育的一个重要目的就是要培养研究生独立从事科学研究的能力，即独立思考问题和主动探求答案的能力。医学研究生教育是我国医学教育的最高层次，研究生科研能力的培养已成为高等医学教育的重要内容，也是提高研究生教育质量的关键。“重专业，轻基础”一直是医学研究生在培养过程中普遍存在的问题，在科技日新月异的当今时代，医学研究生不仅需要掌握系统深入的专业知识，还需要掌握坚实的理论和科学研究的方法。国外的大学多有研究生科研能力培训专门项目，旨在培养研究生的科研态度、科研能力和团队精神[2]。笔者根据我院实际情况，对我院在读研究生进行了一系列科研能力的强化训练，取得了较好的效果。

1 对象与方法

1.1 对象

选取2009～2010年首都医科大学附属北京天坛医院在读研究生230名。

1.2 培训方法及措施

1.2.1 科研诚信教育，培养学生的科研态度和科研精神①入学之初，开展思想品德教育月活动：聘请相关专家进行学术讲座和专题授课；②合理规划诚信教育课程，将诚信教育纳入我院研究生的必修内容；③新生入学签署《科研诚信承诺书》，并为每位研究生建立科研诚信档案。

1.2.2 营造学术研究氛围，帮助学生融入科研环境①举办学术讲座，每月一讲，一年约12场；②承担学校的博士生论坛分论坛；③组建学生科研小组，提高学生团队科研意识。相关学科如神经外科、神经影像、神经病理等专业的研究生组建科研小组，共同探讨交叉学科的学术问题，从而找到研究课题，共享科研资源。

1.2.3 引入竞争机制，发挥导师指导小组的作用①优化导师队伍能级结构，加强学科的建设，导师招生名额与导师的个人品德、科研能力、学生科研素质挂钩；②导师情况调查问卷，了解导师的指导情况；③发挥导师群体作用，实行导师指导小组制度；④临床与基础相结合。

1.2.4 加强目标管理和过程管理，严把研究生科研管理质量关①重视研究生开题考核，博士研究生采用英文汇报的形式；②加强中间环节的监督，及时了解和把握研究生的科研工作进展；③科研实验记录抽查；④变惩罚机制为激励机制，积极鼓励研究生发表文章。

2 结果

所有学生均按时完成科研任务，科研成绩评定达到优秀。2009～2011年我院应届毕业全日制博士研究生发表文章情况（表1）呈现逐年增加的趋势。2011年我院有1篇博士论文获得北京市优秀博士论文奖。2011年硕士毕业授予学位率达100%，约90%的硕士研究生毕业前至少发表一篇核心期刊收录文章。2010年选派10余名学生的论文参加全校博士论坛优秀论文评选，全部获奖。获得一等奖1名（全校共3名），二等奖1名，优胜奖若干名。主持承担2010年首都医科大学博士生论坛（外科部分）。2010、2011年我院各有一名优秀博士选拔到北京市挂职锻炼（全校共2名），获得相关领导好评。

表1 2009～2010年我院应届毕业全日制博士研究生发表文章情况

3 讨论

3.1 重视科研诚信教育，帮助学生树立正确的人生观、科研观

诚实守信是社会对人才的基本要求，是一名优秀研究生应该具备的核心要素。科研诚信是一个人科研诚信的认知、情感和意志这些心理过程在科研实践的基础上逐步形成和发展起来的。处在中青年阶段的研究生，身心不是十分成熟，缺乏自律，尤其是硕士研究生此前一般都没有从事科研的经验，可以说这个时期是科研生涯起步阶段，具有很强的可塑性，树立严谨的科研作风和学术荣辱观就显得尤为重要。

加强科研道德建设，首先要树立正确的科研道德观。在研究生入院之初，开展了研究生思想品德教育月的活动，聘请相关专家进行学术讲座和专题授课，加大宣传力度，将诚信课程纳入整个研究生培养的教学体系中，根据研究生的特点，分阶段，有重点地进行施教。充分发挥学校、院、系、所的分层管理职能，各司其职、责任到人。很多国外大学都制订有学生学术诚信条例，并印制在新生手册中，在报到之际发给每一位新生。宾夕法尼亚大学和阿尔波特大学每年都定期举办“学术诚信周”活动[3]，且对美国近50所高校三年的调查显示荣誉守则制度的建立有效地减少了学生舞弊行为。科研诚信教育一直是我院研究生培养的一个重要内容，为了规范我院研究生的学术行为，也是保护医院的知识产权，研究生管理部门拟订了我院研究生关于科研成果知识产权的管理办法，加大了对知识产权的保护力度。新生入院之初，研究生管理部门要求每个学生都要签属《科研诚信承诺书》，规范研究生的学术行为，并为每位研究生建立科研诚信档案，科研诚信档案的基本内容包括：承诺书、个人资料、家庭背景、品行说明、学习效果、健康状况、特别记录、个人意见、学院意见及备注等若干内容。各学科设置专门人员，经过相关内容培训负责研究生科研诚信档案的管理，研究生管理人员对记录进行监督、审核、并设立诚信监督信箱，可以对诚信评价过程中存在的不公平现象进行举报。让学生们从入学的第一天、从事学术研究的第一步起，确立科研诚信的道德规范，坚持求真务实的科学精神，提高科研素养和创新能力。

3.2 营造学术研究氛围，培养研究生科研兴趣

科研能力的提高，首先是科研思维的培养。兴趣是最好的老师，通过形式多样的科研活动提高研究生的科研兴趣和培养质量显得尤为重要。研究生管理部门每年都积极协助临床科室举办各种类型的学术讲座，注重不同学科之间的学术交流以及学术观点的借鉴融合及整体优化，加强研究生的学术交流活动，并把参加学术讲座作为研究生科研考核的一个指标，使其更加制度化、规范化。大力支持研究生参与学校举办的研究生论坛以及国际学术交流会议，使研究生在一种良好的学术氛围中潜移默化地培养科研素质和科研能力。鼓励研究生充分利用网络和多媒体技术，研究生管理部门为研究生配备了与院图书馆信息网相连接的文献检索室和文献检索平台，使学生能够快捷便利获取科技情报资料，全面及时跟踪国际前沿的科研成果，具备开放、动态的知识结构，了解本专业新动态，新信息，进一步提高研究生的科研能力。

3.3 引入竞争机制，发挥导师指导小组的作用

导师制培养模式目前是研究生培养最普遍采用的模式，研究生主要在导师的指导下进行科学研究以及完成论文设计与写作，其培养方式是以导师为主的指导方式，研究生科研工作的开展也多是依托导师主持的科研项目展开的，导师个人能力、人格魅力、治学风格、学术水平和修养等自始至终贯穿于研究生培养的全过程，甚至对研究生一生的成长产生重要的影响[4]。在研究生培养过程中，导师不仅要向研究生传授临床知识，重点还在于培养研究生的科研能力，因此必须提高导师队伍素质，优化导师队伍能级结构，加强学科的建设。研究生管理部门严把导师遴选关，把素质质量放在首位，从个人品德、科研课题、科研经费、发表文章等多方面综合评价选拔导师，同时引入导师招生遴选制度，对于科研课题级别高，科研经费充足，科研成果显著、发展潜力大的导师优先安排招生，保证生源。管理部门每年向学生发放导师情况调查问卷，了解导师的指导情况，要求每位导师定期召开学术研讨会，经常与学生见面，进行学术方面的交流和指导。当前学位层次多样化和培养模式多样化已成为国际潮流，为了克服单一导师思维的局限，发挥课题组合导师的群体作用，我院实行了导师指导小组制度，每个导师指导小组至少由3名副教授以上职称的专家组成，为研究生的培养提供可靠的保障。科研工作的整个过程是围绕解决科学问题进行的[5]，作为21世纪的研究生导师更应该明白在研究生科研能力的培养中，科研实践的重要性。导师应积极鼓励研究生参与临床的科研课题，增加研究生参与科研项目的机会，充分发挥他们的主观能动性，目前研究生已成为我院科研课题小组中的一支重要的新生力量。很多导师十分重视科研合作，科研院所的实验条件和设施一般都较临床医院先进，我院很多研究生都有到外院科研机构培训实验技能的经历，大部分研究生的课题研究都是由基础研究和临床实践相结合，多个部门、科室密切合作，协同完成的。在课题研究过程中，不仅拓宽了学生的视野，锻炼了实际操作技能，也培养了研究生合作、协作的工作能力。

3.4 加强目标管理和过程管理，严把研究生科研管理质量关

科研和学位论文工作是医学研究生培养的重要环节[6]，是研究生科研能力、学术水平等因素的综合体现，反映了一名研究生的培养质量。我们研究生管理部门以学位论文为实践检验研究生的科研能力，加强目标管理和过程管理，从开题考核、中期汇报、结题报告等方面采取了一系列有效措施，严把管理质量关。

开题考核主要是对论文的选题做一个客观和全面的评价。科研选题是整个实验研究的起点更是关键点，研究生管理部门鼓励学生尽早进入科研阶段，要求每位导师在研究生进入临床实践之前就为学生量身制定培养方案，让学生能够早选题、早进入临床、早进行开题考核。开题考核前一周，研究生必须征得指导老师同意向学院研究生管理部门提出开题考核申请，并上交至少1篇与课题内容相关的文献综述。在开题考核中还引入了专业英语部分，博士研究生由于毕业需要发表SCI论文的要求，更是对他们的开题提出了更高的要求，采取英文开题的形式。研究生管理部门根据研究生所学专业和指导老师推荐，组建开题考核专家小组并组织开题。开题考核小组成员由本专业或相关专业的教授或副教授（或相当职称）的专家组成，其中教授（或相当职称）的专家不得少于2人，考核组长1名，导师不担任组长。开题考核程序分为：开题报告陈述、考核专家提问、考核专家评分三个环节。考核小组成员对研究生的开题报告书、文献综述、综合能力三方面进行严格考核。学院安排答辩秘书1名，负责整个考核过程的记录，并对所有专家的评分进行汇总，最后由考核小组组长填写考核意见。研究生管理部门负责整个考核过程的监督和审核工作，开题不合格者，半年内重新开题。

加强中间环节的监督，及时了解和把握研究生的科研工作进展。中期汇报是根据研究生一年来的表现，论文的进展情况对其科研能力的一个评价，同时也是科研课题能够顺利进行的一个有力支持和保障。中期汇报分为课题进展情况、研究内容是否变动、遇到的问题及解决方案、下一步计划和存在的问题等几个方面。管理部门根据课题组推荐有针对性地聘请相关领域的专家组成中期考核专家小组，研究生以幻灯片的形式对课题的进展情况和所取得的阶段性成果向考核专家组进行阐述，汇报重点是对课题存在的问题进行分析、找出合适解决方案，并对目前得到的实验结果进行可靠性评价，保证课题能够按计划顺利完成。考虑到博士研究生所从事的大都是级别比较高，难度较大的课题，我们还增加了结题报告的环节，要求学生从课题设计、方法、结论、效果、存在问题等方面说明课题完成情况。考虑到整个科研考核的严谨性和连贯性，结题报告的专家组成人员从开题考核和中期汇报的专家库中选取，这些专家不仅是该领域的佼佼者，而且对课题已经有了一定的了解，能够更有针对性地提出合理化建议，并对课题的整个研究过程以及学生的科研水平作出客观的评价。此外，我院研究生管理部门还实行了毕业研究生课题原始记录检查制度和在读研究生实验记录抽查制度，规范研究生的课题研究工作，帮助研究生养成良好的科学工作习惯。

写作能力也是研究生科研能力的一个重要内容，高水平的研究成果只有经过公开发表才能得到认可。我院研究生管理部门变惩罚机制为激励机制，积极鼓励研究生发表文章，在院领导的大力支持和帮助下，我院研究生发表核心期刊文章的版面费，科研处给予全额报销，年底还给予SCI文章第一作者一定金额的物质奖励。此外，发表文章的数量和质量与研究生的奖学金挂钩，也是优秀毕业生论文评选的一个硬性指标。

4 结语

研究生科研能力的培养并非是一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，贯穿整个研究生临床和科研的实践，是一项艰巨的任务和系统工程[7-8]。我院在研究生培养的各个环节，进行了有效的可操作性的控制和管理，在研究生科研道德素质、科研创新思维、科研实践能力、科研合作能力、科研表达能力培养和经费等方面为研究生创造了有利条件，也取得了一些成绩。作为研究生管理部门，必须进行不懈的努力，动态调整管理模式，不断加强研究生科研能力的提高，促进医学科研事业的可持续发展。

[1]田新强.科研能力与素质教育[J].大同医学专科学校学报，2000，20（4）：50-51.

[2]University of Leeds.Postgraduate Research Student skills Training and Development Policy and Framework[EB/OL].Http//www.leeds.ac.uk/sddu.

[3]王素霞.美国高校的学术诚信教育[J].安徽教育，2005，（12）：9-10.

[4]高立，杨本付.浅谈培养医学研究生的创新能力[J].科技咨询导报，2007，（6）：173-174.

[5]王秀珍，符得团.再论研究生科研能力的培养[J].西安石油大学学报：社会科学版，2005，14（1）：47-51.

[6]甘立霞.新时期医学研究生科研选题及课题研究中存在的问题与对策[J].重庆医学，2007，36（12）：1213.

[7]张宏家，刘欧，李艺影.转化医学理念下的医学研究生科研能力培养[J].临床和实验医学杂志，2012，11（2）：157-158.

[8]谷俊朝，王宇，马涛.如何提高医学硕士研究生的科研能力[J].临床和实验医学杂志，2005，4（4）：244-245.

Training and management of medical postgraduates'scientific research ability

ZHOU Jian1LI Rui2WANG Lei1YANG Hongbin3▲
1.Educational Administration,Beijing Tiantan Hospital Affiliated to Capital Medical University,Beijing100050,China; 2.Beijing Neurosurgery Institute,Beijing100050,China;3.Human Resource office,Beijing Tiantan Hospital Affiliated to Capital Medical University,Beijing100050,China

Objective To explore training and management mode of medical postgraduates′scientific research ability. Methods The training and management mode of the scientific research ability of 230 postgraduates in Beijing Tiantan Hospital Affiliated to Capital Medical University was retrospectively analyzed.The quality control results of the scientific research achievements were also collected and analyzed.Results All the scientific research tasks were finished on time in high quality and were awarded several awards.Conclusion Firstly,scientific integrity education is vital for postgraduates to establish the correct outlook on life and scientific research.Secondly,a good academic atmosphere is good for them to develop the interests of scientific research.Thirdly,the introduction of competition mechanism is help for the improvement of the scientific research quality.Finally,strengthening the management and the quality control of scientific research contributes a lot to the steady increase of postgraduates′scientific research ability.

Postgraduates;Scientific research ability;Education

G642

C

1673-7210（2012）11（a）-0140-03

2012-07-04本文编辑：谷俊英）

首都医科大学校长基金课题资助项目（11GLY03）。

周健（1978.1-），女，博士，助理研究员，主要从事研究生管理工作。

▲通讯作者