大学体育课程技术课教学资源的开发与管理

郭建辉

(河南教育学院体育系，河南郑州 450046)

大学体育课程技术课教学资源的开发与管理

郭建辉

(河南教育学院体育系，河南郑州 450046)

分析了体育课程技术课教学资源开发与利用的原则及管理，提出改造现有课程教学内容、以学生身体发育特征为依据、发挥地域优势并与学校实际情况相结合等对策，旨在为高校体育课程技术课教学资源的开发与管理提供借鉴.

高校体育;体育课程;体育技术;教学资源;开发与管理

1 体育课程技术课教学资源开发的释义

1.1 体育技术是完成体育动作的方法

体育课程技术课教学资源是指形成体育课程技术课教学的要素与实施课程的基本条件.这里的技术课教学的要素是指适合大学生身心特点的体育教学的体育技术，即体育教学中的体育项目与技术动作.

1.2 开发(Development)是一个动态的过程

据《语言大典》的解释，开发就是“使某物从其潜力不明、未曾实现或未完全实现的状况变为外显的、部分的或完全实现的状态”.它强调的是一种从无到有，或是从不充分到充分的过程，从无到有是一个数量增加的过程，而从不充分到充分则是效率提高的过程.因此，我们可以这样理解“开发”，它包括两个方面的含义，一是数量的增加，二是利用率提高的过程.

体育课程技术课教学资源的开发有两个层面:一是开发增加大量的适合大学生身心特点、教学需求和地区与学校以及民族特色的体育课程技术课新的体育动作.二是通过改进体育技术的难易度和重新整合，使未被利用和利用效率不高的体育课程技术课的技术得到合理有效的利用，满足大学体育课程技术课教学的需要，提高强健大学生身心的效率.

2 体育课程技术课教学资源开发利用的基本要求

2.1 符合体育学科教学的特征和“健康第一”的基本理念

体育课程是一门以身体练习为主的课程，设计课程及制订教学方案，有许多种资源可以利用.体育课程技术知识是体育知识与技术技能传授的最重要的组成部分，学生在体育知识与技能的学习中，身体的活动会对身体产生相应的刺激，因而可以促进学生健康水平的提高.因此，课程内容资源的开发利用必须坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄.体育课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育新知识、技能和方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成.无论是目标的确立、课程内容的选择，还是教学方法和评价方法的采用都围绕“健康第一”的指导思想来进行并以促进学生整体健康水平的提高为目标.

2.2 以学生身体发育特征为依据

在技术课教学资源开发利用中，关注学生的身心发育特点，是“以学为本”的具体体现，是对学生的人生价值和意义的肯定，强调的是对学生的理解和尊重.

“以学为本”就必须依据大学生的生理、心理特点选择课程教学内容，并要关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主、探究和合作学习的能力，使学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力.因此，体育课程技术课教学中的内容选择，特别是技术动作选用，必须确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，适合大学生身心特点.

2.3 发挥地域优势并与学校实际情况相结合

我国疆土辽阔，从南到北跨越亚热带、温带，从东到西横跨东亚中亚，有几千公里的海岸线，有广阔的平原、丘陵、山地、有世界屋脊雪域高原，各地的地貌、气候和人文等条件差异很大.不同的区域内不同的环境对人类的体育文化和活动的影响是不同的，促使人类自觉不自觉地选择了一定的生活方式和体育活动方式.一个时期或一定区域的社会文化形态不同，社会结构、民族风俗、生产力发展水平以及其他各种因素，都不同程度地影响着体育文化的发展，形成地域性特点体育文化和体育活动.反过来这些体育文化和体育活动丰富当地人们文化生活，提高人们的身心健康.因此，应因地制宜地把具有地域特色、人们喜闻乐见的、简单易行的地域性体育项目和技术动作引进到体育技术课程的教学中来.

处于不同地域的各类学校，除具有学校教育的统一属性外，还受地域环境的影响，具有地域性与各学校实际特性.在体育技术课程的教学体育项目和技术动作的开发与创编时，一定要遵循地域性与学校实际的原则.

2.4 突出学校特色和建立校本课程

学校特色和校本课程是各个学校的校园文化和校园体育文化的最好体现，是该校精神风貌的最好表达，是学校教育和培养人才重要的组成部分.各学校的特色和质量是各学校生存之本.体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教学特别是体育技术教学是体育教育的重要内容，是体现学校特色的重要方面.所以，在体育技术课程的教学体育项目和技术动作的开发与利用方面，一定要注重突出学校特色、体现建立校本课程的基本构想.

2.5 传承体育文化的重任

我国是多民族国家，各民族文化和地方特色的本土文化使得我国的文化呈现出异彩纷呈的多元性.各民族的体育文化是民族文化的一个重要组成的部分，在人类发展史上起着非常重要的作用.虽然，从近代体育史来看，民族体育受到了西方体育的巨大冲击，一度面临生存危机，但是民族体育文化是民族的，同样是世界的，其体育内容资源是丰富的、多元化的，具有适应各地域、各民族的强大的生命力和实用性.因此，在体育技术课程的教学中、在体育教学技术动作的开发与利用方面，一定要体现民族体育特色，并使体育教学担负起传承体育文化的重任.

2.6 竞技体育项目健身属性的回归与整合

竞技体育是一种高级的社会文化形态，具有一种极大的社会感染力，它不仅可以表现一个单位、集体、民族和国家的综合实力，而且充分体现一个单位、集体、民族和国家的精神.竞技体育项目不仅具有竞技的属性，而且具有更强的健身属性.竞技体育项目和技术动作来源于人类早期的走、跑、跳跃、投掷、攀登、爬越等最基本的生产劳动和日常生活的技能和本领传授.现今体育文化和体育活动已经成为人们生活的一部分，人们在急切唤醒和要求竞技体育项目健身属性的回归.因此，我们要变换或整合竞技体育项目和技术动作来为健身服务.所以，在体育技术课程的教学体育项目和技术动作的开发与利用方面，一定要体现竞技体育项目健身属性的回归与整合.

因此，体育课程技术课教学资源开发利用应结合各地域的优势，各学校、校本课程以及教育对象的实际情况，创造出学生喜欢的具有良好功能的体育技术课教学资源，达到提高教学质量的目的.

3 体育课程技术课教学内容资源的开发利用

3.1 改造现有课程教学内容

学校要大力开发现有体育课程的内容资源，以适应和满足学生的体育学习需要.传统体育教学已经积累了丰富的教学内容可以供我们选择，在广大体育教师的创造性劳动下，可在原有教材的基础上进行有目的的筛选.对旧教材进行深刻的反思，可以发现教材本身并不具有陈旧性，关键的问题产生于教学内容的组织.如跑的教材，对于大学生来讲，应该是常做常新的学习内容，可是，由于过去我们受到竞技运动训练式的教学影响，把学生当做运动员对待，把丰富多彩的跑、形形色色的跑变成了单一的跑道上的胜负之争，把充满学生生活中的跑变成一种呆板的唯一的跑.而跑这种运动，在广大教师的实际运用中，却仍然有着各自的特色，如有的教师对游戏中的各种跑特别有研究、有的教师善于组织合作性质的跑，有的教师善于组织越过障碍的跑，目前有的高校把定向运动纳入大学体育课堂，已经取得显著效果.这些不同的内容和方法很多都是完全可以从旧教材中筛选出来提供我们继续使用的.

因此，学校和教师应根据学生身心发展特征加强对现有课程内容资源的改造，其改造的效果应当有利于调动学生的体育学习积极性，促进学生身体、心理、社会适应等整体健康水平的提高，培养学生终身体育锻炼的能力.对现有课程内容的改造，可以从以下几个方面来考虑.

(1)简化和修改运动项目规则选择能激发学生运动兴趣的运动项目，简化和修改规则，使学生能积极投入练习.近年来，我国学校体育教学在对竞技运动进行改造方面已经做出了不少成绩，如软式运动器材的推出、运动场地的小型化、竞赛规则的游戏化等，对体育教学的发展、学生身心健康的促进起到了良好的作用.

(2)简化技术战术选择适合大学生身心特点的基本技术战术开展教学.

(3)更新教学内容将不利于学生身心健康发展、学生无兴趣的陈旧内容剔除，不过分强调运动项目内容的系统性和完整性，淡化“达标”式的终结性评价方式.

(4)降低难度要求降低练习难度和技术动作难度，不苛求动作的细节，改变器械的功能等.

(5)编排新的动作和形式将原有基本体操、持轻器械体操、健美操、健身舞蹈等内容根据不同水平编排新的组合形式，适合大学生进行学习.

(6)改造场地器材对原有器材进行改造，使课程内容发生变化，开发出新的课程内容.

3.2 引用新兴运动类项目

课程内容要注意时代性，贴近学生的实际生活，关注学生的生活经验，并根据本地、本校的实际情况适当选用拓展训练、球类运动、攀岩、健身舞蹈、毽球、现代舞等新兴运动类项目.应注意把学生对体育时尚的追求引导到健康向上、参与性强、安全有益的课程内容中来，同时还应注意对新兴运动项目进行改造使用.

3.3 开发与利用民族民间体育类项目资源

我国民族体育文化源远流长.大学体育课程应当充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源，结合实际将学生喜闻乐见、便于开展的传统体育项目纳入体育课程技术课教学内容，例如，将武术作为传承文化的载体进行课程教学，利用与开发春节的舞狮、清明节的踏青郊游、端午节的赛龙舟和重阳节的登高等民间体育活动，以及蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、锡伯族的射箭等民族体育活动.一些学校已经把滑冰、高跷、安塞腰鼓、节子舞、耍龙、舞狮、摔跤等民族民间体育项目引用到学校体育教学以及课外体育活动之中.民族民间体育项目在学校的开展，不但丰富了学校的体育教学和活动内容，而且还把留传于民族民间的体育文化瑰宝发扬光大.

3.4 从生活中选取素材

现代教育观念告诉我们，学习的内容越是贴近学生的生活，学生就越是容易接受.在学生的生活实际中，有着大量的体育素材可以供教学选取，例如我们经常可以在操场上看到学生在玩一些自编的游戏，女生的跳橡皮筋、造房子、跳格子、跳楼梯，男生的奔跑追逐、骑马打仗、斗鸡等，学生有自己玩的规则，大家都能很好地遵守，甚至并不需要裁判.这一类游戏，有的是流传下来的，有的是学生自己发明的，学生玩得是那么的尽兴，他们的身心在游戏中都获得无比的愉悦，如果能引入课内，必然会产生良好的效果.我们可以较多地选取适合我们需要的内容来充实教学.如滚铁环、抽陀螺、拍毽子、抖空竹、踩高跷和民间舞蹈等.体育活动本来就是广大民众健身自卫的重要手段，千百年来，祖祖辈辈流传下来许多饶有兴趣、行之有效的内容就在我们的身边，是体育课教学取之不尽、用之不竭的资源，是我们体育课程学习内容选择的重要组成部分.

4 体育课程技术课教学资源开发的管理目标

4.1 建设特色鲜明的学校体育校本课程

当前我国课程管理正在发生变化.随着我国教育课程的改革，大学体育课程的管理和教学模式正在发生较大的变化，原来由国家教育行政主管部门制定的《体育教学大纲》已被《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》所代替，这种变化的显著特点之一是国家放宽了对体育课程统一管理的硬性规定，对体育课程实行国家、地方和学校课程三级管理.

校本课程由学校根据国家的教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用.校本课程着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性和创造性，具有鲜明的学校特色.

开发体育校本课程既符合当今课程决策权力走向均衡化的趋势和我国课程管理政策变化的要求，又符合多元教育、个性教育的课程改革理念.而体育课程资源开发和利用为体育校本课程开发提供了广泛的内容来源.

4.2 着力重构体育课程内容体系

新中国成立后，我国体育课程教学内容一直以运动技术为主，技术教育思想一直占主流地位，其影响根深蒂固.课程内容以竞技运动为主，忽视了学生心理和社会发展的需求;在组织教法上，过多强调以教师为中心，主要采用竞技运动的训练方法，强调统一，忽视学生个体差异和兴趣培养;学习评价方面，评价目标、方法以及评价的主体单一，过分重视技术和体能，忽视其他方面，重视学习结果评价，忽视学习过程评价等.

体育课程技术课教学资源开发和利用拓宽了我们的视野，极大地丰富了课程教育学内容，为重构体现“健康第一”、“以人为本”、“个性发展”等现代教育思想的大学体育课程体系奠定了基础.

4.3 不断提高教师的业务水平

体育教师是最重要的体育课程资源，同时也是体育课程技术课教学资源开发的主角.课程技术课教学资源开发就是教师专业的发展，也就是说，没有体育教师的专业的发展，就没有体育课程技术课教学资源的开发.任何课程改革都需要教师发展新的技能、知识、动机、热情和信念，只靠命令是不行的.这也就是说，每一位教师都需要具有课程技术课教学资源开发的能力和愿望.

过去课程开发工作集中在国家行政管理官员和少数专家学者，随着国家课程管理权力重心的下移，课程实行国家、地方和学校三级管理，一线教师参与课程开发的价值越来越重要.校本课程资源的开发和利用需要每位教师的参与，也是每位教师的职责.因此，作为一名高校的体育教师，必须具备体育课程技术课教学资源开发和利用的能力，这就需要不断地钻研和学习，提高自己的业务能力.

4.4 贯彻落实体育课程的“三自主”教学

体育课程技术课教学资源开发包括有利于体育课程实施的人力、物力和财力，包括时间和空间.因此，体育课程技术课教学资源的开发和利用，对拓宽课程类型、转变教学方法和学生的学习方式有积极的影响和紧密的联系，有利于充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，有利于学生自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选上课时间，营造生动、活泼、主动的学习氛围.

5 结论

课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素，因地制宜地开发与利用各种体育课程技术课教学资源、不断丰富体育课的内容，发挥课程资源应有的教育优势，体现课程资源的地方特色，对于拓展体育课程的时间和空间，体现体育课程的多种功能和价值，转变学生的学习方式和教师创造性地实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》都具有重要的意义.大学体育课程改革要从体育教学的实际出发，不断加强体育课程技术课教学资源的开发与管理，推动素质教育和深化高校体育课程的改革和创新.

Development and Management of Teaching Resources of College Physical Education Technical Course

GUO Jian-hui

(Department of Physical Education，Henan Institute of Education，Zhengzhou 450046，China)

The principle and management of development and utilization of teaching resources in physical education technology course are analyzed.The countermeasures such as change the existing teaching contents，base on students'body development characteristics and combination of geographical advantages and situations university practical situation are put forward，in order to provide reference for development and management of teaching resources of college physical education technology course.

college physical education;physical education curricula;physical education technique;teaching resources;development and management

G807.01

A

1007－0834(2012)01－0071－04

10.3969/j.issn.1007－0834.2012.01.024

2011－12－17

河南省教育厅教育科学项目(2011－JKGHAD－0447);河南省社科联调研项目(SKL－2010－2494)

郭建辉(1963—)，男，河南郑州人，河南教育学院体育系副教授，主要研究方向:体育教育学.