拓展训练课程对提高大学生人际交往能力的研究①

张学生 张小青

（华北科技学院体育部 河北三河 065201）

拓展训练课程对提高大学生人际交往能力的研究①

张学生 张小青

（华北科技学院体育部 河北三河 065201）

本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对华北科技学院学院2011级221名大学生进行调查研究，得出拓展训练课程对大学生改善人际交往具有积极的作用；拓展训练对不同性别大学生人际交往能力的提高存在一定的差异性，女大学生人际交往能力改善明显高于男大学生。

拓展训练 大学生 人际交往 能力

1 问题提出

大学阶段是人自我意识成熟的重要阶段，也是人向社会化发展的关键阶段。在此期间，大学生良好的人际交往能力对他们今后走向社会、适应社会有着重要影响。大学生的世界观、人生观、价值观正处于形成阶段，一些消极事件的影响，使大学生难以克服人际交往中的困难。大量研究资料表明，现在大学生人际交往障碍问题较大。本文从拓展训练这一新兴体育课程角度出发，探讨拓展训练课程对大学生人际交往能力培养的价值。

2 研究对象和研究方法

2.1 研究对象

本文以华北科技学院2011级选修拓展课程的7个班学生为研究对象，共有学生227人，其中男生142人，女生85人。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过中国知网的网络平台，查询近10年来关于人际交往、拓展培训的相关文献，并对相关文献进行归纳整理，分析其研究现状。

2.2.2 问卷调查法

本文问卷选用郑日昌教授主编、目前以得到广泛使用的《大学生人际关系综合诊断量表》，采用选修拓展课程前测量和后测量，并对测量结果进行对比分析。共发放问卷227份，回收227份，有效问卷221份（无效问卷中男生4份，女生2份），有效率97.4%。测试时间是前测2011年10月，后测2012年1月。

2.2.3 数理统计法

选用SPSS11.0软件，对测试结果进行数理统计和分析。

3 研究结果与分析

3.1 大学生人际交往能力的基本情况与分析

表1 测试前大学生人际交往能力的基本情况统计表

表2 测试前男女生人际交往能力的基本情况对比统计表

在学生进行拓展训练课程之前，对大学生人际交往能力进行测试，测试情况见表1。从表1中可以看出，人际交往困扰较少（测试分数在0～8分之间）的有128人，占总人数221人的57.9%；人际交往存在一定程度困扰（测试成绩在9～14分之间）的人数是76人，占总人数的34.4%；人际交往困扰程度较严重（测试分数在15～28分之间）的有17人，占总人数的7.7%。从前测统计结果来看，总共有42.1%的大学生存在人际交往困扰。

前测结果中男女生之间也存在一定的差异，具体情况见表2。从表2可以看出，在人际交往困扰较少的128人中，男生有103人，女生25人；人际交往存在一定程度的困扰的76人中，男生有29人，女生有47人；在人际交往困扰程度较严重的17人中，男生仅有6人，女生11人。女生的83人中，人际交往存在不同程度问题的人数为58人，占女生总人数的69.9%。

3.2 拓展训练课程对大学生人际交往能力的影响与分析

3.2.1 拓展训练课程对大学生人际交往能力的影响

经过一个学期的拓展训练课程，大学生人际交往能力得到明显改善（见表3），卡方值为0.018，P值小于0.05，说明变化显著。从表3可以看出，上课后比上课前人际交往困境较少的人数明显增加，变化量达到17.2%；而人际交往存在一定困扰的人数则减少，减少量为12.2%；人际交往困扰较为严重的人数变化较大，减少了5.0%。

拓展训练课程前后男女生的影响区别较大（见表4）。大学男生测试前后变化量的卡方值为0.015，P值小于0.05，差异明显；大学女生卡方值为0.000，P值小于0.01，差异非常显著。

3.2.2 拓展训练课程影响大学生人际关系的分析

人际交往是指人们在特定条件环境下，以一定的方式和手段彼此接触、交流、沟通，从而在心理和行为上发生相互影响、相互作用的过程。大学生在学习和生活过程中，通常以本班或关系较好的几个或若干个同学作为自己沟通和交流的伙伴，其交际圈相对较窄。而女生相对于男生来说，因为性格等方面的因素，沟通的对象就更单一，从而使其人际交往能力受到一定的影响。

表3 大学生拓展训练课程前后的人际交往能力变化情况表（N＝221）

表4 不同性别大学生拓展训练课程前后的人际交往能力变化情况表（N＝221）

拓展训练，是一种体验式的学习模式。其学习过程主要包括设定情景——提出问题——解决问题——经验分享——总结启发，大学生在拓展训练过程中，扮演着主体角色，相互之间通过合作、交流，有效地促进了大学生的人际交往能力。此外，在一个一个项目操作过程中，大学生体会到成功的喜悦，对自我角色定位、自我价值体现都具有积极的作用，从而有效的提高其自信心水平，为大学生与人交流奠定心理基础。

4 结语

拓展训练课程对大学生改善人际交往具有积极的作用，经过一个学期的拓展训练课程学习，人际交往能力改善显著（P＜0.05）。拓展训练对不同性别大学生人际交往能力的提高存在一定的差异性，研究结果表明女大学生人际交往能力改善明显高于男大学生。

[1]郑日昌.大学生心理诊断[M].济南:山东教育出版社,1999.

[2]教育部.社会科学研究与思想政治工作司.思想道德修养[M].北京:高等教育出版社,2003.

[3]毛振明,王长权.学校拓展训练[M].北京:北京体育大学出版社,2004.

[4]孙永生.拓展训练对大学生人际交往影响的实验研究[D].首都体育学院硕士学位论文,2008.

[5]杨荣.师专生宿舍人际关系现状及干预研究[D].上海师范大学硕士学位论文,2005.

G80-32

A

2095-2813(2012)10(b)-0063-02

张学生(1977-),男,江苏连云港人,讲师,硕士研究生,研究方向是体育运动训练学。