职高班有效音乐课堂的建构

吴开林

职高班音乐课没有统一的教材，所学内容既不要考试又与毕业无关。如何去激发学生学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习音乐的积极性，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，进而达到良好的教学效果，这是每个职高班音乐教师必须面对的首要问题。

职高班学生原有音乐基础差，必须逐步对他们进行唱歌、基本乐理、音乐常识等方面的基础教育，同时进行各种音乐要素的学习，使他们理解音乐语言的表现特点。每周两节音乐课，我定为一节音乐欣赏课，一节音乐综合课。根据已往的教学经验，结合具体的情况，在教学内容的选择上，我的原则是：由浅入深、循序渐进，做到兴趣、知识和陶冶三兼顾。

音乐欣赏是职高班音乐课最主要的教学内容。在欣赏世界名曲、介绍外国音乐宝库中几个时期的音乐家及其作品时，我注意介绍其作品产生的时代背景、作品中的思想性和民族性，从而使职高班的学生站在新的高度去认识作品，了解作品的内涵，激发他们对美好生活的憧憬。

我国是一个有悠久历史的文化古国，让学生了解、热爱祖国的民族艺术是我们教育工作者的职责。因此，在职高班音乐教学中我进行了我国古今优秀作品的分析欣赏，大大激发了同学们的爱国热情。此外还欣赏了中国歌唱家演唱的名曲，介绍了近几年来我国歌唱家在国际重大比赛中获得大奖为祖国争光的事迹，这些更激发了职高班学生的民族自豪感和光荣感。

轻音乐与流行音乐都具有轻松活泼的形式，而且通俗易懂，很容易被学生接受和喜爱，近几年我国的流行音乐热说明它早已成为一种潮流出现在年轻人的精神文化生活之中，我们不应回避，而要在音乐课上进行正面的教育和引导，帮助他们辨别雅俗，提高音乐鉴赏能力。我在课上介绍了轻音乐、流行音乐的起源和发展，以及它们之间的区别和联系，引导学生自觉地摒弃那些格调低下、浅显的东西，有效地发挥了音乐陶冶人情操的教育作用。

职高班音乐课的主要功能应该定位为调节紧张的学习生活，以音乐欣赏为主，简单的音乐知识和唱歌为辅。所以，每周的另一节课我给职业班学生所选的唱歌曲目一般难度不大，大多是他们喜闻乐见的、反映他们自己学习或生活的作品。在教唱的过程中，我注重普及性的要求，只要能自然地运用嗓音来歌唱，使各人的歌唱潜力得到一定的发掘就算达到了教学目标。乐理和视唱内容也主要是唱歌曲目中碰到的问题就事论事，稍加延伸现场解决，不给他们增加额外的负担。每次唱歌结束后，尽可能地安排学生欣赏这首歌曲原人原唱的音响资料，以及与此相关联的歌曲，让学生分析、听辨它们之间的区别和联系，使大家既巩固了知识，又欣赏了乐曲；既提高了鉴赏力，又激发了学习兴趣。

音乐活动课是音乐课的延伸，这种特殊的课堂教学活动，能使学生的创造性思维得到发展。职高班学生在学校学习两年多以后就要步入社会，面对人生的大舞台，他们要描绘自己美好灿烂的未来，不多参加些这方面的锻炼是不行的。结合每年的“五四”、“国庆”、“元旦”等重大节日，在学校开展各种庆祝活动的时候，我总是鼓励职高班学生积极参加，多动脑筋排节目，尽情地唱、尽情地跳，充分施展自己的才华。这些活动既有效地激发了大家的团队精神，又提高了大家的创新能力和综合素质。

总之，职高班与普高班的音乐课既有类似之处，又有许多不同之处，音乐老师必须细心地了解每一个学生，决不能一蹶而就，要充分掌握学生的特点、习惯、语言、甚至缺陷等，量体裁衣、因材施教，使每一个学生都得到最好的、最有针对性的教育。■