提高节能减排意识 建设节约型幼儿园

李 红 刘秀梅

☆节能环保与安全校园☆

提高节能减排意识 建设节约型幼儿园

李 红 刘秀梅

一、建设节约型幼儿园的背景

自然资源的紧张，环境的恶化，将节能减排提升到了一种新的境界—以多数人甚至所有人的幸福为目标，追求社会整体效益，力避各种浪费的社会运动。我国政府在“十一五”规划纲要中也倡导全社会节约物质资源和能量资源，减少废弃物和环境有害物排放，以推动全社会节约能源，提高能源利用效率，保护和改善环境，促进经济社会全面协调可持续发展。

节能减排是深入贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，促进社会可持续发展的重大举措。党的十七大报告中提出：“加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力，必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。”学校作为社会的主要教育机构，是节能减排、贯彻落实科学发展观的重要主体。

为保护我们生存的环境尽一份力，我园开展了“节能减排—建设节约型幼儿园”的实践尝试。在建设节约型幼儿园的过程中，我园结合贯彻落实科学发展观的精神，坚持以人为本的思想，不断以可持续发展的理念强化全体教职工的节能意识，并通过开展丰富多彩的活动，引导广大师生从身边的小事做起，树立节能减排的思想，让这种思想和行为成为一种价值取向，让节约成为每个人的良好习惯。

二、建设节约型幼儿园的意义

1.为不同类型教育机构探索“节能减排—建设节约型学校”提供实践支持

“十一五”以来，全国上下加强了节能减排工作，国务院也制定了一系列政策措施。教育部、北京市教委在2006年、2007年先后颁发了《教育部关于建设节约型学校的通知》和《教育部关于节能减排学校行动的通知》，要求学校成为节能减排的主体，将“节能减排行动”与“建设节约型学校”工作结合起来，强化师生员工的节能环保意识，从学校发展、建设以及日常运行管理的全局出发，对节能、节水、环保工作进行统筹规划。节能减排成为当前建设节约型社会和节约型学校亟待解决的重大问题。各级各类学校结合自身实际，已经开展了相应的研究和实践工作。托幼机构作为学龄前儿童的主要教育机构，也要开展“节能减排—建设节约型幼儿园”的实践研究，为建设节约型幼儿园提供可资借鉴的经验。

2.增强幼儿和全体教职工的节约和环保意识，为贯彻落实科学发展观奠定坚实基础

幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育和个人终身发展的奠基阶段。幼儿园教育要为人的终身教育和可持续发展奠定坚实的基础，开展“节能减排—建设节约型幼儿园”研究的重要内容之一，就是要研究如何通过有效的方式、教育方法，提高幼儿和全体教职工节约环保的意识和能力，从小开展可持续发展的教育，以“人”的可持续发展推动幼儿园整体的可持续发展，这也正是科学发展观所倡导的，也是开展“节能减排—建设节约型幼儿园”研究的重要意义所在。

3.节能减排，增收节支，促幼儿园的可持续发展

作为北京市首批市级示范园，我园历史悠久，园所宏大，社会期望值高，结合幼儿园的发展现状，如何在新的历史时期实现幼儿园的可持续发展，成为摆在我们面前的重要问题。而幼儿园的可持续发展，离不开教育和办园质量的不断提升，离不开幼儿和教师的可持续发展，也离不开对幼儿园人、财、物等资源的合理利用、优化配置。开展“节能减排—建设节约型幼儿园”的研究，将在实践中探索如何在各个岗位上充分利用现有人力、物力资源，修旧利废，变废为宝，节约开支，以最小的投入换取最大的效益，办低成本、高质量的幼儿园，这对促进幼儿园的可持续发展有直接的现实意义。

4.增强幼儿园后勤工作的实效性，提高后勤管理和服务水平

后勤工作作为幼儿园工作的重要内容，其工作的效益和质量，将直接影响幼儿园的教育教学和办园质量的提高。而幼儿园的后勤管理就是要运用一定的管理方法和手段，采取一系列的管理行为和措施，最大限度地发挥幼儿园人、财、物的功能，实现后勤管理目标，为幼儿园教育教学和发展服务的过程。“节能减排—建设节约型幼儿园”离不开对人、财、物的管理和利用，要以后勤管理和后勤工作为保障开展该项实践研究，在不断地解决课题对后勤工作提出新问题的过程中，提高幼儿园后勤人员的专业素质，进而提高幼儿园后勤工作的效益，提高幼儿园的后勤管理和服务水平。

三、建设节约型幼儿园的管理保障

在建设节约型幼儿园的过程中，我园结合贯彻落实科学发展观的精神，坚持树立以人为本的思想，不断以可持续发展的理念强化全体教职工的节能意识，并通过开展丰富多彩的活动，引导广大师生从身边的小事做起，让节约成为每个人的良好习惯。

1.园领导高度重视，坚持观念引领和实践指导

党的十七大报告中提出：“加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力，必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭。”坚持节约资源和保护环境，关系到人民群众切身利益和中华民族的生存发展。在深入学习党中央精神的过程中，干部引领教职工明确：为了实现经济的科学发展，必须坚持“开发与节约并举”和“节能优先，效率为本”的准则。

在柳茹园长的带领下，我园成立了包括中层干部、前后勤职工在内的节能减排领导小组，全面负责节能减排工作。此外，在践行“节能减排—建设节约型幼儿园”的过程中，我们还制定和完善了相关制度，例如领导小组定期排查制度，加强对节能减排工作的检查和监督。目前，我们已在全园范围内达成共识：养成节能减排的意识，从身边的事做起，节能减排贵在日常的积累与坚持。节约是一种美德，节约是一种智慧，节约是一种修养，节约是一种文明的生活方式，节约更应该成为一种习惯和风气。

2.以课题研究为契机，带动节能工作的开展

在开展我园“十一五”课题—“节能减排—建设节约型幼儿园”的过程中，我们力求将节能减排的思想渗透到全园各个部门，引导广大教职工和幼儿学会珍惜和节约资源。

由于我园是寄宿制，在购置幼儿园设备、设施过程中，我们综合考虑哪些物品需要添置，哪些需要维修保养。例如，我园有幼儿单人床500多张，已经投入使用几十年，床体框架基本完好，但床面有部分损坏，很多床的木漆已经褪色。经市场询价，得知购置儿童床不仅价钱贵，而且木制材料有异味，不利于幼儿的身体健康，所以我们利用暑假时间，将破损的儿童木床进行修补并粉饰一新，既节省了资金，又保证了幼儿的安全和健康。

3.坚持系统思考，建立前后勤联动机制

在实践研究过程中，我们强调用系统思考的方式管理和开展日常工作及研究，将工作研究化、研究工作化。

节能减排，前后勤联动是我们在管理上的有效做法之一。例如，为开展幼儿户外阳光体育活动，我园前后勤人员共同努力，为幼儿制作了大量户外体育活动和体能测试玩具材料；同时，还协助各班创设“目标化活动区”，制作了大量区域活动材料，这些材料大都取材于废旧物品。后勤人员和教师的共同努力，保障了幼儿活动材料的丰富性，同时节约了资源。

我们通过多种途径引导教师树立“节约光荣，浪费可耻”的良好风气，并形成全园参与、共同研究、齐抓共管的局面，保持和发扬了北幼勤俭办园的优良传统。例如，利用世界粮食日，后勤的师傅们和孩子们一起开展了以“节约粮食，珍惜粮食”为主题的活动(如图1所示)。活动内容包括从小麦种植、浇水、收割、装运、脱粒、储存、加工面粉到制作主食等一系列活动(如图2所示)。每项活动都让孩子来参与，参演的孩子们都很认真，观看的孩子更是聚精会神。该活动对培养孩子的节约意识起到了良好的效果。现在，我园幼儿每天的主副食品都是按照带量制作、带量下班，厨师每天利用送饭、收锅等工作时间，检验食品的出成量以及剩余量，及时发现问题并调整。

图1 孩子们在“种粮食 ”

图2 孩子们和食堂的叔叔阿姨交流

此外，我园非常注重教学和管理经验的交流和推广。在节能减排方面，我们也将成功的经验在全园进行分享。例如，在我园第一届科研年会上，托儿部的教师结合3岁以前幼儿的年龄特点，将利用纸箱、布、塑料瓶等废旧物品制作的自制玩教具在全园进行展示。通过现场演示，大家对自制玩教具产生了浓厚的兴趣，激发了大家亲手制作玩教具的热情。

4.发现问题，合理调整

在创建节约型幼儿园的过程中，我们及时排查问题并进行合理改进，力求将节能减排落到实处。例如，负责维修的师傅发现，自班级安装感应水龙头以来，方便了幼儿的使用，但由于使用时间已近三年，使用中故障率逐渐增多，增加了维护和使用成本。据统计，感应水龙头电路控制器平均每个月需更换5个，成本约为1 250元，维修成本较高，而且每个感应水龙头是以4节5号干电池作为电源，需要经常更换电池。为了及时解决发现的问题，师傅将感应水龙头更换为手动水龙头，从而达到降低维修成本的目的。根据我们在市场上了解的情况，一套感应水龙头价格大概450元，其中电路控制器价格为250元，而手动水龙头的市场平均价格为30元。在使用寿命方面，感应水龙头的平均使用寿命在3年左右，那么每年的平均使用成本为150元(不包含电池费用)。而手动水龙头的平均使用寿命为即便在1年，每年的平均使用成本也仅为30元。本学年度，木工师傅维修桌椅、门窗扶手拉手500余件，节省资金达5 075元。

四、提高节能减排意识，建设节约型幼儿园

在节能减排思想的引领下，本着“少花钱办好事，不花钱也办事”的原则，各部门创造性地开展日常工作。

1.后勤部门率先垂范，将节能减排工作做细、做小、做实

一年来，我园后勤工作围绕“构建和谐幼儿园，将各项工作做小、做细、做实，创建节约型幼儿园”的思路展开，工作中保持和发扬了勤俭办园的优良传统，以建设节约型幼儿园为根本，树立节能减排的意识，从自身做起，从身边的小事做起，充分利用现有资源，修旧利废，变废为宝，处处节省开支，减少能源的消耗。以下是我们的尝试和收获：

(1)创新方法，低碳环保。低碳烹调法。食用油在接近沸点时易产生致癌物，并造成油烟污染。平日炒菜，我们想办法在节油的同时减少油污排放。例如，我园教师食堂每周五早晨吃油饼，如何能既满足教职工吃放心油饼的愿望，又做到节能减排？我们尝试制作了干油饼。与传统油饼相比，这种干油饼不添加含铅的化学膨松剂—小苏打、泡打粉，同时能减少50%的用油量，制作所需油温也远低于食用油沸点，炸过油饼的用油不脏不黑，可在当日午餐和晚餐中二次食用，有效控制了致癌物的产生。

推行电子办公，尽量以电子邮件代替纸类公文。减少与上级主管部门以及本单位部门间纸质文件的使用，教委发给本部门的不需要纸质上交或保存的文件全部存为电子版，以节省纸张。复印打印用双面，边角余料巧利用。单面使用后的复印纸，可再利用空白面影印或裁剪为便条纸、草稿纸。例如使用用过一面的纸打印药费报销单。重复利用公文袋，我们将可重复使用的信封公文袋回收利用。

财务室人员关注工作中的细节问题，边工作边寻找节能的窍门和方法。研究证明运行庞大复杂的屏幕保护会比正常运行时更加耗电。他们了解办公电脑屏保画面越简单越好，最好是不设置屏幕保护，因此把屏幕保护功能取消，然后在电源使用方案里设置关闭显示器的时间。直接关显示器比任何屏幕保护都要省电。针对办公室电脑，他们总结了一些节约小窍门：办公电脑要经常保养，注意防尘防潮，机器集尘过多将影响散热效果，显示器集尘将影响亮度。

(2)变废为宝，物尽其用。我园教师餐后的水果都是供货商整箱供货，这就难免会夹杂残次品。为了减少浪费，我们针对冬天气候干燥、易得呼吸道疾病的特点，将剩余的残次水果，如梨、苹果、陈皮，配以银耳、百合、枸杞、甘草，再加入水、冰糖，将所有这些食材放入容器，蒸主食时一起放入蒸箱蒸制。如此烹制的营养羹，具有养阴润肺、健脾理气、滋肾养肝、润燥清咽之功效。

此外，成人食堂的全体员工树立节能减排的意识，尽量节约厨房里的日常消耗。例如，他们将每次送菜的塑料袋按大小分类整理，用以收拾厨余垃圾，摘菜时根据不同的废料选择不同大小的塑料袋。这一看似细小的举措大大减少了日常从管理员那里领取的塑料袋数量，让我们体验到举手之劳就能变废为宝的成就。

师傅们还用洗米水洗菜、刷地，把用过的百洁布缝在一起，做成拖布，既达到了节约的目的，又使工作变得更为轻松。将菜头腌制成咸菜，营养可口，又增加了菜品量。

(3)节约成本，减少开支。在购置园内所需各种设备时，我们通常多方询价，力求以最少的钱办最多的事。例如，以前全园教室、办公室用的空调都是统一规格，没有考虑房间的大小，今年在更换设备的时候，我们综合考虑各部门的使用面积和实际需要，选择适宜的空调设备。

此外，我园是率先实现热效能剂量收费的单位，供暖面积7 000平方米，在5个月的供暖过程中，我们投入供暖费32万元，日平均消费1 600余元。本着安全供暖、合理用费的原则，在全面保证日常供暖的情况下，我们进行了以下尝试：第一，坚持在每周五下午幼儿离园后到下周一早晨幼儿返园前这段时间，安排热力工将供热温度进行适当调整，既保证设备安全运行，又减少供热开支；第二，托儿部的司炉工每天在孩子、教师离园后就停止烧油。这样一来，我园的用油量年年递减，大大节约了能源，缩减了日常开支。

(4)利用环境，减少浪费。我们的节能减排工作还充分体现在园所环境的创设上，充分发挥环境的隐形教育作用。例如，我们在餐厅、卫生间、礼堂、楼道等大家经常出入的公共区域贴上了温馨提示的标语，如“节水节电一小步，节约能源一大步”“节约用水就是珍惜生命”等，提醒教师节水节电，有效地减少了浪费现象(如图3所示)。

图3 卫生间的温馨提示

2.教学部门认真落实，将节能减排进行到底

(1)开展相关主题活动，倡导低碳生活。随着“低碳”这一新生概念走进人们的视线，低碳生活逐渐成为一种时尚，一种理念。低碳生活的核心便是一个“节”字，号召人们节能减排，节电、节水、节油、节气，保护环境，保护我们的生存空间，建设节约型社会。我们只有一个地球，而如今地球正面临着前所未有的挑战，作为地球上的小公民，北海幼儿园的小朋友也想为地球妈妈做点事，让地球妈妈更健康。

2011年5月，我园大班的小朋友在教师的支持下当起了环保小卫士，发起了低碳生活的倡议。他们在全园进行低碳生活绘画作品展，畅想美好的低碳世界。同时，号召大家节能减排，从“我”做起，从小事做起，为我们的地球做一点贡献。

孩子们用自己的方式向教师和家长发出如下倡议：出门选择公共交通工具，或骑自行车或步行，尽量少开车，减少二氧化碳的排放；去超市时，用环保购物袋，减少使用塑料袋；外出用餐时，减少使用一次性餐具；随手关闭电源。此外，大班幼儿还举办了“图书交换日”活动，孩子们把自己看过的书拿到幼儿园和同伴交换(如图4、图5所示)。这样，一方面大家分享了图书，另一方面也节约了资源，实现了资源共享。

图4 “图书交换日”活动现场

图5 孩子们在交换图书

(2)充分利用废旧材料，自制玩教具。为了响应节能减排的号召，同时更好地满足幼儿的活动需要，各班开展了丰富多彩的自制玩教具活动。自制玩教具的原材料大都来源于生活中的废旧物品，经过教师精心加工，变成了色彩鲜艳、价值多元、操作性强且极具趣味性的活动材料(如图6～图8所示)。这些材料弥补了成品玩教具的不足，极大地满足了幼儿的活动需要。与此同时，体现了建设节约型幼儿园的理念，实现了节能减排。

图6 数字小火车

图7 会发声的瓶子

图8

教学班的教师还利用废旧的窗帘制作了“百变九宫格”的体育活动的材料(如图9所示)，提高了幼儿在户外练习中学习动作的兴趣，发展了幼儿的基本动作。同时也激发了教师利用废旧材料进行玩教具研发的欲望，提高了幼儿的动作技能。

图9

对废旧材料的利用还体现在幼儿的活动中。教师动员幼儿和家长一起收集有用的废旧材料，如小瓶、纸卷、泡沫、纸盒等，然后在教师的引导下利用这些材料进行美工创作。幼儿在亲自动手参与制作的过程中审美情趣和创造力得到提升，同时增强了节约环保的意识。(3)建立教学资源库，整合教育资源。为最大限度地利用现有的房舍，我园集教职工的智慧，将原来用作展室的房舍进行重新设计，改建成教学资源库，并将室内隔出上下两层，最大限度地利用空间。考虑到孩子的身高，还特别设计了储物柜，以方便幼儿取放物品。

资源库的主要功能之一是收纳教职工和幼儿及家长收集的废旧材料，如礼品盒、月饼盒、瓶子、罐子等，进行再利用。教师和幼儿可以在需要的时候自选活动材料，制作相关的玩教具，投放到活动区或进行展示；其功能之二是存放各班用过的自制玩教具，如纸质小棍、沙包、纸球、头饰等，以供他人使用，从而实现了资源利用的最大化，避免了不必要的浪费。

资源库的设立为广大教师和幼儿提供了更加便利的条件，极大地丰富了幼儿的活动材料，支持和促进了幼儿的学习；同时，激发了广大教职工变废为宝的热情，前后勤职工自发地将收集的纸箱、水果包装、水瓶等材料放入资源库，为资源库的建设贡献自己的力量。此外，资源库的建设还得到了家长的认可，很多家长主动挖掘工作和生活中的废旧材料，并捐献给资源库。资源库成为我园节能减排、建设节约型幼儿园的“代表作”。

节能减排是一项长期的利国利民的工作，通过开展“节能减排—创节约型幼儿园”的活动，全体教职工都积极行动起来，从自身做起，从身边的小事做起，在点滴的行动中彰显促可持续发展的大智慧，让我们每个人在工作中、生活中受益。

图10

2012-03-30

李红，本科，中教高级。

北京市北海幼儿园。