大学体育视频反馈辅助教学平台设计与实践

王振亚

（中国药科大学体育部，江苏 南京 210000）

大学体育视频反馈辅助教学平台设计与实践

王振亚

（中国药科大学体育部，江苏 南京 210000）

在分析网球技术动作特点的基础上，结合大学体育教学的特点及实际需要，开发了视频反馈辅助教学平台软件，旨在实现3个转变：（1）基于人眼观察的方法向视频捕捉与分析的转变；（2）基于语言反馈和模拟动作的视觉反馈向多媒体视频反馈转变；（3）基于经验的教学模式向现代化教学模式转变。软件的应用与功能主要体现在现场采集、视频反馈、动作凝结、资料存储等方面。要利用多媒体技术让学生看到自己的动作完成情况，并与参照对象比对提高信息反馈的质量从而提高教学效果。

网球；视频反馈；平台

1 研制背景

体育教学的过程从某种程度上理解，可以认为是教师为学生提供关于学习的相关信息，并对练习过程随时进行反馈调整，进而提高动作水平和成绩的过程。要使教学更有效果必须为学生提供两种类型的信息来纠正错误：其一，已经完成的操作与所要求的操作相比怎么样；其二，怎样改变不正确的操作，使之更接近于要求。这两种类型的信息都称之为反馈。反馈是任务内在反馈和追加反馈的统称，是指个体在练习期间或练习后获得的关于运动技能操作的信息。而追加反馈在运动技能学习过程中又起着两种作用。第一种是促进动作目标的获得。因为追加反馈提供关于技能操作成功程度的信息，所以学习者能够确定适宜的活动内容，以便正确操作技能。这样，与不获得任何外部信息相比，追加反馈可以帮助个体更快更容易地达到技能目标。第二种作用是激励学习者向目标持续努力。此时，操作者通过追加反馈将自己的操作与目标绩效进行比较，然后个体必须决策是继续向目标努力、改变目标还是停止操作活动。

多媒体技术的普及使得更多的人将视频作为提供追加反馈的手段之一，视频技术为我们提供了一种对学习过程进行记录、分析的有效手段，已被广泛地应用于不同运动项目的日常训练观察和比赛统计分析中。高校体育教师的教学与训练也应该适应时代的变迁科技的发展。在现代化体育教学模式的探讨中应该走在学校体育教学改革的前列。

通过几年的教学实践，发现同学们因种种原因在技术动作的掌握上存在较大的困难，无论教学思想如何变化，技术动作的教学都是我们体育教学的重要内容之一。传统体育教学模式仍然是体育教学活动的主体，但是它也不可避免的有其局限性。特别是在多媒体技术迅速发展的今天。讲解、示范、练习、纠正动作、再练习已经不能很好地满足教学的需要。（图1）

传统教学模式从工程学角度来看是一个负反馈系统，反馈回路是教师的讲评与运动员自身对完成动作的感觉。在网球教学过程中应用视频反馈教学方法，即让学生在完成动作后，立即观看自己动作的视频录像，这相当于在系统中增加了一个视频反馈回路，它的实质是加大了负反馈的系数。传统体育教学在纠正动作上的反馈方式基本采用语言反馈或者教师模仿学生动作的视觉反馈。这两种方法为学生提供的纠正错误的两种类型信息质量有局限，其一，已经完成的操作与所要求的操作相比怎么样；其二，怎样改变不正确的操作，使之更接近于要求。语言反馈要求教师的语言能够准确地表达学生的动作特点，然后学生又能够准确地理解教师的语言并反映到动作中去，在这个信息传递过程中信息很容易出现偏差，往往学生听完了还是不能够准确理解，或者理解了但是不能通过动作表达出来。这其实并不能怪罪于学生，作为教师首先要从自身找原因，我们所采取的信息反馈方式是否与学生的接受水平相适应。教师的模仿能够起到一定的作用，但是如果能够看到自己的动作视频那效果可能会更好。在这个教学模式中示范和纠正动作是可以通过多媒体技术更好的表现出来。鉴于以上认识设计此教学流程图，即增加视频反馈通路，提高反馈质量。

图1 传统教学模式

图2 新的教学模式

图3 平台的基本组成

基于以上的原因笔者希望开发一套软件来辅助教师教学，即利用多媒体技术让学生看到自己的动作完成情况并与参照对象比对从而提高信息反馈的质量提高教学效果。并且激励学习者向目标持续努力，提高学习的质量、兴趣和持续性。（图2）

2 设计目标与功能

首先确定预期的目标，旨在实现3个转变：（1）基于人眼观察的方法向视频捕捉与分析的转变；（2）基于语言反馈和模拟动作的视觉反馈向多媒体视频反馈转变；（3）基于经验的教学模式向现代化教学模式转变。其次选择设计功能以达到预期效果，即实现视频采集、处理、对比播放、资料存储等要求。再次要与开发团队的技术能力相符合。确定了视频剪辑、播放等多媒体控制这种比较复杂的方面充分利用拿来主义，即集成专业软件来实现。自己的工作是通过整合使这些专业软件协调起来，为我所用，并制定操作标准。动作凝结功能是原创设计，这里把框架设计成对图片大小、比例的自我适应，提高了视觉效果并有对图片进行存储和打印的功能。

3 平台设计

平台的基本组成如图3所示，主要包括：（1）视频采集单元，可以用摄像机、摄像头、手机、照相机等任何具有录像功能的设备；（2）视频处理单元，包括计算机和相应软件；（3）存储单元：可以利用计算机硬盘，最好是相对独立的硬盘；（4）显示单元，显示设备接收计算机发送来的结果以视频方式反馈给练习者，可以是计算机的显示屏，最好是独立的大于32英寸的平板电视或投影仪。

3.1 硬件系统的配置与视频捕获指标

场地硬件包括，计算机、摄像机、三脚架及连接线，并制定相关拍摄参数，包括拍摄高度、位置、角度等。拍摄时的位置要与参照组拍摄时的位置一致。

3.2 软件的设计与关键技术与解决方案

3.2.1 软件的设计 软件是在windows操作系统下，采用平台和专业软件相结合的开发模式。此软件在Windows xp/vista操作系统下安装使用。

3.2.2 系统关键技术与解决方案 （1）采集技术。为了达到广泛的适用性，视频采集利用各种设备本身自带软件采集到计算机。建议采用可以直接存储成avi或mpeg格式的机器。（2）比对播放技术。为了实现两个视频窗口的比对播放，程序设计时集成了两个Windows Media Player播放器，通过程序控制同步播放，并实现了速度调节。（3）视频剪辑采用window movie mark软件。此软件为windows系统自带软件，且使用方便。（4）视频截图采用KMPlayer软件。此软件视频截图功能齐全，对时间、数量均能自定义，可以满足系统使用的各种参数要求。（5）视频截图采用Image Batch Dispose8.88软件。此软件批量裁剪区域提供手动和自动两种定义，可以满足系统使用的各种参数要求。（6）动作凝结功能模块框架设计成对图片大小、比例的自适应，尽量提供良好的视觉效果。

4 结 论

2008年9月开始在部分班级试用，并根据试用的反馈信息对软件进行了进一步优化组合。2011年做开放性试验项目，针对发球环节进行教学试验，结果表明具有显著性差异。经过使用认为，软件达到了设计要求，满足使用要求。在体育实践课教学中能够起到提高信息反馈的质量而提高教学效果的要求。

[ 1 ] 雷纳·马膝斯.执教成功之道[M].钟秉枢，译.北京：北京体育大学出版社，2007：219-222.

[ 2 ] 谢路.跳水技术训练视频分析与快速反馈系统的设计与应用[ J ].中国体育科技，2005，41（5）：104-122.

G807.4

A

1674-151X（2012）05-106-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.05.048

投稿日期：2012-02-10

王振亚（1978 ~），讲师，硕士。研究方向：体育教学与训练。