浅谈创业教育与高职财务管理课程的融合

朱 飞

（武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065）

随着我国高等教育规模的扩大，大学毕业生面临的就业竞争压力越来越大，特别是对于经济管理类专业的高职学生，毕业后自主创业可能是他们未来选择的就业道路之一。教育部曾下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，要求高等学校创新创业教育要融入人才培养全过程。目前，我国已经形成了良好的创业环境，各地政府也为大学生创业提供了优惠的政策。学校当前的任务要帮助学生树立创业意识、培养学生的创业能力，为学生未来的创业之路奠定基础。在专业课程里融入创业教育，让学生在专业学习中获得各种创业所需要的知识，不失为一条有效的途径。

一、在财务管理课程中引入创业教育中的意义

1.创业教育是引导学生就业的重要途径。目前，高校就业形势日趋严峻，毕业生就业压力大，传统的就业观束缚了学生的就业思想，不利于学生树立现代的就业理念，学生往往以为专业对口或找一个稳定单位为就业目标。学校在对学生专业知识培养的同时却忽视对学生就业观的培养，不利于学生进入社会谋求生存，实现自我价值的需要。因此，在专业课程学习中引入创业教育，培养创业技能，拓展学生将来职业发展的空间。

2.创业教育有利于培养学生的创新能力。学生综合素质的培养不仅包括专业技能和职业道德的培养，还应该包括创新意识和创业能力的培养，而在专业知识中融入创业教育可以树立学生的创业意识和创新精神。高职院校尤其重视学生实践能力的培养，但学生实践能力不仅仅局限于专业技能方面，应该延伸到学生未来发展的各个方面。将创业教育引入专业课程能够整合理论与实践、沟通课内与课外、联结学习与应用，帮助学生将专业知识和创新能力有机结合起来，从而实现自我发展的目标。

3.财务管理课程与创业教育的实施紧密相连。财务管理作为经济管理专业核心课程，是一门应用性极强的课程，其课程内容对学生创业意识有很大的启发作用。财务管理课程的核心是帮助学生树立现代理财的理念，培养学生财务决策的能力，并且能帮助企业合理管理和使用资金，而这些方面的培养恰恰是创业者应该具备的核心能力。将财务管理理论及方法与创业教育相结合，使教学目标、知识结构、教学手段和方法适应创业教育的需要，也体现了实践教学改革的要求。

二、财务管理课程改革的必要性

财务管理是一门理论性和实践性很强的课程，但目前在高职院校的教学中存在很多问题。首先，在教学中普遍存在理论脱离实际。一方面，财务管理中的许多理财原理理论性很强，比如资金时间价值和风险等内容，传统课堂教学围绕教材以理论讲授为主，学生觉得很难理解。另一方面，理财原理和方法来源于人类社会经济实践，同时指导人们经济实践活动，但在目前的教学中，我们却没有真实的工作环境或真实的情景让学生理解这些理财原理和方法，学生无法把这些财务管理知识与今后职业生活联系起来，使教学活动空洞无味。

其次，高职学生普遍基础比较薄弱，而很多财务管理理论知识对学生要求过高，偏重理论知识的讲授只会使学生学习兴趣降低。因此，在理论知识够用的前提条件下，要降低课程的学习难度，突出课程的实践性，目的是使学生会运用财务管理方法为企业服务。

当前，财务管理教与学的矛盾突出，学生认为该课程难度较大，所学知识在将来工作中可能用不上，教师认为学生以后从事的都是基层会计核算工作，而财务管理的知识是较高层次岗位所需的，造成该课程成了可有可无的状态。因此，针对财务管理的课程特点，结合创业教育，科学组织教学内容，把专业知识与学生未来职业发展联系起来，可作为财务管理实践教学改革的方向之一。

三、基于创业教育的财务管理课程设计

1.合理设计课程教学内容。财务管理的教学内容通常由几大模块构成，投资管理、筹资管理、营运资金管理及利润分配管理，每个模块不仅有各自的理论体系，且相互联系。一般来说，财务管理要解决的问题基本上是不变的，但随着经济环境的变化、企业主体的不同以及人类认识水平的提高，人们运用财务管理知识解决企业问题的方法和手段是不同的，这需要学生在掌握理论知识的同时，还要具有灵活的应用能力及一定的创新能力。

创业理论涉及许多方面，但从财务管理的角度来看，创业过程可以被看做资金运动的过程。学生如果选定某个项目来实施其创业计划，实际上就是其运用资金的过程。在这个过程中会面临各种财务问题，而能否较好地解决这些问题是其创业成功与否的关键。首先，创业在财务管理看来就是一个投资过程，投资涵盖的内容很广，包括投资决策、为项目筹集资金以及营运管理等。学生将会面临如何选择投资项目、如何进行投资决策、如何编制可行性报告等问题。根据他们的创业需要，课程中就要有行业与市场分析、投资决策方法、财务分析以及风险控制等内容。其次，要为投资项目安排资金，筹资将会是学生创业中面临的难题，如何选择资金筹集的渠道和方式、如何确定资金筹集的成本以及如何控制筹资风险的控制等，与之相关知识也是课程中必不可少的。第三，项目一旦实施，就将面临项目实施过程中如何合理资金安排以及如何进行财务控制，保证项目的按计划进行，课程内容应该包括营运资金管理以及财务控制等内容。最后，利润分配。利润分配不是一个简单的问题，它是企业资金安排的一部分，课程要包括利润分配理论。

财务管理课程内容的设计应该遵循够用的原则，从创业的角度来满足学生的需要，其他内容可以由学生今后自行选择学习。

2.合理安排课程讲授顺序。目前，财务管理知识结构顺序是按照先讲授理财两大原理，然后按投资管理、筹资管理、营运资金管理以及利润分配管理来讲授。首先，投资是财务管理的核心，包括证券投资和项目投资。创业者关注的是项目投资决策，那么教学重点应放在项目投资上，其教学顺序应先于证券投资，这部分内容对学生未来创业影响最大，且与时间价值和风险原理也结合较紧。其次，筹资为投资项目筹集资金，营运资金管理是投资过程的一部分，利润分配是投资的结果，并且会影响未来的再投资，那么可以围绕投资项目实施的过程来讲授这些知识。

3.采用科学的教学手段方法。传统财务管理授课方法是逐一给学生讲解知识点，配以各种例题计算，使课程学习完全变成应试学习，迎合各种考试的需要，学生并不会用所学知识解决企业问题。如果以培养学生创业能力来看，目前的教学方式很难使学生全面了解整个创业过程需要用到哪些财务管理的知识。改变传统教学方式，引入案例教学是促进课程改革的有效手段。案例教学是通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，把课堂纳入案例场景，通过多种方式发挥自主学习的积极性，提高学习兴趣，从而增强学生的实践能力。案例教学的实施首先要求教师具备较强的财务管理理论知识和实务操作能力，能结合理论和实践，引导学生深入思考，而不是简单地描述或解释案例。其次，案例的选择和组织特别关键，在教学中不仅要根据知识模块来选择单个案例，还要尽可能选择完整案例来组织教学，以便学生能综合运用财务管理理论和方法。第三，在教学中要充分利用现代化的教学手段，发挥多媒体教室和实验室的功能，将文字、声音、图片、动画效果与案例讨论充分结合起来，加大信息输出量，提高学习效率。

创业创新教育的实施在很大程度上是以改革人才培养模式和课程体系为重点，财务管理的课程改革要从多方面顺应创业教育的需要，培养学生的创业创新意识，不断提高人才培养质量。

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