区域信息化与人力资本关系实证研究

刘跃，惠美宁

(重庆邮电大学经济管理学院，重庆400065)

0 引言

区域经济的发展过去往往取决于地缘位置、地区资源、规模效应和营运成本等要素，如今却越来越受到区域信息化发展程度和人力资本水平的影响[1-4]。信息化水平的提高带来经济增长所需的信息资源，信息资源的获得减少了经济社会发展中的不确定性，从而获得了较大的收益，为区域经济的增长注入了活力。作为信息资源的拥有者和创新者，随着罗默的知识积累模型和卢卡斯的人力资本溢出模型的推广和使用，人力资本对经济增长的驱动作用已得到充分证实。而作为促进区域经济社会发展的两大重要因素，区域信息化与人力资本水平之间是否存在相互的促进作用，却少有研究涉及。

区域信息化大力发展是否会带动区域人力资本的广泛投资，进而全面提升区域人力资本水平?区域人力资本水平的提高是否会促进区域信息化的进一步普及与发展，进而提升区域的信息化水平?本研究即基于格兰杰因果检验来探讨区域信息化与人力资本的相互关系。

1 研究综述

迄今为止还没有直接涉及信息化与人力资本之间关系的文献。信息化发展的实质是信息技术的创新与普及，也是一种技术进步。而关于技术进步与人力资本的研究，已有许多研究成果，如Acemoglu等研究发现人力资本对技术创新的作用非常明显[5-6];Benhabib，Young，Spiegel等实证研究表明，高质人力资本对自主创新作用更明显，而低质人力资本主要通过技术模仿和最终产品生产促进技术进步[7-8];彭旸等实证发现人力资本虽然在当期对技术进步的影响显著为负，但在滞后一期中明显地促进了技术进步的提高[9];张学英等研究表明技术进步通过改变要素配置影响承载者的就业状态和收入状态，从而引发人力资本存量贬损[10]。

已有文献多利用实证分析的方法讨论技术进步与人力资本的相互关系，并提出了相关建议。然而，信息化的发展不仅只是信息技术的进步，还包含了信息技术的普及应用。就目前来看，还没有研究证实区域信息化与人力资本之间存在什么样的相互关系。因此，本研究将区域信息化与人力资本作为变量纳入模型，对其进行计量研究，具有重要的现实意义。

2 研究方法

2.1 人力资本测算

自20世纪50年代起，人力资本存量问题一直困扰着经济学家。由于人力资本衡量的复杂性，使得人力资本的测度成为人力资本研究中的一个难题。虽然人力资本存量的研究一直在进行，但到目前为止还没有研究人员提出一个综合尺度。目前，被广泛认可的主要有4种测度方法:成本法、未来收入现值法、当前价值法和受教育年限法。从国内外文献来看，理论上人力资本投资的途径包括教育、培训、健康医疗和迁徙等多个方面，但一般认为教育是人力资本投资的重要方面，对促进人力资本积累具有决定性意义。由于关于人力资本的统计资料难以获取，在进行实证分析时，国内学者多采用公共教育经费、劳动力平均受教育年限或劳动力人数与平均受教育年限的乘积作为人力资本的存量。鉴于此，本研究将采用就业人员平均受教育年限来测算人力资本存量，具体公式为:

式中:H表示区域人力资本存量;i=1，2，…，6表示各类教育(1为未上过学，2为小学，3为初中，4为高中，5为大学专科，6为大学本科及以上);pi表示区域就业人员接受i类教育的人数比例;ei表示区域就业人员受教育年限(e1=0，e2=6，e3=9，e4=12，e5=15，e6=16)。

2.2 区域信息化测度

信息化水平的测算方法始于20世纪60年代，一些理论模型或方法现已比较成熟，不少测算方法早已被世界各国采用，比如波拉特法、信息化指数法、国际电信联盟的七国信息化指标体系法等。本研究将借鉴《2009年中国信息化发展指数(IDI)研究报告》的研究成果，采用其测算的我国区域信息化发展水平指数I。

2.3 格兰杰因果检验模型

采用格兰杰因果关系检验模型来分析区域信息化与人力资本的关系，模型由2003年诺贝尔经济学奖获得者、英国著名计量经济学家格兰杰于1969年提出，后经Hendry、Richard等人的发展，成为今天学术界十分重要的鉴定变量间因果关系的计量方法。

其基本理论思想为:对于2个给定的服从平稳随机过程的时间序列Xi、Yi来说，利用序列Xi、Yi的过去和现在的所有数据来预测Yi，如果其预测效果好于单独由Yi的过去数据对Yi的预测，即如果Xi有助于Yi预测精度的改善，则称其存在着从Xi到Yi的因果关系。

其基本流程为:对数据进行平稳性检验。在现实经济生活中，时间序列数据往往都是非平稳的，而如果直接对非平稳的时间序列数据进行回归分析，会产生“伪回归”问题。格兰杰因果检验的使用前提是要求数据必须具有平稳性。故首先须判断序列的平稳性，常用的方法就是进行单位根检验。然后，对于非平稳的时间序列，则需要进行协整关系检验。因为对于有些时间序列来说，虽然它们自身是非平稳的，但其某种线性组合却是平稳的，同样可以反映变量之间的长期稳定的比例关系，这就是协整关系。2个变量的协整检验要求它们是同阶单整的。协整检验主要有EG两步法和JJ检验法。最后，当变量之间存在协整关系时，则其至少存在一个方向的格兰杰因果关系。这时，可对变量进行格兰杰因果关系检验。基本流程如图1所示。

图1 格兰杰因果检验流程示意图Fig.1 The flow diagram of Granger causality test

3 数据与实证分析

表1 2008年全国各地区信息化发展水平和人力资本水平及排名Tab.1 The level of regional informa tization and human capital and their rankings in 2008 in China

3.1 数据来源

选用《中国信息年鉴2009》、《中国人口和就业统计年鉴2009》中2008年全国各地区(未含港澳台，下同)的统计数据[11-12]。为了便于比较，未考虑现役军人的数量。根据原始数据采用前述公式，计算得出2008年全国各地区信息化发展水平和人力资本水平(表1)。

3.2 散点图分析

利用表1数据，绘制以信息化水平指数为横轴、人力资本水平指数为纵轴的散点图，进行经验分析(图2)。

结合表1和图2，可以看出中国信息化发展水平和人力资本水平的区域差异性非常大。按照高低顺序，信息化发展水平排名前5位的区域分别是:北京、上海、天津、浙江、广东，人力资本水平排名前5位的区域分别是:北京、上海、天津、广东、辽宁。这些地区都位于我国沿海经济发达地区。而信息化发展水平和人力资本水平都较低的4个地区分别是:甘肃、云南、贵州、西藏，都属于内陆经济欠发达地区。

图2 人力资本与信息化水平散点图Fig.2 Scatterplot chart of human capital and informatization progress

3.3 格兰杰因果检验

格兰杰因果关系检验是应用于时间序列的因果检验，因此，采用截面数据转化为“伪时间序列”的方法进行检验。将2008年的全国31个地区(不含港澳台)的信息化发展水平指数与人力资本水平指数数据以波动较大的人力资本水平指数序列为基准，一一对应进行升序排列，并假定其为“时间序列”。通过制造的“伪时间序列”定量地研究区域信息化与人力资本的相关关系。

第一步:单位根检验。采用ADF检验法对变量进行单位根检验，检验结果(表2)表明，变量I与H均为一阶单整。由于两变量之间为同阶单整，则它们之间可能存在协整关系，故下一步将对其进行协整检验。

表2 变量平稳性检验Tab.2 Variable stationary test

第二步:协整关系检验。采用Johansen，Juselius于1990年提出的协整检验方法进行变量之间的协整检验，迹检验和最大特征根检验结果(表3)表明，变量I与H之间存在1个协整关系，符合格兰杰检验条件，故下一步将对其进行格兰杰因果检验。

表3 变量协整关系检验结果Tab.3 The test results of the variable co-integration relationship

第三步:变量间格兰杰因果关系检验。对变量I、H分别进行滞后1到3期的格兰杰因果检验(表4)。可以看出:在5%显著性水平下，滞后1期时，I和H互为因果关系;而滞后2到3期时，I不是H的格兰杰原因，而H则为I的格兰杰原因。因此，总体上我们认为人力资本在区域信息化发展过程中有着重要作用，是其中不可或缺的环节。

4 结论及对策

4.1 结论

第一，中国各地的信息化水平和人力资本发展程度都呈现极强的区域不平衡性，人力资本发展程度区域差异性更大。同时，两者的不平衡性表现出共同的趋势，即具有发展程度一致性。也就是说，区域信息化水平的提升会优化我国区域人力资本结构，促进人力资本水平提高;人力资本结构的优化与存量的提高会形成区域人力资本的“积化效应”，使大量的外部人力资本逐渐向以信息化产业为主导的区域大中型城市集中，从而进一步提升区域的信息化水平。

表4 变量间格兰杰因果关系检验结果Tab.4 The result of Granger causality test between variables

第二，只有在我国具有良好的人力资本基础的情况下，才能高效地推动区域信息化的发展，提升区域信息化水平;同时较高的信息化水平才能更好地培养更多的信息化人才与高素质人才，从而优化人力资本结构，提升人力资本水平;最终，通过区域信息化与人力资本的相互促进来推动区域经济的长足发展。因此，区域信息化发展水平和人力资本发展程度之间是相互促进的，并互为因果。

4.2 对策建议

基于以上的研究与分析，提出我国区域信息化与人力资本相互促进的对策建议，实现区域信息化与人力资本之间的良性循环。

第一，加强信息化建设，优化人力资本结构。(1)多形式构建信息网络，培养信息人才。首先各级政府应高效透明地投资信息基础设施。其次，在特定地区开放电信业，实现良性竞争。再次，增强区域人力资源对计算机网络知识的信息消化、吸收能力。(2)利用现代信息技术，提高教育资源利用率。人力资源开发投资收益率的一个重要体现就是教育资源的利用率。可以利用信息技术进行远程教育;可以在教学手段上充分利用信息技术，如进行多媒体教学、网络课堂等;员工可以通过低成本和个性的电子化学习进行人力资源自我开发。(3)用信息技术推动企业人力资源开发。可以通过电子化招聘使企业择优选择、录用或聘用合格的人力资源，并配置到合适的岗位上;可以通过电子化薪酬管理系统，帮助企业制定具有竞争性薪酬和个性福利计划，控制预算;可以通过电子化培训为员工提供个性化培训，使企业更有效地培训和教育人力资源，增值人力资源价值。

第二，提升人力资本水平，推进信息化建设。(1)提高我国各地区的人力资本水平。首先，加大教育投资以增加我国人力资本存量和提高人力资本质量。同时，多渠道筹措教育经费以及扩宽教育资金渠道，加大社会多元化投资办学力度。其次，针对不同地区，调整教育经费的分配方向和结构，对中等和高等教育分配不同的经费比例，以使教育因地制宜。再次，保证教育与市场需求相适应。由于当今世界技术创新速度的加快，我国产业结构、产业发展政策的调整需要将正规教育随着市场的变化而不断进行调整，从而使教育政策及教育内容与市场需求相协调。最后，通过鼓励人力资本的流动促进信息经济的发展。同时政府也应制定相关政策措施调动专业人才的积极性和创造性并吸引和鼓励人才流向中西部地区。(2)加快信息产业工程技术人员的培养速度。在培养适合区域经济社会发展的本地人才的同时要吸收全国各地的信息人才。可以采取的措施有:加强对教育的投入和产出;扩大信息产业的招生规模，提升全体市民的素质;由政府出面，教育界和工业界相结合，组建一些软件中心，集成电路中心，聘请优秀的国内外专家进行指导，加强信息方面的交流和合作。(3)加强高素质信息相关产业人才的开发。一要制定相关法律，实施高等教育产业化，建立高等教育发展的融资体系;二要加强高等教育、科研、生产的结合;三要合理调整高校专业结构，增加高科技领域专业的比例;四要培养高层次复合型人才;五要营造良好的人才发展环境，从薪酬福利、为高素质人才创业和创新提供可靠的法律保障等方面留住高素质人才。

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