功利主义价值观对当代大学生的影响调查及应对策略分析

伍晓霞

（长江师范学院思政部 重庆 408100）

功利主义价值观对当代大学生的影响调查及应对策略分析

伍晓霞

（长江师范学院思政部 重庆 408100）

受西方功利主义价值观的影响，部分大学生的价值观严重偏离了社会主义核心价值体系的轨道，其着眼于眼前，只顾自己，追逐名利等浮躁、浮华、浮夸心理和表现尤为突出，本文立足于功利主义对当代大学生思想和行为影响的调查，分析了功利主义对当代大学生产生的负面影响并提出了应对的策略。

功利主义；价值观；大学生；影响调查；应对策略

功利主义价值观是西方物质功利的一种反映，目前学术界对功利主义还缺乏统一的界定，有学者从西方道德哲学的角度，认为功利主义价值观主要是提倡个人追求“最大幸福”的行为；也有学者认为功利主义把个人利益看作是个人行为的基础，其实质就是利己主义；也有学者认为功利主义和利己主义有着本质区别，功利主义是达到“最大善的行为”，是一种“公益论”。

本文所指的功利主义价值观是一种利己主义，它主要是从个人利益和物质功利出发，以利益作为行动和价值判断的基本原则，把追求自我物质功利当成其行为的出发点和归宿。因此，这种价值观的主要特点是片面讲究实用性和利益性，在价值判断上以是否能够满足自身需求为标准，认为凡是能够满足自己需求的，就是合理与道德的，否则，就是不合理与不道德的，为此，主张为了达到个人的功利目的可以不择手段。

在社会主义市场经济发展过程中，传统的价值体系不断被解构，我们一贯倡导的利他主义、集体主义原则被逐渐动摇，而社会主义核心价值体系还没能够完全建立起来，还没能够成为全社会的共识，在这个背景下，西方功利主义思潮冲击着当代大学生的价值观，使其在生活和学习中过分地注重个人私利和实惠，价值方向严重偏离了社会主义核心价值体系，不少学生的爱国热情在淡化，“以天下为己任”的社会责任感也在逐渐弱化。为此，我们必须认真分析功利主义对大学生的影响，并找到应对策略。

一、功利主义价值观对当代大学生影响的调查

（一）调查基本信息

2011年3月，笔者就重庆地区部分高校学生进行了“功利主义价值观对大学生的影响”问卷调查，调查对象涉及五个学校 19个二级教学单位的 500名学生。有效问卷回收474份，无效问卷3份，回收率95.4%。在全部调查对象中，按性别划分，男同学 174人，占总比例的 36.48%，女同学 300人，占总比例 62.89%；按年级划分，大一、大二、大三、大四学生比例分别为9.85%、39.20%、41.51%、9.43%；按户口所在地划分，农村、城镇学生比例分别为 74.42%、24.95%；按政治面貌划分，群众、团员、党员的比例分别为 2.52%、25.37%、16.35%；按担任社会工作情况来划分，校级、院系级、班团级和学生社团干部的比例分别为 9.64%、25.37%、34.17%、16.35%。问卷内容主要包括：人生价值追求、人生价值评价标准、人生责任、人生理想、人生前途等方面。为了保证调查结果的真实可靠，我们又进行了个别谈话、个案分析等。

（二）调查结果分析

由于问卷设置的内容较多，在这里仅从典型事例来分析学生受功利主义影响的现状。

在人生价值追求上我们问卷调查了“你认为成功人士的标准”这一问题，有 31%的学生认为是“有金钱”，认为是“有权力”的占 30%，认为得到“社会的认同”占25%，还有部分人认为“不好说”。从调查结果来看，很大一部分学生把金钱、权利和个人的成功划上等号，为了获得金钱与权利可以不择手段，显示部分大学生过分追求名义，缺乏奋斗进取的精神。

在人生价值评价标准上，问卷调查了“你能不能接受凤姐、干露露等网络红人成名的做法”，有高达 76的学生选择了“接受”，16%的学生选择了“不能够接受”、还有少数选择了“不好说”。显示出学生是非判断标准出现了严重的偏差，认为一个人只要能够出名，可以不顾廉耻。这样的结果显示，部分大学生以假为真，是非、善恶、美丑不分，缺乏正确的是非判断标准和荣辱观。

在人生责任方面，问卷调查了“人生的责任是什么”这一问题，其中有 27%的学生选择了“对自己负责”、33%的学生选择了“对家庭负责”，16%的学生选择了“对国家和社会负责”，其余则选择了不好说。从学生回答的结果看，有不少大学生社会责任感缺失，认为人生就是为自己负责，把个人利益置于集体利益之上，显示出利他主义和集体主义精神的缺失。

在人生理想上，问卷调查了“我的人生理想是什么”，其中，有 50.22%的学生选择了“舒适的生活”、有30.14%学生选择了“和睦的家庭”，另外有部分选择了“随遇而安”。由此可以看出部分大学生只重个人的、眼前的利益，缺乏远见卓识，缺乏艰苦创业的精神。

除此之外，通过个别谈话和走访，我们还发现当前一部分大学生不关心祖国命运和前途、不关心家乡的发展、对周遭发生的事情只要事不关己都不闻不问，表现出对政治的漠然和价值心态上的浮躁。

二、功利主义价值观对大学生的负面影响

（一）功利主义价值观使部分大学生集体主义缺失，缺乏正确的人生目标

功利主义价值观的本质是利己主义，它以个人私利的满足作为行动的出发点和归宿，为了追逐所谓的个人“幸福”、“满足”、“功成名就”，主张不择手段，在这样的思想影响下，部分大学生缺乏集体主义的精神，当个人利益和集体利益发生矛盾和冲突时，往往不惜牺牲集体利益来保全个人私利。同时，功利主义价值观鼓励今朝有酒今朝醉，得过且过这类短期行为，因而，不少大学生重实用、轻精神，重眼前、轻长远，重结果、轻手段的现象尤为严重，在道德评价和人生评价上失去了应有的准则。

（二）功利主义价值观诱发大学生浮躁、浮华、浮夸的心态

受功利主义价值观的影响，一部分大学生在生活上片面追求享受，讲排场、比吃穿，物质攀比现象严重；在工作上虚荣心强，好表现，热衷于夸夸其谈，但却没有真才实学，不能够脚踏实地做事；在社会责任方面，缺乏应有的责任心和使命感。在走访的过程中我们就发现，一些艺体类的学生，平时不认真学习，不注重知识的积累，而是热衷于各类选秀活动，希望能够借助网络或者选秀节目一夜成名；另外通过走访还发现，部分学生趋炎附势，爱跟有钱有权的“富二代”“官二代”同学交往，交往的目的也是为了能够使自己能够依附他们有所获利；还有的学生平时学习不努力，而是忙着和老师套近乎，其目的就是考试能够顺利过关或者是在评奖、入党、工作等方面能够有所获益，其浮躁、浮华、浮夸的心态在利益和诱惑面前展露无遗。

（三）功利主义价值观导致校园文化趋于物质功利

大学本应当是学习和深造的一方净土，然而受功利主义价值观的影响，大学校园文化日趋物质功利。比如，在调查中，有近 50%的学生在“当学生干部的目的”上选择了“以后找个好工作”、“利于个人发展”，只有 13%的学生选择了“锻炼自己，以后为国家做贡献”。我们在校园内常常会看到这样的现象：有不少的学生学习很努力，积极参加各种资格考试，但一旦问他们努力学习的缘由，很多学生会回答：“为了以后找到工作”。同时，受这种物质功利文化的影响，笑贫不笑娼的封建糟粕在大学校园内死灰复燃，甚至有个别学生为了追求腐朽没落的生活，不惜把自己的名誉、脸面丢在一边，失去了做人的基本准则，校园也由一方净土逐步沦为人们追名逐利的地方。

（四）功利主义价值观使部分学生人格残缺，缺乏正确的荣辱观

功利主义者多以自我为中心，进而造成他们心胸狭隘、性格固执而偏执，不能够正确处理好人际关系。受功利主义价值观的影响，部分大学生只注重专业知识或实用知识的学习，缺乏健全人格的塑造，遇到困难和挫折时，耐受力特差，也无法采取正确的方法解决；还有的大学生遇事斤斤计较，好嫉妒、好挑剔、不能容人，比如近几年发生在校园内外的大学生自杀他杀事件；比如我们经常看到的现象：每到考试时，考场外高挂着“诚信应考”之类的横幅，但考场内的学生却想尽一切办法进行作弊的现象，无不折射出学生的思想道德素质和人格品质的日趋下降。

三、应对策略分析

（一）以社会主义核心价值体系统领价值体系构建

社会主义核心价值体系的主要内容是“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”。

1.坚持马克思主义的指导地位。一方面，我们要把握意识形态多元并存的方针，既要旗帜鲜明地批判各种错误思想和价值观念，又要鼓励不同的学术流派的发展，做到“百花齐放”“百家争鸣”，鼓励学生勤学多思；另一方面，我们还有要坚持指导思想的一元化，要坚持用马克思主义的基本立场、观点和方法去发现、分析和解决问题，帮助学生树立高尚的价值情操。

2.坚持中国特色社会主义共同理想。中国特色社会主义共同理想的形成，既深刻总结了国内外社会主义建设兴衰成败的经验教训，也充分吸收和借鉴了人类文明的成果。在当前，面对错综复杂的价值追求，我们要引导大学生逐步认同在社会主义初级阶段我国所特有的为广大人民群众所接受的价值追求，勇于为实现中国特色社会主义的共同理想承担相应的社会责任。

3.弘扬民族精神和时代精神。在几千年的文明进程中，中华民族缔造了以爱国主义为核心的民族精神；在改革开放过程中，积累和形成了以改革创新为核心的时代精神。我们要引领和整合多元的思想观念和行为方式，以正确的价值判断和价值选择来抵制功利主义的不良影响，要着眼未来，奋发图强。

4.树立社会主义荣辱观。社会主义荣辱观内容涵盖了个人、集体、国家之间的关系，涉及到人生态度、道德修养等问题，它立足于市场经济，廓清了我国思想道德和价值观念上存在的“失范”现象。树立正确的荣辱观能够让大学生分清是非得失，能够辨别善恶美丑，帮助他们在价值选择上作出正确的抉择。

（二）注重大学校园文化建设，倡导正确的价值观。

首先，在教学环节上，要坚持以优秀的先进的文化做好思想道德教育，引导学生做乐于奉献、勇于求知、品德高尚的人。

其次，通过校园广播、学术讲座、社会实践、团学工作、主题活动等形式，宣传正确的价值观念，消除学生认识上的失误和偏差，帮助他们逐步树立正确的价值观念，自觉与功利主义等价值观划清界限。

最后，鼓励大学生通过阅读、影视作品欣赏、参与各种能力培训等形式，不断丰富自己的精神品格，汲取更多的有利于自身成长的精神养分。

（三）注重大学生综合素质的全面发展。

受功利主义价值观的消极影响，部分大学生只重专业、只重实用，其“能”和“德”、“知”与“行”呈背离现象。因此，在培养和考查学生的时候，要注重引导大学生勤奋钻研，脚踏实地，既要其掌握扎实的理论功底和专业技术，也要重视其“德”与“行”综合素质的全面发展。

总之，由于受功利主义价值观的影响，部分大学生在入党、就业、求学、交友等方面的功利动机过强，导致其综合素质降低，也危害到社会的和谐与发展。古人曾经说过：人情耽于逸乐。当无事之时，觉眼前无可复虑，耳目口体之欲日盛，而德慧术智消亡。作为高校思想政治教育工作者要高度警觉，采取行之有效的手段，杜绝各类非无产阶级思想对大学生造成的负面影响，引导学生逐步培养起正确的世界观、人生观和价值观，为中国特色社会主义服务。

[1]陆玲玲.西方功利主义对大学生价值观的影响[J].人民论坛，2010（11）.

[2]唐如前.论当代大学生的功利化行为[J].湖南科技学院学报，2009（5）.

[3]杨长春.大学生价值取向功利化倾向的理论分析[J].江汉大学学报，2006（2）.

[4]张林英.当代大学生功利主义倾向的成因分析与对策研究[J].株洲师范高等专科学校学报，2007（3）.

伍晓霞（1967-），女，重庆彭水县人，“两课”硕士，长江师范学院思政部讲师，主研方向：马克思主义和思想政治教育。

2012-02-19