土木工程专业课程实践性教学改革与实践

张 威

(安徽建筑工业学院 土木工程学院，安徽 合肥230022)

1前 言

土木工程专业是实践性很强的专业，实践性教学环节在整个专业教学体系中占有重要的地位。而《基础工程》课程是土木工程专业一门工程重要学科，专门研究建造在岩土地层上建筑物基础及有关结构物的设计与建造技术的工程学科，是岩土工程学的一部分。本课程是建立在土力学的基础上，涉及工程地质学、土力学、弹性力学、钢筋混凝土结构学、动力学，施工技术等学科领域。

近年来，由于高校的大规模扩招以及市场经济的影响，实践教学资源明显不足，使得新形势下土木工程专业的实践教学遇到困难。[1]笔者结合安徽建筑工业学院《基础工程》实践教学改革经验进行分析与探讨，供同行借鉴。

2 专业实践教学现状和存在的问题

随着中国大规模的基础建设兴起，需要大量高技能的专业人才，土木工程专业的毕业生近年就业情况良好，造成了很多高校盲目扩招，由此带来了诸如由于教学资源有限，造成实践教学效果不理想；学生普遍存在实践能力差，不能胜任相关工作等问题。实践教学的缺位，[2]其主要有以下3个方面。

1.实践教学的内容和形式单一；

2.指导教师实践经验和能力有待提高；

3.其他因素的制约。

3 实践性教学改革与实践的原则及思路

安徽建筑工业学院是一所土建类学科特色鲜明，以培养建筑行业应用型专门人才为主的普通本科院校。学院土木工程专业被评为省级重点建设专业、省级示范专业和国家级特色专业，2007年通过建设部全国高等教育土木工程专业评估。经过多年的发展，已具有一定的优势，学校以专业评估和教学水平评估为契机，提高认识，狠抓内涵建设，注重对学生专业素质的培养，制定了切实可行的改革措施，并运用于实践，取得了较好的效果。土木工程学院提出以下实践性教学与实践的改革思路。

1.更新思想观念，加强对实践教学重要性的认识；

2.加大对土木程综合实验中心的投入和建设管理力度；

3.变集中生产实习为小组跟踪实习；

4.加强实践性教学实习基地建设；

5.加强产学研活动，扩大对外交流；

6.请进来与走出去，提升教师实践技能；

7.注重工程设计实践环节；

8.新编实践性教学教材，更新实验内容。

4 《基础工程》专业课教学实践与改革研究

地基基础设计是结构设计的重要组成部分，要求掌握常用地基处理方法的原理与适用范围，能根据上部结构的具体要求，运用土力学的基本原理，进行浅基础、连续基础和桩基础的设计。掌握软弱地基的处理原理和方法，对一般软弱地基能提出具体的处理方案。

《基础工程》教学时间安排是每届学生最后一学期的课堂教学，专业课非常多，而且有相当多的同学在准备考研，也有很多同学找工作。学生总体的思想波动较大，给教学工作带来一定的影响。

笔者长期担任本院土木工程专业 《基础工程》课程主讲教师，并有丰富的基础工程实践经验，为了更好的培养本科生，提高教学质量，要求学生掌握《基础工程》的基础概念，通过重点介绍《基础工程》中的共性问题和各类基础的设计方法，进而培养学生具有基础工程的受力分析和 《基础工程》的设计专业能力。在教学中，突出对常用基础工程的设计应用基本方法的掌握，着重培养对各典型基础工程的设计的实施能力，以适应现代建设发展的需求。

在教学过程中即充分注意到各类不同基础的共性，又要重视各类基础的不同特点，让学生建立清晰、完整的基础工作的概念，并着重掌握对各类基础的受力和设计、构造要求，突出在各类基础的应用能力培养。

学校近几年学生高考入学分数较高，生源情况较好。但因学生地下结构工程的了解很少。因而，在教学中要考虑学生的整体接受能力和个体学习情况，课上讲清重点，适当增加先进的地基处理基础知识为补充，让学生掌握住建筑基础工程的知识，同时能解决基础设计施工一般问题，了解地基基础的技术特点，达到教学大纲的要求。

4.1 加强学习，不断提高思想业务素质

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力，所以教师都必须积极学习。近学年，结合自已和本学校专业评估复审和教学质量工程建设情况来看，确立的学习专业课的重点是理论与实践要相结合。认真参加学校组织实践型教学的改革活动。另外，教师还可利用书籍、网络认真学习其他院校和其他老师的教学方法和各校精品课程的精髓等；通过学习让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着教师不断学习。平时有机会还通过工程实践经验、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了教师的知识和见识、为自己更好的教学实践做好了准备。

4.2 求实创新，认真开展教学、教研工作

教学是我们教师工作的首要任务。教师努力将学生创新思维和实践能力的提高落实到课堂教学实践中，立足理念、外延于实践。[3]力求让所教基础工程更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

以笔者为例，在担任07级土木工程本科①-⑥班及环境工程学院的05级给排水专业的《土建基础工程》教学。课时量比较大。在日常教学中，坚持切实做好课堂教学工作，课前认真做好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生对专业课更有兴趣，同时提高学生的实践水平。另外，授课后根据得失及时写些教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，笔者还积极和班辅导员进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。针对教材理论与实践联系不紧的实际问题，积极进行本专业课的课程设计改革探讨，着重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。

总之，不管在课堂教学，还是在课程设计教学中，都要以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

4.3 加强反思，及时总结教学得失

反思每个学期的教学工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足，教学反思应注重以下几点。

1.对于课程教学体系从知识本体、智力本体、技能本体转到注重促进学生本身的全面发展的研究够不够深入，在课程的实践中思考得够不够多，能否及时将一些教学想法和问题记录下来。

2.教科研方面这些年各个学校加大了工作力度，教师在科研方面的理论研究和试验工作中的成果和理论，能否结合到本科教学中去。教师在参加工程实践中的应用体会能否传递给学生等等，在教学研究上做得够不够细致，有没达到教学目标。

3.教学中有特色、有创意的东西够不够多。全国现在有超过500多所高校设置有土木工程专业，怎样建立自已学校土木工程专业教学特色，是教师要认真反思的。兴趣小组，组织学生举办各种结构模型比赛，这些都是被学生喜欢、且可以调动学生学习积极性的非常好活动，各个高校和教师们应结合自身的条件开展有特色的活动。

5结 语

实践教学是教学科研与工程实际相结合的重要阶段，全面推行素质教育，提高学生综合能力，是高等院校面临的一项具体而复杂的工作。[4]土木工程专业作为建筑类高校传统的老专业，实践教学在新的形势下必然遇到诸多的困难，特别是实习需求不断扩张而实习资源相对短缺的困难。因此，必须改革传统的实践教学模式，多管齐下，充分调动学生学习的主动性、积极性，努力提高学生的综合实践能力。

[1]王银辉，王小荣．论土木工程专业学生综合能力的培养[J]．重庆交通学院学报，2003，(3)：15-16.

[2]赵世平．土木工程专业实践教学的改革思路[J]．海南大学学报(自然科学版)，2001，(9)：21-22.

[3刘国买，谭轶群．加强实习基地建设深化实践教学改革『J]．实验室研究与探索．2002，(4)：31-32.

[4]袁洪志．应用型工程院校实践教学改革与创新[J]．中国大学教学，2003，(9)：9-11.