南充市高坪城区中小学体育教师队伍现状的调查研究

衣玉杰，沈时明

（西华师范大学，四川 南充 637002）

1 前言

教育的目标是学生德、智、体全面发展,在大力提倡并实施素质教育的今天，体育教育作为中小学素质教育的重要组成部分，越来越受到教育者及受教育者的重视.“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”.邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师”.江泽民同志在第二次全国教育工作会议上深刻指出：“国运兴衰，系于教育，高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件”，并要求“采取有效措施，大力加强教师队伍建设，不断优化队伍结构和提高队伍素质”.21 世纪中小学体育教师面临着新的挑战，学生健康体魄的塑造、终身体育的意识和综合素质的培养都要靠教师.因此，加强中小学体育教师队伍建设，是教育、体育行政管理部门和广大体育工作者应当关注和亟待研究和解决的问题.

2 高坪城区中小学体育教师队伍基本状况

教师队伍的年龄结构是指各个年龄段上教师人数的比例关系，年龄不仅是生理过程的标志，而且是体育教学、运动训练经验积累过程的标志.调查结果显示（见表1），小学20～30岁的体育教师有5人，占总人数的17.86%；31～40岁的有16人，占总人数的57.14%；41～50岁的有7人，占总人数的25%；中学20～30岁的体育教师有3人，占总人数的10%；31～40岁的有16人，占总人数的53.33%；41～50岁的有7人，占总人数的23.33%；51岁以上的4人，占总人数的13.33%.可见，高坪城区中小学体育教师队伍的年龄主要在31～50岁之间.体育教师中学体育教师以中年为主，也有年龄大的富有教学经验的教师.学校体育教师年龄结构整体偏大.根据专家意见，中小学体育教师中女教师的比例在25%～30%比较合理.高坪城区小学男女体育教师人数的比例为3:1、中学男女体育教师人数的比例为29:1(见表1).小学体育教师男女比例趋于合理，中学体育教师男女教比例严重失调.

表1 高坪城区中小学体育教师的性别、年龄构成

2.1 学历结构和职称结构现状

随着社会的发展和与之相适应的教育水平的提高，对中小学体育教师的技术水平、理论水平、科研能力要求越来越高，因此对体育教师的学历层次要求也逐步提高.教育部要求小学教师应达到专科学历，中学教师应达到本科学历.表2显示，高坪区小学体育教师已经完全达到教育部所要求的学历,中学体育教师具有本科学历的占76.67%.高坪区中小学体育教师的学历现状基本接近教育部的要求.但是在调查中发现，有一部分教师的本科学历是通过专升本或函授等方式获得的.

表2 高坪城区中小学体育教师学历、职称构成

职称结构是指小学或中学体育教师具有高级、中级、初级三级技术职称的比例，是衡量体育师资群体素质和资历的尺度之一，也是反映体育教师队伍教学、训练及科研水平的重要标志.调查显示，在小学体育教师中，具有中级、初级技术职称所占的比例依次为57.14%、42.86%.中学体育教师具有高级、中级、初级技术职称所占的比例依次6.67%、70%、23.33%（见表 2）.

2.2 学校师生比、班师比及教师专兼职情况

表3 高坪城区中小学学生数与体育教师比例

国家教委规定中小学校学生与体育教师的人数比为300∶1，学生班数与教师人数比为6∶1.调查显示（见表3），目前，高坪城区小学、中学的体育教师分别为28人、30人，小学、中学师生比分别为1:389.14、1:275.90，班师比分别为7.47:1、7.10:1.根据高坪城区的实际情况，原则上小学按每周14～16节课配备1名体育教师；中学按每周12～14节课配备1名体育教师.按照这个配备比例，目前高坪区小学的师生比、班师比严重失调，中学的师生比适当、班师比失调.

2.3 教师工作量，工资待遇

根据《体育与健康课程标准》开设体育课（小学1～2年级每周4节，3～6年级每周3节；初中每周3节；高中每周2节）合理确定学校体育教师编制.从调查结果来看，高坪城区小学体育教师每周所承担的工作量每周平均16节课；中学体育教师每周所承担的工作量每周平均14.2节课.根据高坪城区中小学目前的班师比和《体育与健康课程标准》要求进行分析得出高坪城区小学、初中并没有按照《体育与健康课程标准》开设.小学体育教师的工作量明显高于中学体育教师.

在调查中发现，中小学体育教师的工资待遇和工作量一样存在着较大的差异，小学体育教师的工资有2240、2568元两个档次，其中2240元的占42.85%；2568元的占57.15%.中学体育教师的工资待遇在2240～3385元之间，2240元的占23.33%；2568元的占70%，3385元的占6.67%.但是在问及与其他文化课教师待遇是否相同时，大部分教师都认为自己工资待遇比文化课教师低.按国家规定的体育教师的室外补贴及服装费等待遇，高坪区中小学校无法定时、定量地给体育教师发放.并且此次调查显示：除教学外，90%的中小学体育教师还要组织全校性的早操、课间操等各种体育活动或是兼任政教等工作，常年处于超负荷运转状态，却得不到相应的福利待遇.仅有少数学校把早操、课间操、组织课外活动及课余训练和各种比赛计入体育教师工作量.

2.4 培训进修情况及科研状况

中小学体育教师的科研工作是促进教师自身业务水平提高的重要环节，也是改革教学内容、改进教学方法、提高教学质量的需要.从调查中了解到，大部分的体育教师搞科研、写论文是为了评职称，许多体育教师评上职称后再不撰写任何文章.体育教师在公开刊物上发表的论文廖廖无几.多数体育教师对体育科研认识不足，学术氛围不浓，缺乏科学探索的主动性、积极性.在新的形势下，中小学体育教师应根据《体育与健康课程标准》的要求，结合体育教学实践，积极参与科学研究，善于在体育教学中发现问题，探索问题，不断形成新的理论性认识，推动体育教学的改革与发展，这是现代学校体育教学提出的新要求.

从调查的结果来看，高坪城区中小学体育教师的培训进修、科研情况不尽人意.分析其主要原因有：一是学校领导不够重视，学校在此方面要求较弱，加之教师的工作量、工作任务较大，根本没有充足的时间去参加培训进修、搞科研；二是体育教师自身原因.高坪区中小学体育教师的质量有待提高，许多教师知识结构有待完善，专职体育教师中多数教师属于技术型，虽然专项技术好，但知识面较窄，理论水平较低，科研能力较差，远不适应中小学体育教育事业发展的需要.

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 高坪城区小学体育教师队伍呈现老龄，男女体育教师严重失调.

3.1.2 高坪城区中小学体育教师的学历结构现状基本接近教育部的要求.

3.1.3 高坪城区小学的师生比、班师比偏高，中学的师生比适当、班师比偏高.其中女性体育教师严重缺乏.

3.1.4 高坪城区中小学体育教师的工资待遇和工作量一样存在着较大的差异，与其他文化课教师相比工资待遇偏低.

3.1.5 高坪城区中小学体育教师培训进修次数较少；体育教师对体育科研认识不足，学术氛围不浓，缺乏科学探索的主动性、积极性，科研状况差.

3.2 建议

3.2.1 加强领导重视，转变教育观念

加强教育行政部门领导及各学校领导的重视程度，就要从根本上转变教育观念，德育、智育、体育并重；要端正对学校体育工作和体育教师的认识，要利用各种机会营造重视体育工作、尊重体育工作者的氛围；要关心爱护体育教师.全面贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》和《体育与健康课程标准》，开足开满中小学体育课程，结合新课程改革，从根本上变应试教育为素质教育.严格执行国家制定的全民健身计划，从学校抓起，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生高质量的参加体育锻炼.尤其是要加强对小学的体育教育重视程度，只有抓好基础阶段的体育教育，才能对学生的长足发展奠定坚实的基础.

3.2.2 制定教师队伍建设规划加快配齐配强中小学体育教师

教育行政部门应深入调查、了解离高坪城区体育教师队伍现状，对照国家有关法规，寻找差距，因地制宜地制定体育教师队伍建设规划.对照新一轮基础教育课程改革中体育课时大幅度增加的新形势、新要求.具体措施是：考核录用更多的师范类体育教育专业优秀毕业生；对全区中小学校现有的体育教师进行优化组合，合理调配.

3.2.3 改革学校人事制度，合理建设体育教师队伍

要改变中小学教师新人难进的状况，必须依靠相应的人事制度改革.为学有所长的专业人员大开方便之门，使体育教师队伍专业化、年轻化.学校在内部分配制度改革时，要科学合理地计算体育教师的课时量.对学校体育工作创出特色的、学校运动队在各类竞赛中取得优异成绩的体育教师，要给予表彰、奖励.在评先评优、教师职称评聘和骨干教师评选中，对体育教师与其它学科教师要一视同仁.要保障体育教师的合法权益，对体育教师应享受的各项津补贴（运动队教练津贴、体育教师服装费等），各校要按政策予以落实.

3.2.4 全面提升中小学体育教师专业素质

3.2.4.1 强化体育教师培训工作

坚持定期聘请专家学者对高坪区中小学体育教师进行培训.鼓励、支持体育教师继续教育、进修培训，是体育教师的专业技能和教学能力再上新台阶.

3.2.4.2 组织开展体育教师教学技能比赛活动

为深化体育教学改革，提高体育教师业务素质，组织体育教师开展以技能竞赛、体育理论知识竞赛、体育论文评比为主要内容的教学基本功大比武活动.每学年进行一次各种类型的体育教学交流会、座谈会等，为广大体育教师提供相互交流和自我展示的平台，全面提升体育教师的专业能力和综合素质.

3.2.4.3 完善体育教师继续教育制度

完善体育教师继续教育制度的具体措施如下：（1）职业道德和体育教学技能教育：新加入体育教师队伍的青年教师，应该接受教师职业道德和教学技能培训，学习教育法规、道德修养、教育理论、教育方法，为以后执教打好基础.（2）知识更新教育：学习体育学科和相邻专业学科的新理论、新知识和新技能.（3）专项技能教育：有体育专项特长的教师，如裁判员、教练员应定期参加相应的技能培训，熟悉运动项目的发展变化，逐步提高自己的专项技能水平.（4）科研方法培训：中小学体育教师应参加科研方法培训，掌握基本的科研知识、统计分析和评价方法，以利于在教改和训练中开展科学研究.（5）现代教育技术培训：如电脑操作、体育教学课件制作等.

〔1〕江泽民（讲话摘录）.中华人民共和国年鉴 20（下）[M].北京：人民出版社,2000.

〔2〕展更豪,王庆伟.北京市中学体育教师的现状调查及其对首都体育学校学生素质培养的影响[J].北京体育大学学报,2003,26(1):74-76.

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〔4〕张媛媛,王彩平,郭红兵.山西省中小学体育教师队伍现状调查与分析[J].哈尔滨体育学院学报,2006(02).

〔5〕曾庆涛,肖勇.河南省农村中学体育师资队伍建设的现状及对策研究[J].辽宁体育科技,2006(02).

〔6〕李瑜川.对攀枝花市农村中小学体育教师队伍现状的调查研究[J].四川教育学院学报,2009(10).