天津市高职院校与普通高校体育课程建设情况的对比分析①

孙增春

（天津商务职业学院 天津 300221）

天津市高职院校与普通高校体育课程建设情况的对比分析①

孙增春

（天津商务职业学院 天津 300221）

通过学习党和国家有关《教育法》《高教法》等文件，以指导：高职体育教学改革（课程设置、师资结构、教学模式、教材选择）依高职体育之现状、改革定位、学生终身体育意识培养等理论性研究，对天津市四所高职院校和天津市四所普通高校体育课程建设情况的对比分析，认为：在师资队伍建设、经费投入、科研能力水平等方面确实存在不足和差距，提出可行性改进建议。

高职院校 普通高校 体育课程建设 对比分析

1 问题的提出

2008年天津市教委体卫艺处组织专家组对天津市高校体育课程建设进行检查评估，检查的目的是推动天津市高校体育课程建设发展，使其更加规范、标准有序进行，更好落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号）、中共天津市委、天津市人民政府《关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》（津党发[2009]1号）和《学校体育工作条例》、《体育法》、《教育法》、《学生体质锻炼健康标准》、《阳光体育工程》、《普通高校体育课程指导纲要》等有关文件，关于高职体育教学改革、高职体育课程设置、体育师资结构、体育教学模式、体育教材选择、高职体育之现状改革、高职体育教学改革定位、学生终身体育意识培养等理论性研究。为促进学生在大学期间积极主动参加体育锻炼，发展学生体育素质，增强学生体质，培养学生参与体育的意识和终身锻炼的习惯。

高职院校大多数是从2000年以后发展起来的，天津市已有29所，高职院校的兴起是我国高等教育与发展的重要措施，也给高等职业教育带来了新的机遇和挑战，而课程建设和改革是教育活动一个重要课题，由于高职院校发展历史比较短，体育课程建设中肯定存在诸多问题，本文通过与普通高校的对比，从中找出不足和差距，参照关于“高校体育课程建设基本方略”的8个方面，尽快提高和完善高职院校体育课程建设。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

高职院校：天津商务职业学院、天津滨海职业技术学院、天津石油职业技术学院和天津冶金职业技术学院，普通高校：天津商业大学、南开大学、天津财经大学和天津中医药大学。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过学习党和国家有关《教育法》《高教法》《国家体育总局文件》；天津体育学院图书馆查阅资料，并通过高职高专教育网、维普资讯和中国知网查阅有关“学校体育”的论文。

表1 体育教师人数情况对比表

表2 体育部教师学历结构、所学专业情况对比表

表3 体育部教师职称结构情况对比表

表4 体育经费情况对比表

表5 体育场地设施情况对比表

表6 校内竞赛体育情况对比表

表7 参加市级比赛情况对比表

表8 体育部教师科研成果情况对比表

2.2.2 调研统计法

根据院校的发展规模，加快师资配备、运动训练队建设、创新高职院校体育文化、体育设施建设、体育健康课程建设等相关问题。（数据来源于二所学校体育课程评估自评报告。数据分析依天津市高等学校体育课程建设检查评估，一级条目5方面，二级条目17方面，三级条目41方面，需要定性和定量分析，本文只在可量化的15方面进行对比分析）。

2.2.3 逻辑分析法

运用对比、归纳、推理等逻辑学方法，提出有针对性论证（可行性建议）。

3 结果与分析

3.1 天津高职学院与天津普通高校体育课程建设情况的对比分析（13个方面）

3.1.1 体育教师编制（表1）

高职院校体育教师编制人数远远少于普通高校，校均相差22人，天津高职学院师生比为:1名体育教师/540学员，天津普通高校生师比为:1名体育教师/388学员（天津高职学院教师编制比天津普通高校“每名体育教师多教152名学员”），这给开设体育选项课、选修课、运动训练、课外活动和体育竞赛带来很大障碍，男女教师比例相差不大（女教师略偏少）。

3.1.2 学历结构、所学专业（表2）

天津高职学院教师学历结构还不够合理，高学历层次有待加强和提高，教师所学专业还不够全面（武术、乒乓球缺项）给体育选项课开出带来一定困难，满足不了学生开课学习的要求。

3.1.3 职称结构（表3）

体育部教师职称结构比率基本合理（1:2:4:2 = 正高级职称1人有待晋升）。

3.1.4 体育经费（表4）

单从体育经费占教育经费支出比例，天津高职学院要高于天津普通高校，单看体育经费天津高职学院比天津普通高校2006年体育经费投入少68.55万，2007年体育经费投入少79.05万，天津普通高校比天津高职学院体育经费投入高出13～16倍，天津普通高校体育经费是逐年递增，而天津高职学院体育经费基本持平，天津高职学院的体育经费投入明显不足。

3.1.5 场地设施（体育馆、池及体测室）（表5）

场馆设施比较齐全，虽说天津高职学院有的场地少于天津普通高校，按生均面积天津高职学院高于天津普通高校，是个有利条件。

3.1.6 体育器材

天津高职学院符合天津市教委的有关高职院校应配备体育器材要求，与天津普通高校比，在质量上、标准上、数量上还有一定差距。

3.1.7 课程开设项目

天津高职学院与天津普通高校课程开设项目之比为7:15，天津高职学院虽然达到天津市教委体卫艺处下达的天津市高等院校体育课程建设检查评估要求标准，但与天津普通高校相比还有差距，在加强体育教师队伍建设的同时，增加课程开设项目，逐渐满足学生多方面需求。

表9 体育部教师发表论文情况对比表

3.1.8 体育社团

天津高职学院与天津普通高校体育社团之比为6:18，有一定差距，需在以后的工作中，体育教学部、学生处牵头，发挥学生会和体育骨干的作用，搞好学生体育社团，通过体育社团搞好学生体育活动，锻炼身体，提高学生体质，培养学生体育锻炼的意识、习惯，为其终身体育锻炼打下良好基础。

3.1.9 校内竞赛体育（表6）

天津高职学院和天津普通高校体育竞赛活动搞得均不错，基本上每月一次竞赛活动，都组织了全院（校）运动会、篮球、乒乓球比赛，有的高职院校和普通高校组织了羽毛球、网球比赛等，项目较多样，体现学院（校）体育教学特色。

3.1.10 参加市教委竞赛（表7）

天津高职学院和天津普通高校参加市教委组织的竞赛活动都比较多，天津高职学院与天津普通高校相比均有差距，高职院校受教师少、开设课程项目少、教师所学专业的限制，很难参加更多体育竞赛项目。

3.1.11 实施《学生体质健康标准》测试情况

天津普通高校三年达标率为94.5%以上，天津高职学院三年达标率为93%，相差不大且达标率均较高。

3.1.12 科研成果（表8）

天津高职学院体育教师科研成果方面差距较大，分析其原因：一是高职院校成立时间短，科研意识尚不强、重视不够；二是人少、工作量大，在搞好体育课教学的同时，还要组织院内体育竞赛、组队训练、带队参加比赛等工作，时间紧迫；特别是在体育部指导申报与组织科研课题方面（成果）有待加强提高。

3.1.13 发表论文（表9）

天津高职学院虽然达到天津市教委体卫艺处下达的天津市高等院校体育课程建设检查评估要求标准，发表论文与天津普通高校相比还有一定差距（人均差0.77篇/人），有待加强提高。

3.2 关于“高校体育课程建设”的基本方略＝8个方面

(1)目标：运动参与、运动技能（运动）、身体健康、心理健康、社会适应（三维健康观）五个维度水平目标；

(2)内容拓展：教学内容选择化设计；组织因地制宜因人而异；教学方法多样化设计（以人为本＋学生为主体）；

(3)教学方法拓展：倡导“三个自主”原则＝自主选择教学内容、时间、教师（感情、态度、行为）等方面；

(4)教学评价改革：教学评价综合化设计，淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能；

(5)课程资源开发与管理的改革：国家制订标准70%＋地方课程20%＋校本课程10%＝100%；

(6)推动学生课外锻炼的拓展：理念＝“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”；（1）课外文体活动工程＝全国100个文体示范区；（2）征集编撰《〈大课间〉活动课集锦》等；

(7)完善高校运动训练和竞赛体系：教育部组团参加“世界大学生运动会”《推广首次“世界大学生运动会”通知》明确指导思想，管理办法，高水平运动队、大学与世界发达国家交流等方面（高职院校拟应“跟进”）；

(8)提高体育师资队伍素质和水平：中共中央国务院《关于深化教育体制改革的决定》表明：优化结构＝高素质师资队伍；园丁提升工程；母校建设＝教师教育＋师德、技；以丰富现代教育体系；在职攻读体育硕士等。

4 结论与建议

(1)加强师资队伍建设：注重学历的提高、职称结构合理（特别是高学历层次）加大培养力度，尽快建成较为合理师资队伍（梯队），同时，还要加强管理队伍人员的建设达高校标准。

(2)应针对主要差距和需求更加重视高职院校体育课程建设，特别是高职院校领导的重视，加大体育经费投入。

(3)高职院校体育场馆、体育器材在质量、标准、数量有待提高，满足体育课教学、训练、竞赛、课外活动需要。高职院校内外体育竞赛活动搞得尚好，但还有提升空间，充分利用体育竞赛带动学校体育工作再上新水平。

(4)在高职学院体育教师科研方面差距较大，应该引起高职院校体育教师的高度重视，体育部加强科研组织引导，合理安排，克服工作量大等困难，坚持搞好科研（特别是科研课题）以指导我们的教学、训练、竞赛等工作。

(5)建议：希望国家教育部尽快出台，适应高职院校特点的《高职院校体育课程建设指导纲要》，使高职院校体育课程建设有章可循，加强学生体育社团工作，使学生在发展体育素质、增强体质的同时，强化培养学生参与体育的意识和终身锻炼的习惯，提高人格的素质素养方面终生获益。

(6)参照教育部关于“高校体育课程建设”的基本方略（8个方面）强化高职院校的教学科研与改革实践。

[1]朱小平.高职院校体育课程改革的探索[J].吉林体育学院学报,2007,3.

[2]韩金萍.浅谈高职教育模式的构建[J].中国科教创新导刊,2007(456).

[3]孟旭红.体育教育与高职人才培养[J].文教资料,2006,4.

[4]祝学娟.试论高职体育教学的走向[J].四川教育学院学报,2006,9.

G807.4

A

2095-2813(2012)04(c)-0001-03

孙增春(1961,2～):男,籍贯:天津,职称:副教授,研究方向:体育教学与管理,单位:天津商务职业学院。

天津市教育科学“十二五”规划课题(VE4029)。