物流管理专业实训教学的建设与改革思路

陈献辉，夏建辉

（长沙通信职业技术学院，湖南长沙 410015）

物流管理专业实训教学的建设与改革思路

陈献辉，夏建辉

（长沙通信职业技术学院，湖南长沙 410015）

文章紧密结合学院物流管理专业实训室建设现状和实施实训教学过程中存在的问题，探讨学院物流实训教学的改革方法，提出实训地点场所化和工作场所教学化的观点，从而真正实现物流管理专业校企共建的培养途径。

实训室建设；实训教学；建设与改革

根据《全国高职高专物流人才培养状况调研报告》得到的数据资料，91%的被调查学校希望得到专业的物流实训设备。由此可见，技能实训在物流专业教学中越来越受到教育者的重视，物流专业实训教学就是要搭建理论与实践的桥梁，建设具有模拟性、生产性、开放性的“多环节、多岗位、多流程”校内校外实训基地[1]，重视实训师资培养，实施专业实训教学。物流实训基地的建设，应结合学生就业方向，以物流工作流程为核心，紧扣专业培养目标对实践技能的要求，全面系统地建设除有关硬件外，还包括开发物流实训实验教学标准、实训指导书、物流业务空白表单及物流企业真实的业务资料等实训资料，为教师提供全面、系统的实验实训教学资料，真正提高学生的实践技能。

1 我院物流管理专业实训教学现状

我院作为在原湖南省邮电学校的基础上升格的公办、全日制普通高职院校,与邮政行业有着得天独厚的联系。在邮政速递物流日新月异的形势下，为满足企业需求，抢占物流就业市场，为物流企业服务，我院针对物流企业而专门设立了物流管理专业，目前该专业的实训教学现状主要体现在以下三个方面：一是教学模式没有真正实现实训地点场所化和工作场所教学化，对专业技能的训练支撑不够，我院物流管理专业实训室主要有企业运营沙盘实训、物流管理沙盘模拟实训、物流成本会计实训等三个主要实训项目，总体来说都是处于模拟阶段，缺少专业的实训设备，学生无法真正进行物流流程的操作实践；二是担任实训教学的教师缺乏企业实践经验，实训教学基本是由外专业教师兼职承担，专业技能和业务素质有待进一步提高；三是学院的制度保障有待进一步加强，包括实训投入经费不足，缺乏校企合作的管理机制，师资配备和技能培训不够等，所以研究如何推进和改革物流管理专业的实训教学，成为该专业建设的重点内容之一。

2 实训教学的模式改革

2.1 实训地点场所化

在建设物流实训中心之前，应深入物流企业调研，了解学生就业职业岗位群和职业技能，根据主要职业技能设计实训项目，依据实训项目选购实训中心的装置配备，避免被动接受生产厂家提供物流实训设备的局面。

1）物流实训中心的布局要符合企业工作流程

结合物流企业的工作流程，基于完成各岗位的典型工作任务来布置实训场所，比如湖南邮政的EMS有一笔非常大的业务，就是承担快乐购的配送业务，建立实训中心之前可现场学习和参观快乐购的配送中心，了解他们的工作流程，从而合理构建学院的实训中心布局。而对于那些实训工位数较少的岗位应多配置一些设备和器材，如无线手提终端、打包机，这样可以增加工位数以使更多的学生得到训练。

2）采用3D教学软件代替工位数少的演示性设备

对于演示性物流硬件设备，如类似自动立体仓库模拟系统，由于此类设备工位较少，占地面积大，教学组织困难，可以选用3D教学软件在屏幕上演示，全体学生都能操作，同时也解决了机电一体化设备维修困难的问题。

3）与生产厂家合作，开发物流实训教学资源

高职院校与生产厂家合作开发物流实训教学资源，包括物流实训教学计划的制定，教学组织安排，实训教师的配备，物流实训指导书的编写等，这样可以在节约资金情况下，使物流专业实训教学效果更好。如北京的博星卓越公司，既生产物流实训设备和软件，如3D仓储管理系统、3D运输管理系统，也开发物流实训实验配套教材。

4）合理组织实训教学过程

实训教学过程可以通过平行交叉作业模式，让学生拥有更多的操作机会，同时也提高了设备的利用率。如货物出库流程操作：操作电子标签软件→拣货复核→打包贴标签→运送货物到达指定地点，让四组学生平行交叉训练，第一组学生在拣完货后，第二组学生可以操作电子标签软件，与第一组拣货打包的学生平行作业，依此类推，可以极大提高教学效率。如果顺序作业，一个课时只能完成两组，而平行交叉作业，一个课时可以完成4组学生的实训任务[2]。

2.2 工作场所教学化

工作场所教学化是指学生在校学习过程中进入企业工作场所操作实践，在实际的工作体验中掌握操作技能，这对学生来说是非常宝贵的实践机会，对于培养学生的综合职业能力有很好的效果。但工作场所教学化也是高职院校物流专业实训教学实施过程中的最大难点，原因如下：

1）企业实际的工作场所由于考虑到安全、工作效率、保密等问题，对于在读学生一般只允许参观，真正做到实际操作一般要进入毕业实习阶段，所以对前阶段学习过程中的实训效果有一定的影响。

2）生产厂家一般只提供硬件设备和物流软件操作的使用说明书，很少涉及实训教学资源的开发，更没有提供物流企业典型真实的业务资料，学生在实训室和进入工作场所以后感觉有一定的差异，这也是要将实训地点场所化的原因。

3）现有的物流实训设备和装置很多都是一种环境的演示，由于系统重叠或堆砌导致功能肤浅，只能达到理解概念的效果。例如自动立体仓库出入库系统操作，只能演示工作环境，所以对于这类操作在进入工作场所之前应有一个实习练习期。

真正做到工作场所教学化需要“政府、学校、企业、行业”四位一体的联合推动机制，这在后面的制度保障中详细讲述。

3 实训教学的师资建设

人才培养质量是学校生存与发展的关键,而师资队伍的质量决定了人才培养质量的提高，所以大力加强实训教学的师资队伍建设成为了物流管理专业建设和改革的重点内容之一。

3.1 专业技能的培养

1）充实理论知识。一是分期分批派送实训教师参加相关培训，充实教师的专业理论知识；二是要求实训教师参加相关的技能资格考核认证，包括理论知识和实践考核；三是利用寒暑假请专业知识扎实的校内或校外教师举办专题讲座，要求全体实训教师参加并进行考核。

2）强化操作技能。一是分期分批派送实训教师到物流企业进行为期一年左右的实践，要求他们熟练掌握本专业工种的操作技能,积累实践经验，培训单位在培训期满后给出鉴定结论；二是邀请企业的技术人员进校指导或进行实训课程的讲授，他们实践经验丰富，有利于增强学生的学习兴趣，从而取得较好效果；三是适当布置一些实际任务，要求利用课余时间完成，同时充分接触企业实际，强化实践技能。

3.2 业务素质的培养

1）制定实训指导教师教学工作规范、岗位职责、考核办法及奖惩条例，规范实训指导教师的教学行为。

2）组织开展实训教师教学技能竞赛活动，提高他们的教学水平和工作能力。比如一次业务流程的演示，一个包装上架的操作等，要求每年的竞赛内容有所不同，逐步扩展他们的业务能力。

3）不同实训室教师的教学分工要进行轮换，从而加强实训教学经验交流，提高实训室整体技能水平。

4）教学部门注意搜集有关实习教学方面的经验介绍、电教录像片、新技术新工艺介绍等资料，作为实训教师的教改参考。

4 实训教学的制度保障

实训教学的正常高效运行离不开学院配套的政策保障和支持：

4.1 经费保障

要实现高效满意的实训教学效果，离不开充足的经费保障，它也是保障一个专业的实训教学能否正常运行的前提条件。学院应加大物流实训室的建设力度，加大实践教学仪器设备购置的经费投入，学院实行经费管理重心下移以后，系部应适当加大实训经费包括实践教学业务费、实践教学仪器设备维修费、实践教学差旅费等费用的投入。按照统筹安排、统一管理、保证重点、逐年增长的原则确保实训教学经费落到实处。

4.2 管理机制

成立一个由校企双方领导共同组成领导班子的产学合作管理机构，成员要求有参与系部的负责人，建立包括人员配备、机构职责、管理机制、经费投入、实习基地建设办法、实习管理办法、人员考核办法等方面的整套制度，例如《产学合作协议》、《共同创建产学合作实习基地的管理办法》、《专业建设指导委员会工作条例》等，有了这些制度保障，学生才可以真正走进企业实践，这也是前面提到真正实现工作场所教学化的保障。

4.3 师资保障

以学院内部管理体制改革为契机，定岗定编，公开聘任，竞争上岗，实行实训教师持证上岗制度；也可从优秀应届毕业生、校内外物流工程人员中择优录用实训教师，及时补充新鲜血液。

5 结论

在积极改善实训教学环境，强化实训教学软件和设备投入的基础上，努力推行教学模式改革，做到教学地点工作场所化与工作场所教学化的统一，让教师有机会参与企业实践，同时企业专家进入课堂，提高实训教学质量和师资水平，这样才能切实提高物流管理专业的实训教学效果，从而提高该专业的人才培养质量。

[1]国家示范性高职院校建设工作协作委员会.全国高职高专物流人才培养状况调研报告[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]王明宪，宋芬.高职院校物流专业实践教学改革探析[J].中外教育研究，2011，（8）.

Thinking on construction and reform of practical training teaching of logistics management specialties

CHEN Xian-hui,XIA Jian-hui

（Changsha Telecommunications and Technology Vocational College，Changsha，Hu＇nan，China 410015）

With the current situation of the practical training lab construction of the logistics management specialty and the problems in the teaching process,this paper discusses the reform of the logistics training teaching and puts forward the opinion of taking training site as a common place and work site as a teaching place so as to realize the training way of college-enterprise-coconstruction.

training lab construction;practical training teaching;construction and reform

10.3969/j.issn.1671-9581.2012.02.027】

G712

A

1671-9581(2012)02-0101-03

2012-04-23

长沙通信职业技术学院2010年院级课题“以就业为导向的物流管理专业建设研究与实践”（2010AZ03）。

陈献辉（1979-），女，湖南汨罗人，长沙通信职业技术学院讲师，硕士研究生，研究方向：信息技术、物流管理。