高职院校流失生问题现状及对策

李文砚

（淮北师范大学数学科学学院，安徽淮北 235000）

高职院校流失生问题现状及对策

李文砚

（淮北师范大学数学科学学院，安徽淮北 235000）

随着高职院校招生规模的日益扩大，高职院校中的流失生问题是高等教育大众化过程中面临的一个不可回避的现实问题。在分析和探讨产生流失生问题的社会根源、学校、家庭以及流失生自身存在的问题中来探寻控制和解决当前高职院校流失生问题的有效对策。

高职院校；流失生；对策

高职院校是实施高等职业教育的普通高校。高等职业教育是在专科教育阶段进行的职业教育，目前是我国高等职业教育的主体。主要目标是培养出一批具有大学知识，而又具有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以实用为本，更重视实际动手操作能力的培养。

进入新世纪以来，党和政府高度重视高职教育，高职院校在迎来了高职教育发展的黄金时期的同时，也凸显了日趋严重的学生流失等制约我国高职教育发展的问题。目前高职院校“流生”已占高职院校在校生的5%以上，“流生”问题的出现已严重影响了职业教育的持续、健康发展，成为制约高职院校发展的不可忽视的因素。

一、当前高职院校学生流失的现状

为进一步对淮北市高职学生流失的现状做详细的了解，笔者进行了为期一年的调查，调查对象是淮北职业学院的教师、辅导员和学生。全国各省各地市都存在流失的学生，学生流失后去向复杂，有的回家就结婚了，有的跟随父母去外地打工，很难具体了解到流失后学生的详细情况，即便是能找到流失的学生，当你想要了解一些问题关于流失原因等问题时，也会因为各方面的原因使得流失的学生并不一定说出真实情况，所以本次研究时发放的问卷只在调查学校的班主任、任课老师、以及各班已流失回家学生的同班同学中进行，本次调查问卷分为老师问卷和学生问卷，对淮北职业技术学院的2008级、2009级、2010级的数控技术、汽车检测与维修技术以及护理三个专业的学生发放调查问卷，本次共发出调查问卷150份，其中学生问卷60份，老师问卷90份，调查结束后收回有效学生问卷55份，收回有效老师问卷84份；从调查结果可以看出，2008级、2009级、2010级淮北高职学校学生流生率分别为7.11%、6.21%、11.44%。

二、高职院校学生流失的原因分析

影响高职院校学生流失的因素主要有以下几个方面。

（一）高考分数影响流失率。一般来说，进校时录取分数平均值决定了班级的流失率，录取时平均成绩较高的班级流失率比较低，反之，录取时高考平均成绩越低的班级学生流失的比例越高。

（二）辅导员的综合素质影响流失率。辅导员工作较为认真负责，而且富有强烈责任心和爱心，并且能和学生经常沟通，常常下到宿舍了解学生的学习和生活状况，学生有困难时能够真正的给予解决，为学生解决后顾之忧，安心学习提供了极大的保证，这样的辅导员所带的班级学生流失率较低，反之学生流失率就较高。

（三）专业影响流失率。根据问卷调查结果显示，文科学生流失比率比理科学生流失比率偏低。

（四）家庭经济状况影响流失率。从问卷调查结果中不难看出，来自农村家庭的学生比来自城市家庭的学生流失率要高。

（五）性别影响流失率。问卷结果显示，高职院校男生流失率明显高于女生。

概括起来，高职院校学生流失的原因主要有以下四个方面：

（一）学生自身原因。主要因为对所学专业不感兴趣、学生个体就业期望值高、学生基础差、学生心理素质存在偏差。

（二）学生家庭方面的原因。首先，由于家长管教不力，或者是疏于对孩子的管教，任意放纵孩子，不对孩子进行人生观、价值观教育，造成孩子在学校不认真学习、没有理想目标、生活懒散。其次，由于传统观念的影响，家长总认为就读高职院校的孩子没有前途，在这种思想的长期影响下，又由于学业基础不是很好，再面对父母的高要求，感觉自己让父母太失望，由于基础不好面对学业又感到力不从心，最终导致孩子自暴自弃。

（三）学校方面的原因。由于校园文化建设匮乏、教学师资水平较弱、课程设置不合理以及软硬件建设落后、教学质量不高、对学生疏于管理、教学设施不完备。

（四）社会方面的原因。首先是社会上不良现象的诱惑对学生流失影响最大。首先，社会上某些领域出现的道德滑坡，诚信缺失，直接影响到青年学生价值观扭曲，享乐主义、极端个人主义滋长；青年学生被这些不良风气所侵蚀，出现逃学厌学的情况显得理所当然，有流失学生就会不可避免。其次，是世俗偏见和陈旧观念的影响。儒家文化等传统观念深深影响着每一位中国人，儒家文化宣传的是“万般皆下品，唯有读书高”的思想带来的影响就是，一个人要想成功只有考进名牌大学，只有走进名牌大学才能实现个人理想，成就伟大抱负，为建设社会主义宏伟目标做出贡献，反之，在高等职业学校学习专业技能就永远不能翻身，永远在社会上没有出头之日。这种思想严重影响了学生的学习心情，学生即便是进入了高职院校也是“人在曹营心在汉”，学生流失成为必然。最后是就业形势严峻以及就业层次的影响，最主要体现在我国的用人制度上，我国的用人制度存在一些弊端，其中最突出的一个弊端就是盲目追求高学历，其实社会上的好多岗位要求本科及以上毕业生才有报名资格，但确实有些岗位高职学校的毕业生是完全可以胜任，但报名条件要求必须是本科毕业生，更有甚者有些用人单位要求只要211学校毕业生，这些现象加剧了高职院校学生的就业难度，直接导致学生流失率增加。

三、高职院校学生流失的影响

（一）对于流失学生的家庭而言，给所在家庭带来了一定的压力

老百姓赖以生存的根本就是能有一份稳定的工作和收入，职业教育就是为了满足这一需要而针对性的进行的就业教育，到职业学校学习，就是为了以后顺利就业。社会最主要的构成是一个个家庭，孩子是家庭的希望，有一个学生流失就会给一个家庭带来不同程度的影响或者损失，反之，如果孩子能继续在高职学校学习一些专业技术，为以后的就业打下技术基础，毕业后靠在学校学习的技术，找到一份工作能够给家庭减少经济负担，养活自己，然后再根据自身实际情况开拓另一番事业，走向成功人生。反之，如果有一个学生流失走向社会，被社会上的不良风气所影响，打架斗殴，不学无术，偷鸡摸狗，吃穿用还要靠父母供养，这样就会给家庭带来痛苦，给社会的和谐和平安带来最大的隐患，危害社会。

（二）大量的学生流失影响了高职学校正常的教学

目前，高职院校的专业学习以及技能的实习培训都是采用班级授课制。学校会按照不同的专业划分若干个班级，由不同专业教师进行授课，但是由于专业老师的缺乏以及实习场地等方面的限制，对于各专业学生数要有一定要求，由一定数量的学生参与到实际的教学中去，专业教学效果才能达到较为理想的境地。特别是高等职业院校的专业招生数额不是很多，在本来人数就不多的情况下中途还要流失，那么，教学班级学生数就所剩无几，将直接影响该专业的教学不能正常开展，鉴于这种情况，高职院校为了减少教学成本，就采取了与其它相关专业合并上课的做法，专业不同的学生在一起上课，明显的保证不了很好的教学质量和教学效果。那么如果不这样合并上课又会带来学校的人力、财力的巨大浪费。实在是个两难又十分尴尬的问题。

（三）给在校学生的思想和学习积极性带来了巨大的影响

高职学校的学生都是刚刚毕业的高中生，年龄在十八九岁期间，这个年龄段的孩子各方面尚不成熟，特别是在抵御外界诱惑方面，心理防线极差，极容易做出非正常的决定，如果再受到外界因素的干扰后果更不可想象。另外高职院校招进来的学生有很大一部分都是院校到家里或就读的高中学校通过班主任做了大量的思想工作才愿意来高职院校就读的，这部分通过做工作才来就读的学生即便是来学校上学了那么在以后的学习过程中也会因为各种原因离开就读学校，这些中途离开的学生将会给其他在校学生带来很大的负面影响，最终的结果是将会带来一批学生中途流失，如果有一批在家长的强压下没有流失的学生，留在学校也不可能安下心来认真学习，给在校生的学习积极性带来了极大的影响。

四、应对高职院校学生流失的对策

（一）解放思想，转变教育观念

随着高职院校招生规模的扩大，防止学生流失，不仅仅是高职院校要做的事，更需要社会、政府各级部门、以及每一个有孩子在职业学校读书的家庭的积极参与才能减少学生流失率。转变教育观念也是减少学生流失的一个重要举措，教育理念包括社会教育理念、家庭教育理念、个人教育理念以及学校教育理念等。目前，这几个教育理念不能和谐统一，育人的观念发生偏差，直接导致后续接受教育观念发生偏离，不明白教育的真谛，只能给社会和家庭带来压力，不利于社会经济的循序发展，要减少高等职业学校学生流失率就必须转变教育观念。

（1）政府部门要营造一些良好的教育理念

目前社会普遍存在重学历轻技能的现象，这些现象的出现与传统落后的教育观念是密不可分的，各类媒体报刊等也在大力宣传上名校的好处，对于职业教育极少看到褒奖的言辞；还有社会上用人单位对学历的高要求也加重了家庭及个人对上名校或本科学校的期望值。目标只有一个就是上好学校，前途才会更美好。教育理念的转变关键在于对高等教育的重新审视。要想达到让大众都能很快接受高等职业教育这个目标，除了进行广泛的舆论宣传和引导以外，从社会到学校，从领导到群众，都要对高等职业教育进行充分宣传，对老百姓进行细致入微的解释，采取各种形式，深入到群众中去，把国家的各种助学惠民政策宣传到位，力争做到家喻户晓，深入人心。

（2）转变落后的教育观念是改变现状的基础

国家一直十分重视发展职业教育，特别是进入21世纪以后，国务院明确要求：高等职业教育招生与普通高中学校招生规模大体相当。但由于地方政府对高等职业教育的社会价值没有引起足够的重视，而并没有充分的重视高等职业教育的发展，现阶段地方政府应以当地经济发展和妥善解决农村富余劳动力的平稳转移为导向，重视高等职业教育的发展，对高等职业教育加大经费和相应专业人员的投入，把高等职业教育发展状况作为评价一个政府和教育行政部门的一个重要指标。

（3）个人及家长的教育观念也需要与时俱进

传统观念严重束缚着人们的思想并决定着人们的选择，传统观念认为在企业生产车间里的工作者地位偏低。甚至认为这样的工作没有人能看得起。因为这种观念的影响，导致了社会上很多家长和学生不面对社会现实和学生自身学习能力的真实情况，而不切实际的去追求自身根本就不可能实现的高等教育，最终造成家人的失望和个人价值的巨大浪费。对于那些学习能力不占优势的学生，换个学法会给孩子带来崭新的希望，最近几年，一些高职院校毕业生就业状况以及就业率的提升，都充分证明了根据自身情况选择合适的学校就读并学好一种技能对于良好人生的实现都具有巨大的重要意义。可见，引导学生及家长改变传统的教育观念，尽快转变教育理念是改变高等职业教育发展的又一重要因素。

（二）加强学校管理，营造以专业特色为主流的校园文化

（1）高职院校应加强对学生的综合管理

高职院校的学生都是高考成绩很不理想的学生，这样的学生在读高中时就不是表现很好，进入高职院校以后由于没有升学的压力，再加上高校老师的管理模式比高中要宽松很多，这样的一批学生进入高职院校以后，如果不加以严格管理，就会出现很多问题，比如旷课、打架、玩网游、夜不归宿等等，所以高职院校应加强对学生的综合管理，加强对学生的“三生”教育，通过许多正面的案例引导学生，让学生认识到人生的意义，加强对价值观、人生观的正确理解，让学生意识到什么样的人生才是有意义的人生，同时还要重视对学生专业技能的培养。拥有一个健康的人格同时又具有一项专业技能，这样的人生应该是完美且快乐的人生。另外高职院校一定要保证校园安全，把安全教育与管理作为工作重中之重，安全是一切工作的基础，要注意培养学生的责任意识和文明模范意识，力争把学生培养成为一名讲文明、懂得感恩和时刻愿意付出爱心、服务他人的高素质公民。

加强校园文化建设的同时要促进班风、校风和学风建设。此外，在培养学生干部时要注重加强对学生干部自我管理的教育，要在教师队伍中树立服务意识和大局意识，要把“一切为了学生，为了学生的一切”深深的扎根在每个教师心中。要根据每个学生的不同情况有针对性地的进行教育，对于那些学习自觉性较好的学生要经常给予鼓励，对于不愿意学习还经常骚扰他人学习的学生要经常抓住不放手，时刻给予引导，帮助他们树立学习的信心，多关注他们感兴趣的一面，进行正面引导和说教，关注这些学生的家庭状况以及生活状况，尽最大努力帮助问题学生各种实际困难，让这些学生明确学习目的，慢慢转变学习态度，从而达到整个学校学习环境的转变。

（2）营造良好的企业特色的校园文化

为企业输送高素质劳动者是高职院校的主要教育目标。这就要求高职院校在办学模式上要体现“职业”特色，或者说高职院校办学要更贴近企业特色，作为企业来说，他们希望从高职院校走出来的学生可以直接适应企业的工作环境，习惯企业的管理模式，不需要企业对新进人员花费大量的时间和经费进行培训，这就要求高职院校在培养学生时刻加强对学生进行企业文化、企业管理模式等方面的教育，同时，校方要积极主动要求企业管理者来学校为学生进行企业文化的宣讲，让学生真真正正的对企业有个更深入的了解，为毕业后尽快适应企业的管理打下坚实基础。所以，校企合作是高职院校最为重要的办学模式，同时高职院校要以企业文化作为校园文化长期地对学生进行严格要求和教育。这样学校和企业可以资源共享、优势互补，达成双方的共赢的目的。

总之，一批批的国家建设者依赖于学校的培养和教育，国家经济建设的后备力量依赖于职业教育的培养，所以高等职业教育肩负着巨大的历史任务，它的成功与失败将直接影响中国经济的发展和社会的进步，而高职院校生存的基础就是学生，学生的流失将直接导致高职院校教育的生存和发展。当然，学生流失问题是教育的一个难题，它与学生有关，与社会经济发展和家庭文化教育背景以及教育政策的制定等因素密切相连。可见，造成学生流失的因素很多，事实上转变落后的教育观念、进一步完善九年义务教育才是防止学生流失最重要的举措。

［1］邵杰.关于对中等职业学校学生高流失率的探讨［J］.出国与就业，2009（3）.

［2］刘伟.中等职业学校课程设置与学生流失关系的思考［D］.长沙：湖南师范大学，2010.

［3］韦艳梅.中等职业学校学生流失问题初探［J］.大众科技，2011（6）.

［4］张前有.浅谈中等职业学校生源问题及对策［J］.今日科苑，2009（2）.

G717

A

1671-8275（2012）03-0044-03

2012-04-03

本文系2010年安徽省教育厅人文社科研究项目“高职院校流生问题的实证调查与对策研究”（项目编号：2010sk602）阶段性研究成果。

李文砚（1974-），女，安徽阜阳人，淮北师范大学数学科学学院讲师，硕士。研究方向：教育统计与测量。

胡焕明