高等职业院校会计技能竞赛的现实性探讨

叶剑明

近年来，随着各高等职业院校对职业技能大赛重要性认识的深入，各种技能大赛在全国如火如荼地开展起来，它对职业教育发展起到了积极的推动作用。随着我国经济的高速发展，社会对会计人才的需求越来越大，高等职业院校会计专业已经成为目前在校生规模最大、人数最多的专业，举办高职会计技能竞赛必将进一步推动会计专业的改革和发展。

一、举行职业院校会计技能竞赛必要性分析

（一）高职会计专业规模大、覆盖面广，需要通过竞赛提升专业影响力

近年来，随着我国经济的快速发展，社会对会计人才的需求越来越多，为适应社会的需求，很多院校都开办了会计专业，会计专业在全国高职院校中已经具有非常重要的地位。据不完全统计，目前，全国招收会计专业的高职学院达到503所，占所有高职高专院校1295所的38.84%，是目前招生规模最大、覆盖院校最广的专业。技能比赛作为提升教学质量的助推剂，通过举办会计技能竞赛，可以进一步提升会计专业影响力，促进各学校教学质量的提高，充分保障学生的就业创业，更好为我国经济建设服务。

（二）会计有技能，需要通过比赛促进会计专业建设和改革

会计有技能，这已经成为行业的共识。会计技能既包括珠算、会计书写（数码字与文字）、传票算、点钞验钞、凭证装订、会计档案整理等传统基本技能，又包括设置会计科目、填制与阅读原始凭证、填制与审核记账凭证、设置账簿、登记账簿、编制报表、报表分析、纳税申报、银行对账、财务软件操作等核心技能。这些技能是会计专业学生必备的技能，通过竞赛，一方面可以促进学生技能水平的提高，提高学生就业竞争力和工作适应力，另一方面，可以分析会计专业建设中存在的薄弱环节，进一步调整和优化高职院校会计专业人才培养的教育理念、人才培养方案、师资结构、教学模式以及实训基地等，从而促进会计专业的改革和发展。

（三）会计有技能，需要通过竞赛将会计职业技能得到形式上的认可

我国有上千万会计人员，会计在全国是个很大的职业群体，在长期的会计理论研究和实践中，会计职业的技能性一直被人们认可。但由于历史的原因，我国的劳动部门只对属于工人系列的劳动岗位进行技能认证，会计岗位被列入管理系列由财政部门通过会计从业资格考试和会计职称考试进行会计从业和职称管理。在我国技能体系的认证中没有会计专业，这也就很容易给人们造成一个印象，似乎国家权威机构不认可会计的技能性。在国家教育规划纲要中，要求建立现代化的职业教育体系，会计专业也要为生产、管理、服务一线培养技能性、高端技能性、复合型应用性人才，为促进会计职业的更好发展，会计职业的职业技能也应从形式上得到认可。

（四）会计技能水平，需要会计技能竞赛作为平台来客观评价

2007年以来，我国已经举办了5届全国职业院校技能比赛，竞赛项目不断增加，参赛选手规模逐年扩大。2007年，比赛设置了5个专业的竞赛项目，全国36个省、自治区、直辖市和计划单列市以及新疆生产建设兵团的1437名参赛教师和学生选手参加了比赛。2011年，比赛设置了16个专业类别55个竞赛项目，全国37个省、市、自治区、计划单列市的近5000名选手参加。比赛已经成为各职业院校展示其教学成果的重要平台，同时已成为各级教育主管部门评价职业院校教学质量的重要标准。高职会计专业需要借助比赛平台对各院校的会计技能水平进行客观评价。

二、举行全国高职院校会计技能竞赛可行性分析

（一）全国职业院校技能比赛的成功举行为会计技能竞赛提供了参考样例

2007年以来，我国已经成功举办了5届全国职业院校技能比赛，在赛事组织与管理等方面积累了丰富的经验。2011年，全国职业院校技能比赛高职组设制造与工程技术、电子信息与通信技术、艺术创作与社会服务、农业等4类专业类别10个比赛项目，这些赛事项目的成功举办，为举办全国高职会计技能竞赛提供了可比性极强的参考样例。

（二）中职会计技能竞赛为高职会计技能竞赛提供了先例

2011年，全国职业院校技能比赛中职组设会计技能、计算机应用技术技能、电工电子技术技能、烹饪技能、现代制造技术技能、汽车运用与维修技能、服装设计制作与模特表演技能、建筑工程技术技能、美发与形象设计技能、现代物流技能、农业技能、护理技能等12个专业类别的45个比赛项目。其中，中职会计技能竞赛首次纳入竞赛项目。中职组会计技能竞赛的顺利举行，为高职会计技能竞赛提供了实践上的依据，我们可以在借鉴其经验的基础上结合高职教育的特点，进一步提高高职会计技能竞赛的质量。

三、全国高职院校会计技能竞赛项目设计原则

（一）权威性

1.会计业务处理的依据最新会计准则和制度，并与财政部组织的会计职称考试相衔接，竞赛内容参考会计职称考试初级和部分中级的考试大纲，从业务处理的标准上体现权威性。

2.会计业务处理规范以《会计工作基础规范》为标准，凡规范中有明确规定的，按规定执行，从会计业务处理的规范上体现权威性。

3.充分利用教育部国家教育资源库资源，经济业务涉及的单证账表样式以资源库为基本依据。

（二）职业性

赛事内容主要应面向会计工作实务，重点考察会计职业能力。从企业对会计人才的要求角度出发，设计会计技能竞赛项目。从内容上看，除基本的会计业务处理外，还应当包含会计职业判断和分析、财务分析、纳税申报等内容。

（三）导向性

作为国家级赛事，应当体现引领会计专业的教学改革方向、引领学校会计教学活动的导向作用。比赛内容要与会计职业标准衔接，要与国家最新的财税法规相结合，与会计人才需求相结合。

（四）公平性

公平是竞赛的基本要求。会计技能竞赛要从赛事内容、选手选拔到赛事组织等各个方面保证公开公平公正，为比赛创造良好的竞争环境。为保证公平，在赛前应当公开进行赛事说明，发布竞赛指南，明确竞赛的流程、内容和方式。

（五）技能性

会计技能竞赛与会计知识比赛区分开，重点突出会计的核心技能，比赛体现会计的完整工作过程，形式上能展现会计工作的成果。

全国职业院校会计技能竞赛是职业院校的一件大事，是会计职业教育的一件盛事，我们应当以会计技能竞赛为抓手，做到以大赛促合作、以大赛促教改、以大赛促就业，努力使会计技能竞赛走上可持续健康发展的轨道，为社会培养更多更好符合行业企业需求的高素质、高技能的会计应用性人才，更好为经济建设服务。