武汉地区本科毕业生择业焦虑现状调查研究＊

邓晓红李欣晏 胡传鹏 徐锦芬

武汉地区本科毕业生择业焦虑现状调查研究＊

邓晓红①李欣晏 胡传鹏 徐锦芬

目的 了解武汉地区本科毕业生择业焦虑状况,为高校更好地开展本科毕业生心理健康教育、就业指导等提供参考。方法 用自编的择业焦虑问卷对武汉地区本科毕业生进行调查。结果 ①武汉地区本科毕业生的择业焦虑程度处于中等偏上水平(±s=107.02±21.6);②毕业选择(F=4.352,P＜0.05)、学校声望(F=2.71,P＜0.05)、学校类别(F=4.96,P＜0.01)对本科毕业生择业焦虑的总分有显著影响;③学校类别对本科毕业生在焦虑反应因子上的得分有显著影响(F=3.770,P＜0.05);毕业选择(F=5.533,P＜0.01)、学校声望(F=9.348,P＜0.001)和学校类别(F=6.743,P＜0.01)对本科毕业生在应聘知识因子上的得分有显著影响;毕业选择(F=8.278,P＜0.001)、父亲职业(F=2.473,P＜0.05)、学校声望(F=6.421,P＜0.01)和学校类别(F=5.107,P＜0.01)对本科毕业生在外界条件因子上的得分有显著影响;毕业选择(F=6.881,P＜0.01)、父亲职业(F=2.875,P＜0.05)、学校声望(F=8.487,P＜0.001)和学校类别(F=7.42,P＜0.01)对本科毕业生在自身条件因子上的得分有显著影响;是否为独生子女对本科毕业生在择业情境因子上的得分有显著影响(t=-2.070,P＜0.05)。结论 武汉地区本科毕业生择业焦虑程度较高,其择业焦虑程度受毕业选择、学校声望、学校类别等因素的影响。

武汉地区;择业焦虑;本科毕业生;自编问卷

择业焦虑是本科毕业生在求职择业期间产生的一种状态焦虑。近年来,受高校扩招等因素的影响,本科毕业生就业形势日益严峻,择业焦虑成为本科毕业生在择业期间普遍出现的一种心理困扰。尽管一定程度的焦虑可激发择业动机、增强主动参与就业竞争的积极性,但过度焦虑会影响本科毕业生的心理健康水平及顺利就业。武汉地区高校众多,2010年本科毕业生人数达631万[1],本科毕业生就业形势的严峻程度远高于国内其他同类城市[2]。因此,本研究采用自编的择业焦虑问卷对武汉地区本科毕业生进行择业焦虑现状的调查,以期为武汉地区高校更好地开展本科毕业生心理健康教育、就业指导等提供参考,同时对全国其他地区高校的相关工作也具有一定的借鉴作用。

1 对象与方法

1.1 对象 通过多阶段分层随机整群抽样的方法在武汉地区高校中抽取武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、湖北大学、武汉科技大学、湖北经济学院、武汉科技大学(中南分校)7所高校2010届本科毕业生780名,回收有效问卷737份(94.5)%。基本情况:①性别:男53.7%,女46.3%;②是否为独生子女:独生41.6%,非独生58.4%;③毕业选择:就业62. 7%,考研23.8%,暂未确定13.5%;④父亲职业:农民35. 9%,普通工人20.5%,个体工商业者17.7%,政府工作人员15.9%,其他职业10%;⑤学校声望:211重点院校30.2%,省属重点院校31.4%,普通本科院校38.4%;⑥学校类别:综合类31%,理工类53.1%,师范类15.9%;⑦专业:理工农医类69.8%,人文社科类30.2%。

1.2 方法 以自编的《武汉地区本科毕业生择业焦虑问卷》为测量工具,该问卷包括39个项目,分“焦虑反应”、“应聘知识”、“外界条件”、“自身条件”、“择业情境担忧”、“错误认知”和“择业前景担忧”7个因子。问卷采用L ikert 5点评分,从“完全不符”到“完全符合”分别记为1～5分,反向题以相反形式记分,分数越高表明本科毕业生择业焦虑程度越高。由于择业焦虑这一心理状态不具跨时间的稳定性与一致性,因此本研究仅以内部一致性系数(Cronbachα系数)作为检验信度的指标。问卷的整体α系数为0.927,7个因子的α系数在0.638～0.862之间。各分量表与问卷总分的相关在0.590～0.824之间,且P＜0.01,各分量表之间的相关系数在0.32～0.52之间。

1.3 统计处理 采用SPSS 16.0统计软件对有效问卷的数据进行t检验和方差分析。

2 结 果

2.1 武汉地区本科毕业生择业焦虑的总体状况 在本研究中,《高校本科毕业生择业焦虑问卷》的总分为0分表示择业焦虑程度最低,总分为98分表示择业焦虑程度中等,总分为195分表示择业焦虑程度最高。武汉地区本科毕业生择业焦虑程度的均数为107.02分,标准差为21.6,均数标准误为0.94。由样本均数估计总体均数在105.2～108.9之间,此估计有95%的可靠性。故武汉地区本科毕业生的择业焦虑程度总体为中等偏上。

2.2 择业焦虑总分差异的显著性检验 见表1。①经独立样本t检验发现,不同性别的本科毕业生择业焦虑总分之间的差异不显著;②经独立样本t检验发现,人文社科和理工农医类本科毕业生择业焦虑总分之间的差异不显著;③经单因素的方差分析发现,不同毕业选择的本科毕业生择业焦虑总分之间差异显著。毕业时已明确选择就业的本科毕业生和暂时还未确定考研还是找工作的本科毕业生择业焦虑的总分均显著高于已明确选择考研的本科毕业生;④经独立样本t检验发现,是否独生子女的本科毕业生择业焦虑总分之间差异不显著;⑤经单因素方差分析发现,父亲职业不同的本科毕业生择业焦虑总分之间差异不显著;⑥经单因素的方差分析发现,“211”重点院校和省属重点院校本科毕业生的择业焦虑总分显著低于普通院校的本科毕业生;⑦经单因素的方差分析发现,综合类和理工类院校本科毕业生择业焦虑的总分显著高于师范类院校的本科毕业生。

2.3 择业焦虑各因子得分差异的显著性检验 见表1。

2.3.1 在焦虑反应因子上,学校类别对本科毕业生在焦虑反应因子上的得分有显著影响 综合类院校本科毕业生和理工类院校本科毕业生在焦虑反应因子上的得分无显著差异,但均高于师范类院校本科毕业生。

表1 不同人口学变量的本科毕业生择业焦虑的总分和各因子得分(±s)

表1 不同人口学变量的本科毕业生择业焦虑的总分和各因子得分(±s)

注:＊P＜0.05,＊＊P＜0.01,＊＊＊P＜0.001

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2.3.2 在应聘知识因子上,毕业选择、学校声望和学校类别 均对本科毕业生在应聘知识因子上的得分有显著影响 选择就业和暂未确定的毕业生在应聘知识上的得分无显著差异,且都高于选择考研的本科毕业生。“211”重点院校与省属重点院校的毕业生在应聘知识因子上的得分无显著差异,且都低于普通本科院校的本科毕业生。综合类院校本科毕业生和理工类院校本科毕业生在应聘知识因子上的得分无显著差异,且都高于师范类院校本科毕业生。

2.3.3 在外界条件因子上,毕业选择、父亲职业不同、学校声望和学校类别均对本科毕业生在外界条件因子上的得分有显著影响 暂未确定的毕业生在外界条件上的得分显著高于选择就业和选择考研的本科毕业生;选择就业的毕业生在外界条件因子上的得分显著高于选择考研的本科毕业生。父亲职业为“农民”、“工人”、“个体工商户”和“政府官员”的本科毕业生在外界条件因子上得分之间没有显著差异,且均低于父亲职业为“其他”的本科毕业生。“211”重点院校与省属重点院校的本科毕业生在外界条件因子上的得分无显著差异,且均显著低于普通本科院校的本科毕业生。

2.3.4 在自身条件因子上,毕业选择、父亲职业、学校声望和学校类别均对本科毕业生在自身条件因子上的得分有显著影响 选择就业和暂未确定的本科毕业生在自身条件因子上的得分之间没有显著差异,且均显著高于选择考研的本科毕业生。父亲职业为“农民”、“个体工商户”、“政府官员”和“其他”职业的本科毕业生在自身条件因子上的得分之间无显著差异,且均高于父亲职业为“工人”的本科毕业生。“211”重点院校与省属重点院校的本科毕业生在自身条件因子上的得分无显著差异;而普通本科院校的本科毕业生在自身条件因子上的得分高于“211”重点院校的本科毕业生,但与省属重点院校的本科毕业生无显著差异。综合类院校本科毕业生和理工类院校本科毕业生在自身条件因子上的得分无显著差异,但均高于师范类院校的本科毕业生。

2.3.5 在择业情境担忧因子上,是否为独生子女对本科毕业生在择业情境因子上的得分有显著影响 非独生子女的本科毕业生在择业情境担忧因子上的得分显著高于独生子女的本科毕业生。

2.3.6 在错误认知因子和择业前景担忧因子上,不同人口学变量的本科毕业生得分之间无显著差异。

3 讨 论

本研究发现,男女本科毕业生的择业焦虑总分无显著差异。这可能是由于男生需要承担更多的社会责任[3];而女生自卑感强,还要面临某些用人单位的性别歧视,所以均有可能产生较高的择业焦虑,且二者之间无显著差异。

人文社科类与理工农医类本科毕业生在择业焦虑总分上无显著差异,这与以往的研究结果有所不同[4]。可能是由于经过4年独立的学习和生活,毕业生们各方面逐渐成熟,试图寻找适合自身兴趣爱好和能力的职业,形成了较高的自我效能感[5],从而减弱了择业期间不同专业之间的差异。

毕业时明确选择就业和毕业选择暂未确定的本科毕业生在择业焦虑的总分上显著高于明确选择考研的本科毕业生;而毕业时明确选择就业的本科毕业在外界条件上低于毕业选择暂未确定的本科毕业生,但在择业焦虑总分和其他各因子上的得分均无显著差异。这可能是由于选择就业的毕业生需要直面巨大的就业压力,在应聘中还可能遭到挫折和失败,导致他们对自身在应聘知识、外界条件和自身条件上的评价更低,焦虑程度更高;而暂未确定的毕业生处在考研与就业的两难境地,会对诸多因素尤其是家庭经济状况等外界条件进行反复考虑[6],从而使他们的焦虑水平与选择就业的毕业生相似,甚至对外界条件的担忧高于选择就业的毕业生。选择考研的毕业生在择业焦虑上的得分普遍偏低则可能是由于他们主要面临的是考研焦虑,因而其择业焦虑程度并不高。

独生子女仅在择业情境因子上的得分显著低于非独生子女,在总分和其他因子上的得分均无显著差异。这可能由于独生子女与非独生子女的综合素质并无显著差异[7],因此在择业焦虑的总体状况及应聘知识、外界条件、自身条件等各因子上未表现出区别。但独生子女往往会得到更多来自家庭的关注和支持[8],因此减轻他们对择业情境的忧虑。

父亲职业不同的本科毕业生在择业焦虑的总分上无显著差异;但父亲职业为“其他职业”的本科毕业生在外界条件上的得分显著高于父亲职业为“农民”、“工人”、“个体工商业者”和“政府工作人员”的本科毕业生;父亲职业为“工人”的本科毕业生在自身条件因子上的得分显著高于父亲职业为“个体工商户”和“政府官员”的本科毕业生,而父亲职业为“农民”、“个体工商户”、“政府官员”和“其他”职业的本科毕业生的得分之间无显著差异。这可能由于父亲为“其他”的本科毕业生,在择业中缺少社会关系支持,因而在外界条件上得分较高。父亲职业为工人的本科毕业生,不希望从事父亲的职业[9],因而可能在择业时对自身条件的担忧更为明显。

学校声望对本科毕业生择业焦虑的总分影响显著。普通本科院校的本科毕业生在择业焦虑的总分及应聘知识、外界条件及自身条件3个因子上的得分高于“211”重点院校和省属重点院校,这与前人研究的结果一致[10]。由于普通本科院校软硬件条件有限,影响力不及“211”重点院校和省属重点院校,加上部分用人单位在招聘时过分追求学校名气等,导致普通本科院校的本科毕业生择业时对外界条件及自身条件更加担忧,面临的就业压力更大,因而焦虑水平也就更高。

学校性质不同的本科毕业生在择业焦虑的总分上有显著差异。综合类院校本科毕业生和理工类院校本科毕业生在择业焦虑的总分和各因子上的得分均无显著差异,师范类院校本科毕业生在择业焦虑的总分及应聘知识、外界条件、自身条件和焦虑反应3个因子上的得分均显著低于综合类院校本科毕业生和理工类院校本科毕业生。这可能是由于综合类院校和理工类院校的本科毕业生课程内容庞杂、学业任务繁重,就业面较窄,择业岗位较为单一,因此择业时会产生更大的心理压力。而师范院校的专业教育中包含了不少心理学相关课程,使师范类院校本科毕业生调节自身不良情绪的能力增强[11]。

根据本研究的结果,我们认为,高校应加强对确定就业的本科毕业生的就业指导,增强其在就业应聘中的知识和技巧,及时疏导其求职过程中的心理困扰;而对于择业时未确定是考研还是找工作的毕业生,则需要对其进行职业指导帮助其理性选择;学校可以通过推荐、介绍等多种途径拓宽非独生子女和父亲职业为工人的本科毕业生的就业渠道;普通本科院校也应不断提高自身实力,提升其毕业生的竞争力与学校的知名度和影响力;同时,用人单位也应转变用人观念,采用更科学的用人标准而非一味地看重学生毕业学校的声望;理工类院校和综合类院校应开设更多与心理学等相关的课程,增强其毕业生应对挑战和压力的心理能力。通过这些途径和方法,可能会缓解本科毕业生的择业焦虑,帮助其顺利就业。

[1]2010全国高校毕业生人数达631万[OL].http://www.ncss.org. cn/new s-files/105005/2010 22321.htm l,2010-02-02

[2]武汉大学生就业率创九年新低,考研率破纪录[OL].http:// www.crhsi.gov.cn/A rticle/Show Info.asp?I D=7727,2009

[3]王浩,苗丹民,高立.不同性别及不同择业时期毕业班大学生的焦虑状态特征[J].中国临床康复,2005,9(16):48-49

[4]徐勇,韩柏.不同高校毕业生SCL-90测试结果分析[J].中国健康心理学杂志,2004,12(2):88-90

[5]张译允.师范大学生自我效能感、社会适应能力调查研究[J].中国健康心理学杂志,2010,18(6):709-712

[6]王季桃.对当代大学生就业心理的探究[J].中国健康心理学杂志, 2006,14(4):478-480

[7]杨涵钰.独生子女与非独生子女大学生综合素质比较研究[J].郑州大学学报:哲学社会科学版,2009,42(3):96-98

[8]陈琳琳.广州地区大学生社会支持与自杀意念关系研究[J].中国健康心理学杂志,2009,17(2):141-143

[9]楼仁功.大学毕业生择业观探析与引导[J].中国高教研究,2001, 10:51-52

[10]汤福球,舒晓丽,毛全周.毕业生的就业焦虑现状分析[J].中国大学生就业,2008,20:58-59

[11]李建芹.河南省大学生焦虑状况调查[J].中国健康教育,2006,22 (3):211-212

The Status of Un iversity Graduate’s Vocational Selection Anxiety inWuhan D istrict.

D eng X iaohong,L i X inyan,H u Chuanpeng, et al.D epartm ent of Psychology,H ubeiU niversity,W uhan430062,P.R.China

Objective To explore university graduates’vocational selection anxiety inW uhan district,and provide scientific basis on their mental health education and vocational guidance.M ethods U niversity graduates were investigated by self-designed questionnaire.Results ①The levelof vocational selection anxiety of university graduates inW uhan districtwas higher than that of average(±s=107.02±21.6).②There were significant differences between the total scores of vocational selection anxiety of university graduatesw ith choice after graduation(F=4.352,P＜0.05),reputation of school(F=2.71,P＜0.05)and nature of school(F=4.96,P＜0.01).③The nature of school had significant effect on the score of the anxiety symptom d imension(F= 3.770,P＜0.05);choice after graduation(F=5.533,P＜0.01),reputation of school(F=9.348,P＜0.001)and nature of school (F=6.743,P＜0.01)had significant effect on the score of the application know ledge d imension;choice after graduation(F= 8.278,P＜0.001),father’s occupation(F=2.473,P＜0.05),reputation of school(F=6.421,P＜0.01)and nature of school(F= 5.107,P＜0.01)had significant effect on the score of external factors d imension;choice after graduation(F=6.881,P＜0.01), father’s occupation(F=2.875,P＜0.05),reputation of school(F=8.487,P＜0.001),nature of school(F=6.881,P＜0.01)had significant effect on the score of the self condition;whether the graduatewas the only child in his/her fam ily had significant effect on the score of d imension of vocational selection situation(t=-2.070,P＜0.05).Conclusion The level of vocational selection anxiety of university graduates in W uhan district is higher than that of average.M any factors which include the choice after graduation,reputation of school,nature of school have effects on the university graduates’vocational selection anxiety.

W uhan district;Vocational selection anxiety;U niversity graduate;Self-designed questionaire

2012-02-22)

① 中国.湖北大学教育学院心理学系(武汉) 430062 E-mail:xiaohongdeng2001@163.com

2009年湖北省教育科学“十一五”规划课题重点项目(2009 A042);2010年教育部人文社会科学规划基金项目(10YJAXLX005)