高校针对毕业生职业适应问题的教育策略

阮立华

（莆田学院，福建 莆田 351100）

高校毕业生初次进入职场环境，第一次面临个人的预期、梦想与现实市场需求之间接轨时，发现自己的各方面素质与职业要求有许多的差距：大学生的自身素质、心理、职业规划与职业目标不适应企业的需要，从而产生职业适应问题。

高校毕业生能否顺利渡过职业适应期，直接影响到个人的经济收人、社会声望和权利地位，一定程度上决定未来的发展前景，影响劳动力市场的稳定，也影响高校的健康发展。当各行各业在招用高校毕业生之后，发现其中大多数人不能适应工作，就会质疑高校的教育质量。

为了大学毕业生能尽快适应职场，高校要采取有效的教育策略，将这些问题纳入到职业适应的指导和培训上，并探索形成一套行之有效的制度，使之成为高校进行毕业生就业指导、职业指导和毕业教育的重要内容。

一、重视大学生职业适应问题的研究，建设一支强有力的专业化的职业指导教师队伍

高校领导层要重视大学生职业适应问题的研究，使毕业生能顺利就业，迅速上手，安心工作，创出学校毕业生品牌，在社会上形成良好口碑，这对高校来说至关重要，就像足球比赛的临门一脚一样关键。莆田学院很关心毕业生职业适应问题，在每届毕业生即将毕业之前，都要开展“毕业教育”，对四年来的职业教育成果做一次检验和总结，为即将离开学校的毕业生，平稳过渡到各行各业、各种岗位上最后一课。

目前，职业指导和职业适应工作由职业指导老师、各系领导和辅导员来承担。他们中大多数没有接受过专门的业务训练，专业素质不高，难以为学生提供切实有效的帮助，因此，要加强职业指导专业教师队伍建设。首先要加强这支队伍的专业化建设。职业指导教师要具备高度的责任心和使命感，要关心、爱护学生；要具备过硬的业务素质，熟练掌握有关政策法规，具备合理的知识结构，特别是要具有与职业规划设计相关的心理学、教育学、社会学等方面的知识［1］。其次，实施人本管理理念。须加大教师资格管理和教师聘用，教师培养体制和相关制度的改革，有利于优秀人才被吸收到职业教育的教师队伍中来。从管理体制上明确这支队伍的归属和使命，建立完善的就业指导组织体系，更好地发挥这支队伍的作用［2］，确保能够解决好毕业生的职业适应问题。

二、对大学生进行职业意识教育，使之认识职场，了解社会，认知自我，合理调整职业期望值

许多毕业生入职后会发现，工作不是他们想象中的工作，生活也不是他们愿意选择的那种潇洒的样子，人际关系不像以前老师、同学那样的关系，总之，一切都不随人愿，倍感失落和无助。原因很多，主要源于对职场、社会的认知不多，造成大学毕业生与职场之间有较大不匹配，所以，没有做好准备，此时的高校毕业生像航天飞船先要进入“黑障区”，并且有足够的能力冲破它，才能遨游太空一样，需按照职业要求，调整自己，使自己适合职业、社会要求，才能适应职业要求。因此，高校要多提供机会，帮助大学生认识职场的严格、严肃与严谨，社会的纷繁复杂，让大学生明白不管在学校呆多久，总有一天必须离开，走入社会，进入职场，从现在开始就要试着学会与职业亲密接触，减少陌生感，就会很快适应职场。

高校应该让大学生认识到职业意识的重要性。作为一个有理性有文化的从业者，生活在如此错综复杂的社会里，应当拥有很强的职业目标意识。只有这样，自己的职业生活才会有计划性、指向性，才能有充足的动力将工作做好，职业发展才更快、更有成功的可能。

1.进行人才市场供求特点分析，树立顺应社会的择业观念。大学生要了解人才市场供求特点，大学生就业的形势，适当调整就业期望值，将社会需要与个体兴趣需要有机结合，到“最需要人才的地方”去，找到自己想做且能做的职业。高校应尽可能整合有效的资源，广泛发布就业、职业、行业信息，加强毕业生就业、职业信息网络建设，为毕业生提供更多的就业、职业和行业供求信息及就业建议。

2.大学生要了解企业对大学生求职者的评价，形成正确的自我认知，自我定位。总体而言，各类企业对广大大学毕业生都给予了积极的评价，与此同时，他们也客观地指出了大学生普遍存在的缺点和不足，主要表现为：一是自身定位不准确，职业发展方向不明确，在一定程度上降低了大学毕业生的求职成功率以及就业质量。二是普遍缺乏吃苦耐劳的精神，心浮气躁，不愿意接受基层的锻炼。三是能力、知识宽而不精，知识结构不合理，没有很好地反映业界发展的最新动态［3］。

3.要让毕业生预知职场潜规则和常见问题。许多高校毕业生对职场不甚了解，也没有多少体验，常会犯一些低级错误，引起职场麻烦和困扰，影响职业发展。例如，人际交往技能不佳；职场牢骚；有时会有不公平；要与不喜欢的人相处；被人穿小鞋、被人告黑状等都是常见问题，让大学生有个充分的思想准备，学会习惯和适当处置。

大学生要根据职场和社会要求，确定个人职业角色定位，尽快适应角色转变，根据职业角色要求，不断提高从业综合素质，具备良好的学习素质和完善的知识结构体系，较强的职业能力，既学会做人，又学会做事，更好地适应社会的需要。

三、对大学生进行职业生涯教育，使之研究职业，明确职业定位，探索合理的职业规划，并努力践行

1.帮助大学生合理择业，明确职业理想。通过职业生涯教育，让大学生学会处理好一系列关系：“理想中的现实与现实中的理想”、“眼前得失与长期目标”、“志存高远与脚踏实地”、“事业与家庭”、“机遇与挑战”、“名与利”、“得与失”等。处理好这些关系，需要具备正确的就业观，人生观和世界观，高尚的职业道德修养，高超的职业能力［4］。

2.指导大学生制定个人职业生涯规划。探索出适合自己的经过努力能够实现的职业理想和职业生涯路线。通过职业规划，让大学生了解自己适合的工作领域，然后去了解这个领域的相关职业及工作环境，职业所需的素质要求，并以此为学习和实践的目标，为就业做好充分的准备，也能因此缩短职业适应期。

但是，大学生自我设计职业生涯的主动性不强是很大的问题。部分学生自主择业的意识不强，参与职业指导的主动性不够，在生涯设计、生涯发展方面存在“等、靠、要”的思想，缺乏主动探索的意识和深入思考的精神，有些学生对自己的职业生涯规划太过简单，有的甚至还照搬别人的经验和做法，没有进行独立的规划，这亦是出现上述问题的内在原因［5］。大学教育要突破大学生认知上的障碍，在思想上重视，行为上才能积极，再学习职业生涯规划设计技巧，就容易多了。

3.鼓励和督促大学生努力践行。制定了自己的职业目标方向、蓝图规划之后不是束之高阁，而是一步一个脚印，脚踏实地，有计划地去实现更为重要。

四、对大学生进行职业技能教育，使之形成从业素质，以实现就业目标

大学生在毕业时什么都不会做，即没有相关实践经历成为普遍现象，是造成难以适应职场的直接原因，所以，在大学时代，明确职业目标方向后，就要着手相关职业素质、职业技能和职业能力的养成，这是解决高校毕业生职业适应的关键点。约翰·巴丁是唯一两次获得诺贝尔物理学奖的科学家，为了将来容易就业，巴丁决定学电工。为了深入了解电工在实际工作中的应用，他主动到西方电器公司实习了一学期，为此推迟一年才毕业［6］。我们大学生如果也能像巴丁一样，哪会有职业适应的问题。因此，高校要加强对大学生进行职业技能教育，强化职业技能训练，激活职业生涯设计养成，打造适应社会要求的急需人才。高校加强对大学生进行职业技能教育的策略有：

1.教育理念上，重视素质教育。在高等教育大众化的今天，无论是培养研究型人才还是应用型人才，都应重视职业技能的训练，必须要具备从事社会一定职业的基本素质、基本技术和基本能力，才能在社会上立足，建功立业。素质教育在中国实施多年了，大学教育还存在一个明显的弊端——侧重知识型与理论型的教育，这恰与企业要求的复合型、实操型、技能型的人才相去甚远。毕业生们还需要从技能培训和职业化培训两个方面加强培养，使自己的实际能力与企业需求之间实现成功对接［7］。

2.专业设置上，面向行业设置专业。以适应行业需要为目标来组织教学，培养社会、企业要求的复合型、应用型、技能型的人才。应用型本科教育以“理论应用”为主旨来构建课程和教学内容体系，培养学生应用科学理论解决实际问题的综合能力和实践能力；高职专科教育则是直接面向职业岗位（群）设置专业，围绕职业岗位要求组织教学内容和训练岗位操作能力［8］。

3.课程安排上，加大职业技能课程的比重。在第一年宽口径的通识教育中，加入专业理论课程，让大学生了解本专业，有利于大学生确立职业目标；第二年开始根据专业方向分模块安排课程，在本专业方向上的课程尽量开足、开全，让大学生形成从业素质，构建完整的知识、技能和能力结构。

4.具体实施上，高校要重视实习环节，建立良好的实习机制。第一，要求每个专业的实习有完备的教学实习制度，要求每个专业都要有足够而稳定的实习基地和导师，让大学生能与真实的职业环境“零距离”接触，平稳过渡到职场。第二，高校要加强管理，重视大学生职业素养的学习和实践，让大学生进行有效的实习，安排专门的导师手把手地教会相关的职业技能，基本学会某个职业岗位的主要工作内容。第三，开展与职业相关的专业见习、实习和实践活动。避免安排假设的、空对空的活动，使大学生确实能收到成效，养成脚踏实地的工作作风。

五、提高综合素质，完善人格形象，对大学生进行职业道德和法律教育

前Google大中华区总裁李开复认为，21世纪最需要的7种人是：创新实践者、跨领域合成者、三商兼高者、高效能沟通者、热爱工作者、积极主动者、乐观向上者。有个调查：招聘单位最看重什么？从高到低依次是：责任感、团队协作精神、事业心、灵活应变能力、表达能力、独立性、自信心、压力的承受力、礼貌与成熟、在专业领域的特殊才智等［9］。类似调查很多，结论也很相似，从最受用人单位欢迎及最看重素质要求上看，对大学生来说基本上属于综合素质范畴，在大学是可以习得的；从职业角度看，都属于职业道德范畴，大多可以由综合素质迁移为职业道德。所以，提高综合素质，完善人格形象，也是大学教育的重要内容。

1.教育大学生热爱本职工作，积极向上，树立良好的职业形象。热爱本职工作，安心工作岗位是角色转换的前提。刚刚走上工作岗位的大学生，应当尽快地从学生学习生活的模式中解脱出来，全身心地投入到工作岗位中去。初入职场，对工作要认真负责，以单位利益为重，具备团队意识，处理好人际关系，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，切忌急功近利，以自我为中心，及早进入角色，顺应职场规则，干一行爱一行，才能有效缩短“心理断奶”期，成为真正成熟的职场人。

2.树立职业安全意识，坚守职业道德和法律法规两条底线。（1）加强个人职业道德修养，履行岗位职责，不超越行业规则。上面提到的职场问题多是职业道德问题，职场新人要想迅速的在职场中占据一席之地，得到领导和同事的认可，需要经历一段适应期，而诚信、踏实勤奋、责任心、吃苦耐劳、谦虚求问、沟通协作是成长过程中的修炼要诀；（2）提高法制修养，遵纪守法，不触犯法律。遵纪守法也是一种品质，一种由知法、懂法、守法、护法而内化成的美德。要让毕业生做到学法纪、懂法纪、守法纪、护法纪，不断加强道德修养，养成法纪意识，坚守法纪底线；要始终保持良好的心态，抵挡各种诱惑，做到慎独、慎微、慎初、慎交，坚决同一切违法乱纪的行为作斗争，在任何时候、任何情况下都不触犯“高压线”。不能一碰上不利状况就“愤青”，这可能会影响到自己的发展前途，如果是触犯了法律，就会毁掉一个人的一生。

总之，高校毕业生职业适应问题是个普遍存在的问题，影响大学生的职业生涯发展，高校的健康发展。高校应该积极应对，采取有效的教育措施，对大学生进行职业意识教育、职业生涯教育、职业技能教育、职业道德和法律教育，使毕业生积极了解职场要求，探索合理的职业规划，树立职业安全意识，坚守职业道德和法律法规，爱岗敬业，积极向上，做好吃苦的思想准备，学会从基层做起，脚踏实地发展，以职业人的标准要求自己，使毕业生具备与岗位相匹配的职业素养，顺利渡过职业适应期。

［1］胡俊苗，杨春娟.论对大学生职业观念的培养［EB/OL］.http：//wenku.baidu.com/view/5d19523083c4bb4cf7ecd1be.html，2011-09-16.

［2］樊靓，施祺方.浅议职业发展与就业指导教师队伍的专业化建设［J］.现代营销（学苑版），2011，（10）：239.

［3］电气自动化技术专业人才需求状况调查报告［EB/OL］.http：//wenku.baidu.com/view/01d4e419fad6195f312ba62d.html，2012-3-10 /2009-02-15.

［4］让理想照进现实——毕业生职前教育活动拉开序幕［EB/OL］.http：//career.tsinghua.edu.cn/docinfo/board/boarddetail.jsp?columnId=000503&parentColumnId=0005&itemSeq=6327，2009-06-22/ 2012-7-6.

［5］邓宏宝.大学生职业生涯规划现状调查与对策研究［J］.中国成人教育，2007，（6）：96.

［6］易蓉蓉，刘淑.周光召.巴丁故事启示我们始终向上向前［N］.科学时报，2008-06-05.

［7］汪芮.大学毕业找工作：把握毕业实习 注意职前教育［N］.人民日报海外版，2011-04-30.

［8］徐理勤，顾建民.应用型本科人才培养模式及其运行条件探讨［J］.高教探索，2007，（2）：57.

［9］招聘单位最看重什么？［EB/OL］.http：//www.66163.com/netu/fjnews/displaynews.netu?ClassName=wywc&newsid=5242，2001-05-20/ 2012-06-29.