科学发展观与邓小平发展理论是辩证统一的有机整体*

曾新华，颜 虹

(1.井冈山大学国防生学院，江西 吉安 343009;2.重庆邮电大学，重庆 南岸区 400065)

对于科学发展观与邓小平发展理论之间的关系，近年来国内专家学者已做了许多有益的研究和论述。但是，在看到两者之间存在不同阶段、不同形态、不同内容的区别，又存在不可分割、不可替代、不可或缺的联系的同时，却少见将两者看作是有机整体或就此进行专题研究和论述。本文着重论述科学发展观与邓小平发展理论是有机整体的观点，以此防止和避免出现将两者割裂开来甚至对立起来的思想认识。

一、科学发展观与邓小平发展理论是一个理论整体两个不同的组成部分

(一)一个理论整体的两个组成部分

所谓“一个理论整体的两个组成部分”，是指同处于中国特色社会主义理论体系整体中的邓小平发展理论与科学发展观，有自成一体的方面，具有诸多不同之处。

1.创立主体不同。邓小平发展理论是以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体为创立主体，邓小平是主要创立者;科学发展观则是以胡锦涛为主要代表的新一代中央领导集体为主体创立的。

2.创立时间不同。邓小平发展理论形成于1978年党的十一届三中全会以来的改革开放新时期;科学发展观形成于21世纪，即改革开放历史发展的新阶段，亦属中国特色社会主义理论体系在新世纪的新发展。

3.创立基础不同。科学发展观理论基础较之邓小平发展理论更深厚、更丰富。它同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进;是对党的第一代、第二代、第三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展。

4.理论内涵不同。邓小平发展理论也可称之为邓小平的发展观，是邓小平关于发展的重要思想及世界观和方法论，包括邓小平关于发展问题的各种论述及其对中国特色社会主义发展道路、发展阶段、发展模式、发展战略、发展动力、发展目标、发展布局和发展规律提出的一系列思想观点。科学发展观，“是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。”［1］(P296)

5.时代价值不同。由于形成时间的差别，科学发展观是改革开放进入新世纪新阶段后“我国经济社会发展的重要指导方针”和“发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想”。邓小平发展理论作为邓小平理论的重要组成部分，既是改革开放历史新时期的指导思想，也是改革开放进入新世纪新阶段的指导思想。

(二)一个理论整体的两个发展阶段

一个理论整体的两个发展阶段，是指邓小平发展理论与科学发展观分别代表和体现了中国特色社会主义理论在新时期和新世纪的两个发展阶段。

从总体上讲，科学发展观是解决新世纪发展问题的科学发展理论;邓小平发展理论既解决新时期发展问题，又解决新世纪发展问题的科学发展观。两者之间不是一种平行关系，而是在不同的社会主义建设阶段，侧重于探索和回答了不同时期、不同阶段遇到的新矛盾、新问题;两者在理论创新和理论发展上都具有各自独特的理论贡献。

(三)一个理论整体的两个表现形态

所谓一个理论整体的两个表现形态，是指邓小平发展理论与科学发展观，是中国特色社会主义理论整体中两个相对独立的具体理论形态或子系统。

这两种表现形态的区别在于:

1.理论载体不同。邓小平发展理论主要体现在以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体的各种讲话、文件和文献资料中，特别是《邓小平文选》中;科学发展观则主要体现在以胡锦涛同志为总书记的新一代中央领导集体的有关讲话、文件之中，特别是党的十七大报告提纲挈领、切中实质地对科学发展观的思想内涵作了最全面、最深刻而又最鲜明的新概括。

2.理论结构不同。邓小平发展理论第一次比较系统地回答了中国特色社会主义的发展道路、发展目标、发展战略、发展动力、发展规律、发展主体、发展条件等一系列基本问题;科学发展观的理论框架，则被概括为“第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”由此形成以第一要义、理论核心、基本要求、根本方法、实践保证等五个方面内容组成的理论系统。

3.标志意义不同。邓小平发展理论是开创中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论最初走向系统化的重要标志，具有划时代意义。科学发展观的提出，则标志着中国特色社会主义理论进入了21世纪的崭新阶段，形成了新的理论形态，获取了最新的理论成果。

二、科学发展观与邓小平发展理论是紧密联系、交汇相融、不断深化的同一理论整体

(一)合成中的相互贯通关系

邓小平发展理论与科学发展观同属一个主题，即中国特色社会主义。邓小平发展理论是这一主题的前半段或基础阶段，科学发展观则是这一主题的后半段或后一阶段，它们同属于中国特色社会主义理论这棵大树的不同局部。邓小平发展理论和科学发展观，都坚持解放思想，从实际出发，不固守已有的理论，注重总结改革开放不同时期、不同阶段的新经验，注重探索不同时期、不同阶段的新问题，不断用新思想、新观点、新判断创新中国特色社会主义理论，经过不断实践和发展，不断开创党的发展理论的新境界。两者既相互贯通又层层递进，形成继往与开来结合、坚持与发展辩证统一的有机整体。

(二)阶段上的首尾衔接关系

作为整体的中国特色社会主义理论体系，是在中国特色社会主义建设实践中丰富和发展起来的。而建设中国特色社会主义的具体实践则表现为若干个具体发展阶段，其中，每一个发展阶段都必然会产生一个阶段的理论，作为中国特色社会主义理论体系在不同历史阶段的具体表现。邓小平发展理论、科学发展观等重大战略思想，就是这个理论体系在形成和发展的不同时期的阶段性成果。

这些前后产生的理论成果不是孤立存在的，也不是简单的相加;它们之间通过内在的关联，由共同的实践依据、时代特征和理论主题、相同的思想脉络和思维轨迹连接成一个整体。今天，邓小平发展理论与科学发展观，无疑是这一理论体系首尾衔接的两个发展阶段。

(三)形态上的日趋完善关系

中国特色社会主义理论体系，是在探索和回答什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展这三大基本问题中提出的，在深化和丰富对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律这三大规律的认识中形成的。邓小平发展理论即是这一整体的先期形态，科学发展观则是这一整体的后期形态。然而，两者都对中国特色社会主义理论体系的三大基本问题，从不同的侧重点、不同的视角、不同的程度做出了全面的解答。中国特色社会主义理论体系经过30多年的探索与实践，其内容日益丰富，体系日臻成熟，框架日渐博大，形态日趋完善。

三、科学发展观与邓小平发展理论是前后承继、相互影响、相互作用的有机整体

(一)邓小平发展理论对科学发展观的先导作用

1.邓小平发展理论是科学发展观产生的逻辑前提。一是较之科学发展观，邓小平发展理论产生于前，而科学发展观形成于后。邓小平发展观为科学发展观产生提供了观念前提，科学发展观则以邓小平发展观作为自己的理论前提。二是邓小平发展理论引导在先，科学发展观创新于后。邓小平发展理论潜在地包含着科学发展观，内在地要求产生科学发展观。

2.邓小平发展理论是科学发展观的认识基础。正是在邓小平发展理论基础上，以胡锦涛同志为总书记的党中央和中国共产党人自党的十六大以来，提出了科学发展观、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村、建设创新型国家、树立社会主义荣辱观、推动建设和谐世界、加强党的先进性建设等一系列重大战略思想，正确回答了“实现什么样的发展、怎样发展”这一关系到中国未来前途和命运的重大问题，从而把对“什么是社会主义、怎样建设社会主义”和“建设什么样的党、怎样建设党”的认识提高到了一个新的高度，并形成了中国特色社会主义理论的最新成果。

3.邓小平发展理论是科学发展观的思想来源。邓小平发展理论关于中国特色社会主义发展道路、发展阶段、发展模式、发展战略、发展动力、发展目标和发展布局的一系列思想观点，包括创造性地提出的社会主义本质论、社会主义初级阶段论、社会主义改革论和社会主义市场经济论等重大思想，既奠定了中国特色社会主义道路的理论基础，也为科学发展观的形成提供了直接的思想来源。

(二)邓小平发展理论包含在科学发展观之中

科学发展观与邓小平发展理论是一个有机整体，还表现在邓小平发展理论包含于、融会于科学发展观之中。

1.邓小平关于“发展是硬道理”［2］(P377)的思想，贯穿于科学发展观关于“第一要义是发展”［3］(P23)，并具体化为“要继续抓好发展这个党执政兴国的第一要务”［4］(P13)的思想之中。邓小平关于尊重知识、尊重人才、科学技术是第一生产力等思想，充分体现在科学发展观关于人才资源是第一资源的思想中，以及强调实施科教兴国战略和人才强国战略思想之中。邓小平关于“中国解决所有问题的关键是要靠自己的发展”［2］(P265)的思想，反映在科学发展观关于着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础的思想之中。

2.邓小平关于全心全意为人民服务、逐步提高人民的物质文化生活水平、有助于人民的富裕幸福及“中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人”［2］(P380)等思想，已经落实到科学发展观关于“核心是以人为本”，“坚持全心全意为人民服务，立党为公、执政为民，始终把最广大人民的根本利益作为党和国家工作的根本出发点和落脚点”［5］(P31)的思想之中。

3.邓小平关于以发展生产力为重点推动社会全面、持续发展，强调在以经济建设为中心的基础上促进社会各领域的综合平衡和协调发展的思想，已落实到科学发展观关于必须坚持全面协调可持续发展，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调，经济发展与人口资源环境相协调，坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调等重要思想之中。

4.邓小平关于“两手抓，两手都要硬”的思想，已包含于科学发展观关于“根本方法是统筹兼顾”，“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推动生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调”［6］(P4)的思想之中。邓小平关于服从大局、照顾大局的思想，已贯穿于科学发展观关于总揽全局、统筹规划、兼顾各方、整体协调，充分调动一切积极因素、妥善处理各种利益关系、推进各方面发展的良性互动的思想之中。

(三)科学发展观对邓小平发展理论的创新

1.发展内涵的新揭示。科学发展观在邓小平发展理论丰富内涵的基础上，将发展内涵概括为:核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

2.发展目标的新要求。科学发展观在邓小平发展理论提出“富强、民主、文明”的现代化建设目标的基础上，坚持经济、政治、文化、社会、生态全面发展，坚持物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展，促进人的全面发展。

3.发展战略的新部署。科学发展观在邓小平发展理论提出“三步走”战略的基础上，对科教兴国、人才强国、经济结构调整、区域协调发展、改革、对外开放、可持续发展战略等都作出了新的部署。

4.发展动力的新开拓。科学发展观在邓小平发展理论提出“改革动力论”的基础上，根据新的历史条件开拓性地提出“创新动力论”。

5.发展规律的新认识。科学发展观在邓小平发展理论提出“波浪式前进”规律的基础上，不断深化对人类社会发展规律、社会主义建设规律、共产党执政规律的认识，把现代化的普遍规律与中国的特殊国情相结合，深刻揭示了现代化发展的特殊规律，开辟了马克思主义发展的新境界。

6.发展主体的新阐述。科学发展观在邓小平发展理论提出“关键在人”的发展主体认识的基础上，对发展主体作出了新的阐述，强调坚持以人为本，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

7.发展机遇的新判断。科学发展观在邓小平发展理论提出“抓住机遇，发展自己”战略思想的基础上，深刻总结国内外经验，审时度势，对发展机遇作出了新判断。

8.发展境界的新开辟。科学发展观在邓小平发展理论提出中国特色社会主义崭新命题及中国特色社会主义发展的一系列基本观点的基础上，立足新形势，对发展境界作出了新开辟。

9.发展形态的新转变。科学发展观在邓小平发展理论关于中国特色社会主义一系列形态的基础上，实现了发展形态的新转变。这主要表现在两个方面:其一，科学发展观实现了向系统化和理论化的形态转变。其二，创新了建设和发展中国特色社会主义的新形态——旗帜形态。

［1］中共中央文献研究室.深入学习科学发展观活动领导干部学习文件选编［C］.北京:中央文献出版社，党建读物出版社，2008:296

［2］邓小平.邓小平文选:第3卷［M］.北京:人民出版社，1993:377.

［3］中央文献研究室.科学发展观重要论述摘编［C］.北京:中央文献出版社，党建读物出版社，2008:23.

［4］中央文献研究室.科学发展观重要论述摘编［C］.北京:中央文献出版社，党建读物出版社，2008:13.

［5］中央文献研究室.科学发展观重要论述摘编［C］.北京:中央文献出版社，党建读物出版社，2008:31.

［6］胡锦涛.在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话［N］.人民日报，2004－04－05.