高职教育民族化探索的典型个案——读陈剑旄教授著作《高等职业教育的思考与实践》

廖志平

(湖南环境生物职业技术学院宣传统战部，湖南衡阳 421005)

高职教育民族化探索的典型个案
——读陈剑旄教授著作《高等职业教育的思考与实践》

廖志平

(湖南环境生物职业技术学院宣传统战部，湖南衡阳 421005)

2012 年元月某天，刚汇报完工作，这时，陈院长对我说:“小廖，送你一本书”.正惊诧间，一本散发着淡淡油墨香的书籍映入我的眼帘:《高等职业教育的思考与实践——基于湖南环境生物职业技术学院办学个案研究》，陈剑旄著，高等教育出版社.浅灰色的书皮，简洁大方的封面，沉甸甸的份量.利用一个寒假，我认真的拜读了该书，感触和收获颇多.这是一部内容丰富，精粹可读，思想严谨的高等职业教育论著，也是作者多年来对高等职业教育认真思考与苦心实践经营的理论结晶.其主要特点有:

1 注重教育理念创新与引领

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导.”陈剑旄院长既是教授，又是哲学博士、硕士研究生导师，长久以来思索不断，笔耕不辍，是一位注重理论与实践相结合、洞察力强的学者型领导.2006年4月任职学院院长一职以来，在履行好院长职责的同时，他一直专注于高等职业教育可持续发展思考与研究，且著作甚多，卓有建树，尤以这本《高等职业教育的思考与实践》更是集理论之大成.读此论著后，我深深感到陈院长确实是有高度理论自觉的教育专家，他特别善于在丰富的教学管理工作实践的基础上，作出理论抽象与概括，站在理论高峰之上来审视和探讨中国高等职业教育的发展规律.因此读此书觉出一种宏大的气度，视野很开阔.书中的内容涉及七个方面:办学理论建设篇，办学实践探索篇，学生教育管理篇，产学研结合篇，自身改造述职篇，学术交流序跋篇，媒体风采附录篇.如此宽广的视野，不经过长时间的积累和实践是写不出来的.全书60余万字，收录了100篇文章，作为一本理论论著，专题紧凑，内容精粹，文风简洁.我感到要成为一名教育专家，只有丰富的实践经验是不够的，还需有理论思维的能力，有高等职业教育理论的自觉与建树.

现代学校需要教育专家和具有专家素质的校长来管理，更需要有可持续发展的教育理念来作为支撑与引领.书中我最喜欢的是前言部分，篇幅虽短，但字字珠矶、自成一派.作者在这一部分提出了“办学逻辑起点论”、“内涵式发展道路论”、“人才强校支撑论”、“三大基地办学策略论”、“开放式办学服务论”、“行行出状元目标培养论”、“以人名校办学声誉论”、“高职教育民族化方法论”等高职教育八大办学理论.理论系统建立和阐述了能够解决制约我国高职教育发展瓶颈问题的制度规范和发展模型，观点新颖，层次清晰，思考严密.这是极少数有关我国高职教育办学思路的顶层设计，也是极少数我国高职教育制度设计和未来发展的哲理概括，这也是陈剑旄院长大胆实验，大胆实践，大胆改革，逐渐形成自己的办学思想、办学风格和办学特色的理论总结.

2 注重校本探索与提升

作为专家型的校长，应该深谙教育发展的规律，善于捕捉学院发展所需要的那些稍纵即逝的机遇，娴熟地从极其平凡的教育现象中提炼出某些具有推广价值的因素，成功地用阶段性递进式的教育愿景引领学院和教师的发展方向.《高等职业教育的思考与实践》一书虽是一部高等职业教育的个案研究言论专集，但却是作者回顾和总结自己六年来探索高等职业教育发展规律和高职院特色办学的所思所想及亲身经历，也是十一五期间推动我院各项事业发展的行动纲领，富有很强的理论高度和实践指导意义.书中的前言部分及《把握历史机遇，确保高职教育可持续发展》、《高职院校实现科学发展的影响因子研究》、《新目标、新思路与我们的行动纲领——基于学院未来五年新一轮创业的个人思考》、《集中力量解决学院内涵建设中的八大问题》、《教学工作中的“四个转变”与“四种意识”》、《以精细化管理推进我院内涵建设》、《当代青年成长的正确道路与中国共产党》等文，都是陈剑旄院长鲜明的个性办学思想和办学观点的集中体现.

中国著名教育家李大钊说:“凡事都要脚踏实地的去做，不弛于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度做踏实的功夫.以此态度求学，则真理可明.以此态度做事，则功业可就.”陈剑旄院长来学院工作已六年有余，恰好是学院十一五期间发展的关键时期.在这个时间段里，用他自己的话来说是如临深渊、如履薄冰，将自己的主要时间和主要精力投入到了学院的管理中.初期虽困难重重，压力巨大，但他带领学院全体教职员工敢于直面问题、仰难而上、勤勉笃行，以极大的气魄和胆量破解了一个又一个发展难题，使学院发展步入快车道，综合办学实力进入了湖南高职教育“第一方阵”.

十一五期间，学院发展所取得的成绩大家有目共睹，经验尤显弥足珍贵.成功实现了由外延扩张向内涵式发展的华丽转身，形成了一整套彰显我院特色的办学理念、办学思路、办学政策与制度设计，取得了包括国家生态文明教育基地、湖南省示范性高职院校建设单位、国家级教学团队、国家精品课程、中央财政支持重点实验实训基地、全国绿化模范单位、全国职业教育先进单位等40余项荣誉或重点项目;财务状况彻底好转，清偿了十五期间学院规模扩张下的沉重债务并每年略有结余;实现了在生源持续减少的背景下每年招生均突破5 000人的良好成绩;成功实施了教师队伍“自主式”、“本土化”与“开放式”培养方略，形成了由7名教授增加到由48余名教授和250余名副教授组成的强大师资团队;成功进行了教学改革和干部队伍改革，对人才培养理念、培养方式、培养途径、培养目标进行了脱胎换骨的改造，一批70后、80后的青年干部进入了校级班子和处级班子，建立了一支结构比较合理、充满活力的干部队伍;成功转变了高职院校科研服务理念，探索出了具有高职特点的科研服务道路，实施了在希望的田野上写论文、在温馨的病床上做课题、在服务成才的对象身上搞教改研究的科研转型.六年来，在陈剑旄院长的带领下，我院逐渐形成了自己的办学思想、办学风格和办学特色.

3 注重个案剖析与提炼

只有当专业素养和实践经验不断磨合、积累，并经过自己的再思考、再提升，才能慢慢修炼教育的智慧.教育的智慧，是一名真正的教育专家必然拥有的.在处理好日常繁杂的事务性工作外，陈剑旄院长还不断加强学习.哲学专业的背景，使他能辨证地对高职教育作更多理论层面的思考和积累，近150余万字的读书和管理日记就是一个很好的例证.他更善于在一个更广阔的视野和理论的支撑下，进一步认识、思考、设计和创造自己的教学实践.六年来，陈剑旄院长以我院为个案，不断探索和总结我国高职教育的丰富实践，并形成了系列成果，先后在北京大学出版社、吉林科技出版社、中国农业大学出版社、北京理工大学出版社、海南出版社公开出版《蔡元培伦理思想研究》、《高职教育可持续发展论》、《科学发展观引领示范性院校建设的探索与研究》、《强校之魂——我院教授博士治学启示录》、《超越状元——与高职大学生谈大学学习与生活》、《让青春汇聚在党旗下——大学生党课十讲》、《立校之基——“十一五”我院管理制度大典〈上、下卷〉》等著作或成果.特别是湖南省第十次党代会开幕当天，《湖南日报》整版刊发其专访文章《高等职业教育民族化发展观和方法论》，在这篇文章中，陈剑旄院长第一次提出了我国高等职业教育发展民族化的理论.正是这些成果，使陈剑旄院长高等职业教育可持续发展的理论体系更加丰满和富有立体感.

由于出色的工作业绩和社会对其高等职业教育思考与实践理论体系的认可，陈剑旄院长也得到了社会的广泛赞誉，六年来，他先后被推选为教育部农林牧渔专业教学指导委员会专家委员、中国职教学会农村与农业专业教学指导委员副主任委员、国家生态文明教育基地首席专家;还被推选为湖南省科协第十届委员会委员、衡阳市科协副主席、社科联副主席、院士专家学术交流促进会副会长、全国农业职业教育教学名师，主持的课题分别获得省高等教育教学成果奖一等奖、二等奖，教育部动物生产类专业教指委教学成果一等奖.通过这些身份和平台，其独特的办学理念和办学思想起到了良好的示范和辐射作用.

4 注重自身素养提高与个性元素渗透

作为哲学博士，作为一校之长，陈剑旄院长特别注重在学习中提高、在实践中总结、在前进中反思，形成了严谨的理论探讨、组织安排、付诸行动的工作习惯与行为模式.他的理论创新与实践摸索具有极强的针对性、目的性，有着丰富的理论个性与实践特色.

一是高职办学理论研究的宏大视角.秉着古为今用、洋为中用、科学发展的原则，陈院长《高等职业教育的思考与实践》一书在办学理论建设篇中，汇集了《正确认识和妥善处理办学中的十大关系》、《内涵建设的辩证法及我们的行动》、《以科学发展观推动办学观念的变革》、《儒家伦理思想视野中的素质教育》、《教学反思与青年教师成长》等10余篇关于农林医高职教育事业发展的战略思考，对高职教育的办学定位、特色凝练、人才培养、队伍建设进行了系统严谨的思索.

二是勇于担当、敢为人先的实践勇气.在实践经验的及时总结、办学思路的及时反思、理论科学的及时创新的基础上，骨子里渗透着湖湘精神的陈剑旄院长在大胆改革、小心求证的结合中，以先行者的姿态推出了一系列的改革措施与施政纲领.在开放办学服务论的指引下，陈院长力促学院牵头组建了湖南第一家职教集团——衡阳农林职教集团，在服务“三农”与“四个湖南”建设中不断寻找新的发展坐标与发展机遇，深化了人才培养模式的改革，拓宽了学院发展空间，提高了学院的社会知名度与美誉度.2006年，陈院长带领学院率先在全省实行了向教学一线倾斜、向教学科研骨干倾斜的绩效工资改革，以教学为核心的管理理念进一步确立和得到保证.

三是咬定青山、一以贯之的行为品格.学院高职教育事业发展空间在不断拓宽，发展道路在不断延伸，随之而来是更多的理论探讨与实践探索.坚持不是固执，负重前行的步伐坚定而又迅捷，陈院长总是在探索中改革，在改革中不断提出一个又一个的有机统一的创新思维与理论，破解学院发展道路上的一个又一个瓶颈.据笔者所知，《高等职业教育的思考与实践》一书中收编的《倾力打造富有特色的农林类高职教育品牌》、《让我们共同扛起学校的“支柱工程”》、《在服务林业生态建设中实施开放办学战略》等数十篇创新色彩浓厚、实践操作性强的文章均是在近两年提出来的，可见该书作者咬定青山、砥砺前行、一以贯之的行为品格.

四是为民立命、为万世开太平的大爱之心.干大事、成大事者皆有大人大爱之心，古往圣贤皆不例外，陈剑旄院长亦如斯.在本书自身改造述职篇中，《书生报国，以笔作刀》、《立足实际，恪尽职守，贴心为师生办实事》、《不耽误发展，不误人子弟》等文章中无不体现着陈院长的爱国、爱校之心与爱生之情.总而概之，本书不管是形而上的教育理念确定，还是实践层面的具体实施，其落脚点都是具体可感的人，处处可见作者的“仁爱之心”.

教育家是理论和实践的统一.如何成为一个合格的教育专家，社会有如此评价:第一，有实践经验，热爱教育事业，乐于长期从事教育工作;第二，有教育理想，善于发现和潜心研究教育问题，能够提出有独到见解的教育理念;第三，有素质，是一个全面发展的、高素质的人才;第四，有创新，勇于进行教育改革;第五，有影响，提出了系统的教育思想主张，培养出大批优秀人才，是一个事业的成功者.在长达26年的教育教学经历中，陈剑旄院长每天都在思考和实践，每天都在持之以恒的坚持，他用哲者的风范、完美的案例、丰硕的成果，诠释着一位中国高等职业教育成功校长的深刻内涵.

“仰不愧于天，俯不怍于人”，唯有领军人物，才能如斯!

1671－6361(2012)02－0001－03

2012-05-28

廖志平(1975-)，男，湖南衡阳人，硕士，副教授，研究方向:高校管理和思想政治教育.