课后见习法在内科护理学教学中的应用

吴

（湛江卫生学校，广东 湛江 524000）

课后见习法在内科护理学教学中的应用

（湛江卫生学校，广东 湛江 524000）

目的 探讨课后见习法在内科护理学教学中的应用与效果。方法 应用方便抽样法，选择湛江卫生学校2008级护理5班、6班的学生为研究对象。实验组为2008级护理5班，对照组为2008级护理6班。对照组采用传统授课方式，课后不见习，实验组采用课后见习法授课。结果 实验组的考试成绩明显高于对照组（P<0.05）；实验组对课程的满意率也明显高于对照组（P<0.01）。结论 在内科护理学教学中采用课后见习法，能提高学生的学习兴趣，扩充学生的知识面，从而提高学生的语言表达能力和心理素质。

课后见习；内科护理学；教学效果

课后见习是指在每单元课堂教学后安排4学时让学生到医院相关科室见习的一种教学方式,是课堂教学的重要方式之一。其作用有两点，一是使学生把理论知识应用于临床实践，二是督促学生在实践中发现不足。在传统内科护理学教学中，一直是单纯讲解，学生感到枯燥乏味，考试成绩不理想。笔者尝试将课后见习法应用于内科护理学的教学中，结果表明：课后见习法能提高学生的学习兴趣，增强学生的语言表达能力和心理素质。

1 对象

研究对象为我校2008级护理专业两个班级的学生，年龄15～18岁，均为女生。我们在第二学年的第二学期开设内科护理学课程。实验组为我校2008级护理5班，60人。对照组为2008级护理6班，62名学生。两组学生的入学成绩、基础课成绩比较，无显著性差异。

2 方法

2.1 教学方法

实验组和对照组按照相同的教学大纲和教学计划,由相同的教师讲授内科护理学，实验组采用教师每单元授课结束后，安排4学时（半天）到医院相关科室见习本单元的疾病护理。如学完循环系统疾病病人的护理，就安排学生到中心人民医院心内科见习，见习内容包括让学生询问病史，提出相关护理诊断，列出护理措施，进行健康教育。对照组采用传统授课方式，课后不见习。课程结束后，教师进行理论考试和问卷调查。理论考试按学校要求出题，成绩以100分为满分。问卷调查：采用自行设计的教学方法满意度和教学效果构成情况调查表，将实验组和对照组学生集中统一说明调查目的和内容，以匿名方式完成现场调查。发出调查表122份，当场收回调查表122份，回收率100%。

2.2 统计方法

采用SPSS 16.0软件进行统计学处理，理论考试成绩进行t检验，实验组和对照组对教学方法的满意率、教学效果情况采用χ2检验。

3 结果

3.1 实验组和对照组考试成绩比较

实验组考试成绩为（81.36±6.38）分，对照组为（76.93±

6.04 ）分。对两个班的成绩进行t检验，t值为2.498。结果显示：P＜0.05，说明两个班的成绩比较有显著性差异。

3.2 实验组和对照组教学效果的比较（见表1）

表1 两组教学效果的比较[n（%）]

3.3 实验组与对照组学生对教学方法满意率的比较（见表2）

表2 实验组与对照组对教学方法满意率的比较

4 讨论

4.1 课后见习法提高了学生的学习兴趣和积极性

中职学生年纪小，基础差、学习意识差，有的学生甚至厌学，竞争意识，学习积极性减退，认识不到学习知识及就业的迫切性，学习上的多次失败使得她们对学习没有兴趣。在内科护理学呼吸系统疾病课后见习的过程中，病人呼吸困难的痛苦让她们有为病人解除痛苦的欲望，而知识的欠缺让她们无所适从，特别是病人的那句：“孩子们，好好学习呀，以后靠你们呀！”让她们深深自责，回校后她们迫不及待地啃书本、查资料。在循环系统疾病课后见习时她们已经准备得很充分，得到了病人和医护人员的认可和肯定，而病人满意的目光也给了她们极大的成就感和被尊重感，学生为了这份尊重也会很自觉地进入到课堂中来，慢慢在不知不觉中喜欢上了这门课程，提高了学习兴趣和学习积极性。

4.2 课后见习法提高了学生对理论知识的应用能力

传统教学法以教师讲授为主，学生很少参与其中，在上课时思想容易走神，课堂上出现打瞌睡、看小说和玩手机的现象。利用课后见习，学生为病人进行护理体检，和病人相互交流，病人的主诉以及临床症状加强了学生对理论知识的理解，激发了学生的思维。平时，学生为应付考试而背枯燥的医学理论，而在医院见习时，学生为病人做健康教育的同时也巩固了所学的理论知识。

4.3 课后见习法提高了学生的心理素质和语言表达能力

现在社会各个方面都需要沟通和交流，而人与人之间交流思想，沟通感情最直接、最方便的途径就是语言。出色的语言表达能力是学生必须具备的一种能力。平时，学生表达的机会少，部分学生在语言表达上有障碍。开始进行课后见习时，学生不敢与病人交流，不知道该说什么，急得抓耳挠腮、心慌、出汗，说话结结巴巴、不知所措。但在课后见习法开展一段时间后，出现了学生主动与病人沟通的局面。调查结果显示，实验组96.67%的学生认为课后见习法增强了其心理素质和语言表达能力。

4.4 课后见习法扩充了学生的知识面

现在医院先进仪器更新换代很快，而教学相对滞后。在课后见习时，学生可以看到学校里看不到的新仪器，大大扩充了知识面。

4.5 应用课后见习法的注意事项

见习课前，教师要提前与医护人员和病人沟通，现在中职学校普遍扩招，学生人数多，病人不愿意配合。教师应尽量把学生分成多个小组，每组不超过10人，每组见习不同病人，尽量请医院护士长带教，这样有利于病人与学生的配合。

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1671-1246（2012）10-0120-02