高职教育教学改革的本土化研究

余 莹，马俊林，田 原，钱美荣

（十堰职业技术学院 生化与环境工程系 湖北 十堰 442000）

2005年至今，国内高职高专院校掀起了一场轰轰烈烈的教育改革，本着“引进来，走出去”的观念，各高校纷纷邀请国内外知名专家学者前来讲学或者派遣骨干教师外出学习，在这过程中，改革思想火花激烈碰撞，产生新观点、形成新思路、创造新方法，但是并不是所有的学校都取得预期的效果。原因何在？个人认为教学改革的根本在于是否立足于本地区的实际情况，立足于本校本专业的实际现状，进行切实有效的改革。

一、本土化教学改革的必要性

通过对外交流学习，教师当时受益匪浅，雄心勃勃地期待一场变革，但随后在改革中发现仅凭满腔热血和激情是无济于事，必须有一个切实可行的规划，最重要的是这个实施规划是不是密切结合本地区本行业的实际，密切依据本专业的现状制定的。这就要求我们高职高专的教学改革必须立足于本土化。

教育教学改革本土化，一有利于教师结合当地的实际情况来开发和实施课程；二有利于教师更好地将先进的理念和方法为我所用，不至于生搬硬套；三有利于教师开发出具有地方特色的特有的理实一体化课程，而且此类课程一旦开发实施成功，很难复制，这样可以促进高职改革百花齐放百家争鸣；四结合当地实际情况实施课程，有利于学生更好地掌握与当地行业密切相关的专业技能和行业发展情况，更好地提高学生的就业能力；五有利于促进不同区域间的行业交流，有利于地区和行业的发展。

二、本土化教育教学改革基本保障措施

要确保高职高专教育教学的本土化改革成功，必须注意以下几个方面的问题：

1.必须不断地学习和研究高职高专教育改革的新理论新思路新方法

在学习领域课程的开发和实施中，广大教育工作者及改革者必须不断地学习先进的理念和方法［1］，各学校可采取形式多样的方法来督促教师更新理念和方法，如：委派优秀的教师外出培训，聘请国内外教育专家或杰出学者来校讲学等。

2.切实有效地进行专业调研，企业行业调研，院校调研和毕业生调研

首先要了解整个行业的发展现状和发展趋势。以塑料注射行业为例，“目前国内外的塑料注射行业的发展情况如何？未来的发展趋势如何？国家政策如何？注射设备及工艺向哪一方面发展？我们能做些什么？”然后要了解本地本行业的实际发展情况，“十堰市有多少家塑料注射企业？企业的类型？目前注射工艺在十堰当地的发展情况？与沿海相比，当地的企业的技术差异集中在哪里？”等问题。

其次是院校调研。一了解本校的专业发展如何，是否有配套的硬件和软件：师资、设备、合作企业等。二掌握国内开办此类专业的同类院校的情况。“目前国内开办同类专业的大专院校有哪些？发展如何？分布在哪些省市？各自的特色是什么？课程开发实施较好的学校有哪些？如何实施学习领域课程？”要根据其他院校的特色寻找自己的特色，即“知己知彼百战百胜”。

然后要回访毕业生和用人单位，通过与毕业生及用人单位的交流，分析本专业学生的优势和劣势，在教学改革中加强优势弥补不足。在去年“两访两创”的过程中，通过与实习的学生交流发现，我们只是注重了学生的理论的学习，而没有培养学生的社会适应力和心理调节能力等。只有不断地反思才能进步。

最后，根据调研的情况，实时调整我们的教学内容和教学方式，结合实际情况有针对性地的进行教学改革。

3.深入挖掘专业特色

在进行切实有效的调研分析后，结合本土的实际情况，深入挖掘本校本专业的特色，寻找专业内涵，不断摸索，形成独有的专业教学特色。十堰市群山围绕，绿水贯穿，拥有国家5A级道教景区——武当山、“世界水都、亚洲天池”即南水北调源头——丹江、中国第一，世界第三大的卡车生产基地——东风商用车公司。依托十堰市的城市名片，可以重点建设旅游、环保、汽车等相关专业。如：深入挖掘旅游专业的内涵，注重文化旅游，将武当道教文化、汉水文化（郧县）、诗经文化（房县）、七夕文化（郧西）、汽车文化等内容引入教学中，密切结合地方特色开发专业课程内容，因地制宜地设计教学内容、合理选择教学方式和教学手段，使我校旅游专业突出地方特色。再比如为了南水北调项目的顺利进行，十堰市建成各级各类自然保护区10个；退耕还林195万亩，治理水土流失面积984平方公里，全市森林覆盖率达到51.6%；空气质量达到二级标准；连续多年在全国城市环境质量综合考核中名列前茅；2004年荣获“国家级生态示范区”称号；丹江口水库自然水质达到国家二类标准等，这些都有助于挖掘环境专业的特色“南水北调、生态园林、绿色产业”，结合水、空气、土壤、噪声等设计教学，与环境监测站或污水处理厂等合作，展开教学和科研，提升学生的技能水平、提高就业竞争力，加快区域和行业的发展。

4.编写本土化的校本教材

随着教育教学改革的蓬勃发展，现有的教学用书已不能完全满足教学需要，这就要求我们根据专业教学的需求，对现有的教材进行合理处理，增加本地区本行业的实际案例，引进国家行业标准和企业规范，结合行业发展趋势，编写校本教材。

三、结论

高职高专教学改革必须结合当地当时本校本专业的实际情况进行教育教学改革的本土化探索。为了确保教育教学改革本土化的顺利进行，广大教师要在学习新理论新方法的同时，要做好专业调研，挖掘专业特色，开发校本教材。

［1］贺文贤.国外高职教育工学结合模式本土化探究［J］.闽西职业技术学院学报，2010（1）：30-34.