情感教育在护生临床实习阶段的应用

郭 蓉，张 勇

（1.邯郸市卫生学校，河北 邯郸 056001；2.河北工程大学，河北 邯郸 056001）

情感教育在护生临床实习阶段的应用

郭 蓉1，张 勇2

（1.邯郸市卫生学校，河北 邯郸 056001；2.河北工程大学，河北 邯郸 056001）

目的 实施护理专业情感教育，培养护生良好的职业态度。方法 选择2008年7月至2009年7月实习期护生共437人作为研究对象，在实习期进行多种形式的情感教育培养。使用自制问卷就护生对加强情感教育措施的认识情况进行调查。结果 99.1%的护生认为在实习前实施情感教育有必要。95.2%的护生认为在实习中贯彻情感教育有必要。98.9%的护生认为实习后期进行护理专业生涯规划有必要。97.7%的护生认为情感教育对培养职业态度有帮助。结论 在护生实习阶段始终贯穿护理情感教育，对于培养护生良好的职业态度、提高其实习效果、促进护生职业情感发展等有重要作用。

情感教育；职业态度；护理教学

护理情感教育即情感领域的教育[1]。对护生的职业情感领域实施教育，其任务是护理教育者依据护理学科的教育教学要求通过相应的教育教学活动，促使护生的职业情感领域发生积极变化，从而产生新的职业情感，形成新的职业情感品质。如浓厚的专业兴趣，高昂的工作热情，强烈的工作责任心，良好的职业态度和职业道德等。我校采用多种多样的情感教育方法，培养护生正确的职业态度和职业荣誉感，取得了一定成效，现介绍如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选择2008年7月至2009年7月实习期护生共437人，其中本科护生95人，大专护生342人；男生8人，女生429人；年龄在17～25岁，平均年龄20岁。

1.2 方法

1.2.1 接触临床前实施情感教育 在护生进入临床前，医院专门安排时间进行情感教育。（1）介绍医院的概况、临床护理工作特点及护理实习管理制度，帮助护生尽快适应从学校到医院、从课堂到病房的角色转变。（2）利用录像播放护理学发展史和老一辈护理专家的事迹，让护生了解现代护理学奠基人南丁格尔的事迹和贡献，领略其风采。（3）通过观摩授帽仪式，让护生从誓言中感受到护士“以真心、爱心对待每一位病人，永葆白衣天使圣洁”的责任。（4）邀请护理老前辈、优秀护士进行专题讲座，让护生体验护理专业的自豪感，树立正确的职业价值观。

1.2.2 实习过程中贯彻情感教育（1）在临床教学中融入情感教育。①在临床教学中，临床带教教师投入真诚的情感，融激情于讲授之中，突出教师的榜样作用，以积极、振奋、饱满的情绪感染护生，激发护生的专业情感和共鸣。②教师注重对教学内容和教学方法的改革，引导护生将课堂上所学到的知识应用于临床。教师应善于挖掘美的、富有情感的知识内容，以恰当的教学形式呈现给护生，使之获得积极的情感体验。③尊重、理解和关心护生，尤其要关心护生的身体状况，注意关心护生的休息。护生的疲劳、睡眠及健康状况都会影响其情绪状态。这也是情感交流的重要内容。临床带教教师的言传身教和良好的临床护理环境，均有助于稳定护生的职业态度，培养其职业情感。（2）重视生活护理及护患沟通。生活护理是病人最需要关怀照顾的重要内容。它包括病人从入院到出院，由患病到病愈过程中的环境安排、饮食营养、排泄、睡眠、清洁卫生、活动锻炼等生活所需要的护理。在实习计划中，我们明确规定护生在每个临床科室需完成生活护理、健康宣教的次数，并且在带教过程中按照护理程序进行实习，鼓励护生与病人进行沟通、交流。这些措施能让护生更好地理解病人，对于强化护生的职业情感、提高其对专业角色的认识有着积极的作用，并有利于建立良好的护患关系。（3）感恩教育。感恩是一种生活态度，是一种品德。为此，我们开展了一系列的感恩教育活动：举办了“感恩的魅力”专题讲座；在教师节时以感恩为主题，号召护生以展板、绘画、征文等各种形式，感谢教师，感谢医院，感谢病人，感谢所有帮助过自己的人。通过感恩教育，护生有了更强的责任意识、自立意识，能以很好的心态对待学习和工作，此外，也加深了师生感情和护患感情。

1.2.3 实习后期进行护理专业生涯规划 生涯规划是个人规划其未来生涯发展的过程，即设定个人生涯目标，然后设计完成生涯目标发展活动的过程[2]。护理专业生涯规划是护生计划自己在护理专业生涯中根据其专业发展和个别需要，获取相关的知识和技术，拟订要达到的目标，并通过自身的努力，最终达到既定目标的过程[3]。合理的需要能产生积极的情感从而形成良好的行为态度。我们通过专题讲座的形式在实习后期向护生介绍护理专业生涯规划的知识和步骤，帮助护生进行生涯规划设计，引导其摆正自己的角色位置，找准自己的发展目标，明确专业和实现自我需要的关系，把自身的发展、追求和护理事业紧密联系起来。这将有利于护生今后的护理专业生涯和护理职业情感的健康发展。

1.3 评价

实习结束后，采用自行设计的问卷调查护生对加强情感教育措施的认识情况，由同一教师发放调查问卷，统一指导。问卷当场发出当场收回，发出问卷437份，收回437份，回收率100%，有效率100%。

2 结果（见表1）

表1 护生对加强情感教育措施的认识情况[n（%）]

99.1 %的护生认为在实习前实施情感教育有必要；95.2%的护生认为在实习中贯彻情感教育有必要；98.9%的护生认为实习后期进行专业生涯规划有必要；97.7%的护生认为情感教育对培养职业态度有帮助。大部分护生对情感教育措施持肯定态度，认为情感教育在培养良好职业态度、提高实习效果、促进职业情感发展方面有重要作用。

3 讨论

3.1 培养了护生良好的职业态度

护理情感教育的主要目的是培养护生良好的护理职业态度。当前，我国护理队伍并不稳定，其中除了一些社会因素外，更重要的是与护生对护理职业所持有的情感和态度有密切关系。护生职业态度的培养依托于护理情感教育和职业情感品质的培养，依赖于护理教育的整体发展。护理教育的基本指导思想是为临床、教学、科研培养身心健康、热爱本职、掌握护理理论和技能的综合应用型人才。因此，我们应从护理教育入手，探索护理情感教育的方法，对培养护生积极稳定的职业态度，稳定护士队伍，提高临床护理工作质量及教学科研水平有着非常直接的意义。

3.2 提高了护生的实习效果

护生有了对护理工作的情感，她们在实习过程中会用心地去思考、学习，勤于实践，将在学校学习的理论知识运用到临床实践中，明显提高了她们的观察能力、沟通能力、口头表达能力和技术操作能力等。实习期间没有出现过任何差错事故，得到了学校和医院带教教师的赞赏。

3.3 促进了护生职业情感的发展

护理专业生涯规划对护生的专业发展具有极其重要的作用。护生把从事护理工作视为一种谋生的职业还是终生发展的事业，这对其护理专业生涯的发展至关重要。合理的护理专业规划保证了职业情感的健康发展，是促进护生思想观念转变的主要因素之一。

作为护理专业教学过程中重要组成部分的临床带教是护生向护士角色转变的重要环节，是护生将理论知识运用于临床实践的重要阶段，也是护生初步建立职业态度的关键时期。因此，在临床实习阶段不仅要加强护生专业知识和操作技能的学习，还同样要注重对护生思想道德和职业情感的培养。以促进护士队伍的稳定和护理事业的发展。

[1]罗萍，孙玉梅，张进瑜，等.护理本科生对护理专业认知的调查与分析[J].中国护理管理，2005，5（3）:35～37.

[2]殷磊，李小萍.专业生涯规划[J].中华护理杂志，2004，39（10）：777～779.

[3]王娟，朱念琼.护士职业生涯规划[J].护理管理研究，2007，21（1）：162～163.

G455

A

1671-1246（2012）08-0099-02

河北省教育科学研究“十一五”规划2010年度课题“护理专业学生职业态度影响因素与培养策略研究”（10030144）