我校实施体育选项课对大学生的影响

陈 丽

（淮南师范学院 体育学院，安徽 淮南 232038）

我校实施体育选项课对大学生的影响

陈 丽

（淮南师范学院 体育学院，安徽 淮南 232038）

本文运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法，在阐述我校公共体育课实施现状的基础上，重点分析我校体育选项课对大学生选课心理、学习态度、身心健康等方面的正负影响。通过归纳总结我校实施体育选项课还存在的一些不足，为更好地实施选项课提供理论参考，同时促进我校公共体育课更加完善地发展。

体育选项课；大学生；影响

1 .研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以我校体育选项课的实施对大学生的影响为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据本文研究内容和目的的需要，通过检索一些数据库，查阅相关学术期刊数十篇和学术专著几篇，为本课题的研究提供了充实的理论依据。

1.2.2 问卷调查法

围绕本文主要研究内容的需要，设计了学生问卷《体育选项课实施现状》，随机发放问卷800份，回收730份，回收率为91.23%。剔除无效问卷22份，共回收有效问卷708份，有效回收率为88.5%。

1.2.3 数理统计法

本文对回收问卷的有效数据进行统计分析处理。

2 .研究结果与分析

2.1 我校公共体育选项课实施现状概述

2.1.1 我校公共体育课的设置情况

总体上来说，我校对大一新生的身体素质较为重视，在大一上学期我校规定体育课的教学内容为田径，主要是从总体上发展学生的跑、跳、投、掷等能力，增加了同学们对体育知识的了解和掌握，为学生学习下面的体育选项课程打下良好的身体素质基础。从大一下学期到大二下学期结束，我校实施体育选项课，但是到了大三大四没有开设公共体育课，其原因主要有两方面：一方面由于学生学习压力大学业繁重；另一方面同学们面临找工作，考虑到这些情况我校在大三大四就取消了体育课。

2.1.2 我校公共体育选项课的开设情况

我校公共体育选项课开设项目正逐步增加和完善。现开设了足球、排球、武术、健美操、体育舞蹈、篮球、乒乓球等几项。上课课时安排的相对体育专业的较少，一星期只有两节课。另外男女生选的项目也有明显的差异性，见表2-1：

表2-1 大学生体育选项课选项项目的调查统计表（%）

从调查统计表中可以看出，男生喜欢的选课项目主要集中在篮球、足球、武术，然而女生喜欢的项目主要集中在健美操、体育舞蹈、武术。这种差异性主要是由于男女不同的生理心理的特点。男生天生好动好胜，并且他们的身体素质要优于女生，他们通过选修篮球、足球一方面符合他们好动的性格；另一方面在篮球足球比赛中可以发挥自己的优势，满足自己好胜的心理。而女生天生爱静爱美，她们通过选修健美操及体育舞蹈可以帮助她们塑造体形，提升自己的气质，从而增加她们的人格魅力。

2.2 我校开设体育选项课对大学生的影响

2.2.1 我校开设体育选项课对大学生选课心理的影响

2.2.1.1 大学生对选项课的欢迎程度

大学生对选项课的欢迎程度在一定程度上反映了其参加体育锻炼活动的思想基础，只有拥有正确的体育意识，才能较好的参加体育锻炼活动，才能有效的提高我校体育教学的效率。本文对我校大学生对选项课欢迎程度进行了调查统计。调查统计结果如表2-2所示：

表2-2 我校大学生对体育选项课的欢迎程度调查统计表

由上表可知大部分学生对体育选项课表示欢迎，愿意接受这种体育教学的选课制度。体育选项课之所以得到学生的欢迎，最主要的原因是学生的兴趣得到了满足，个性得到张扬。学生的个体需要得到满足会影响他们学习兴趣和学习动机，有了正确的学习动机才能主动参与运动，从而能以最大热情参加体育锻炼，但是也有 13.84%的学生对体育选项课表示一般欢迎，有6.22%的学生不欢迎体育选项课，甚至还有1.41%的学生对体育选项课表示很不欢迎。部分学生不欢迎体育选项课的原因主要有：选课程序比较麻烦，选不上自己喜欢的项目；自己的特长没有得到充分发挥等等。

2.2.1.2 大学生选课动机的差异性研究

体育选项课给予学生更大的选择权，但由于学生对体育的兴趣爱好、体育项目的了解程度、自己身体素质状况等的不同，学生所选项目的依据也存在着差异。根据对大学生选课动机的调查显示，学生选课动机也不尽相同，调查统计见表2-3：

表2-3 大学生选课动机调查统计表

由上表可知，有29.10%的学生都认为增强体质很重要，因为身体是革命的本钱，大学生要学习好首先要有一个健康的身体，有一个好的身体才能应付学习任务和工作，说明同学们对身体锻炼的意识较高和锻炼的动机也较明显。另外大学生的课余时间较多，有 42.09%的大学生是为了丰富大学的生活，因此丰富大学生校园生活也是大学生参加体育选项课的主要动机之一。6.77%的学生，他们参加体育选项课仅仅是为了应付考试，这部分学生选课动机不端正。

2.2.1.3 大学生对选课态度的认识

根据对大学生选课行为的调查显示，学生个体的差异，使得他们具有不同的选课动机，同样他们对选课态度或选课行为也存在差异。调查统计见表2-4：

表2-4 大学生选课态度调查统计表

由上表可知 57.77%的学生都能正确认识体育选修课的在大学课程中的重要性，说明他们选课态度端正，从而对自己所选课程的学习也比较重视。也有相当一部分同学对体育选课不重视，自己或找别人帮忙选，明显的看的出这部分学生即使选修课体育课程，也不会认真的去上课，肯定会经常迟到或旷课，更有3.53%的学生相当不重视，这些都说明了这一部分的大学生的选课态度不是很好，需要进一步改善。

2.2.2 我校开设体育选项课对大学生学习态度的影响

根据实施体育选项课教学后，对学生学习态度变化的调查显示，体育选项教学对学生的学习态度产生一定影响，对体育课的学习积极性也发生变化，见表2-5

表2-5 我校大学生学习态度变化调查表

由上表可知，有 30.24%的学生对体育课的学习态度变的更积极，有 50.28%较积极。体育选项课教学是以学生的兴趣、需要和能力为出发点，以学生的主动性活动的经验为中心组织，有利于提高大部分学生的学习积极性和主动性。对于学生这个学习者来说，他们自己选择的项目是作为今后努力的方向、奋斗的目标，而学习目标是激励其进步的变量，它能使学生的内在驱动力产生激活，从而引起积极学习的行为反应。也有一部分学生的学习态度无明显变化，这部分学生还没有感受到体育选项课教学对其产生的影响，可能是学生对体育根本就不关心，感觉不到体育课的变化。

另外，还有 11.01%的学生学习态度变的有点消极，甚至有1.97%更消极。原因是，一些学生的动作做得不协调或无法完成，怕学生嘲笑，内心产生一种自卑感，因而对体育课失去兴趣，学习也没有积极性。

2.2.3 我校开设体育选项课对大学生身心健康的影响

生命在于运动，对于学习压力日趋加重的现代的大学生来说，适当地进行身体锻炼是非常有必要的。通过体育运动不仅可以提高运动素质，还可以做到劳逸结合，使智力水平得到充分的发挥。 大学生一般都是静坐在教室、实验室、自习室，低头弯腰学习与工作的，长期处于这种姿势，又不参加身体锻炼，往往会引起各种疾病。如供血不足，神经衰弱，胸腔狭窄，肌肉软弱无力，心脏疾病便秘等。因此，我校可设体育选项课使非体育系专业的大学生参加身体锻炼，身体锻炼可以使心脏和胃肠都得到良好的锻炼，使大学生精力充沛。

选项课打破了原有系别、班级建制、实现了不同系别、不同专业、不同性别的学生重新组合上课，这一全新体育教学组织形式，不仅将具有相同兴趣和爱好的学生聚集在一起，有利于在体育技能学习上的相互取长补短；而且由于学生所学专业的不同、知识结构不同，也有利于学生之间纹理知识渗透、潜移默化的拓展了学生的知识面，扩大了学生的横向交往。很多学生把体育锻炼作为同学之间相互交往、沟通感情、建立良好人际关系的机会，并体会到体育学习进步所带来的快乐，在与选修健美操的学生访谈中得知：健美操教学轻松愉快，内容丰富、节奏明快，具有现代音乐特色，它不仅能有效改善人体神经系统的功能，及时调节情绪，改善大脑的技能状况，培养学生的观察能力，而且还可培养学生的想象能力，有利于智力的开发，对增强学生的自信心、改善人际关系、健全和谐的人格都有着不可低估的作用。

3 .研究结论与建议

3.1 研究结论

3.1.1 我校开设公共体育选项课主要集中在前四个学期，第一学期以田径为主，从第二至第四学期以选项课为主。但是可供学生选择的项目比较少，课时也较少。

3.1.2 我校开设体育选项课对大学生产生一定的影响，主要表现在以下几个方面。

大部分学生对体育选项课表示欢迎，具有端正的积极的选课动机与选课方式，但是还存在少部分学生不赞同自由选择的方式，选课动机不够端正，选课方式存在一定的随意性；我校通过实施体育选项课，使近90%的同学的学习态度变的积极，对学习变的主动。但是有10%左右的学生可能由于选课造成的负面影响导致学习积极性消减；体育运动能增强学生参与体育锻炼的积极性，有利于学生身心健康的发展。

3.2 建议

3.2.1 针对我校开设的课程项目比较少，我校可以根据现有情况，最大限度的增加供择的项目，在利用传统项目的基础上，可以科学的开发改造新兴的体育项目。

3.2.2 针对学生对选项欢迎程度、选课方式等存在的负面问题，我校可以在选课前对学生进行全面系统的宣传与教育，使其明白选课的重要性及具体实施方式。另外，我校应尽可能的完善网络选课系统。

3.2.3 根据我校的教学实际资源，尽可能增加体育课程的课时和时间。增加体育理论课的开设，切实把体育理论与实践更好的结合起来。

3.2.4 尽可能的加大体育设施建设，使我校的体育教学硬件设施进一步完善。

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G807.4

A

1008-7427（2012）09-0153-02

2012-06-19

2008年院级教学研究项目，项目编号：HSJY200877。