浅析高职专业教师在情感教育中的作用

熊小艳，於红梅

（湖北科技职业学院，湖北 武汉 430073）

浅析高职专业教师在情感教育中的作用

熊小艳，於红梅

（湖北科技职业学院，湖北 武汉 430073）

目前，部分高职学生学习缺乏积极性，这种现象与专业教师在情感教育中的投入不够有关。本文从四个方面分析了专业教师在情感教育中的优势，并提出怎样做好情感教育。

高职；专业教师；情感教育；优势

一、目前高职学生情感教育的状况

“情感教育”是在育人过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善育人目标，提高育人效率。这是一种“心灵相接触的教育，是一种在感化、陶冶中使学生的素质和品格得以升华”的育人理念。我们通过“情感教育”的系列活动，能培养学生的爱心、责任心和进取心，能提高学生的情商、就业能力和可持续发展能力。[1]

笔者通过在教学中的观察，发现高职的部分学生存在以下现象：学习不够积极，态度懒散，学习效率低下，甚至产生厌学情绪。[2]不少研究表明，上述现象与教师在学生情感教育中的投入不够有关。据不完全统计，92.7%的专业教师并不理会大学生的思想状态。

其实，高职教师在学生情感教育中的投入不够，是有原因的。高职院校的学生情感教育基本是由学工牵头，以辅导员为主。而专业教师在学生情感教育中的作用常常被忽略。这其中有外部环境的影响，也有专业教师自身的因素。首先，学生的课外文体活动，绝大部分都由团委和学工负责组织，专业教师在其中发挥的作用很少。其次，部分专业教师，情感教育意识淡薄，没有充分认识到自身在学生情感教育中的作用和优势，不能在教学中自主地开展情感教育。

二、专业教师在情感教育中的优势

1．与学生接触时间长，联系紧密

由于高职教育基本上是三年制，学习任务较重，尤其是大一大二两年，学生和专业教师的接触时间很多，教师和学生的接触次数也比较频繁，这是时间上的优势。许多学生毕业后也和专业教师保持稳定的联系，专业教师能够从中了解学生的就业、职业发展等情况。从中了解的信息，还可以整理成典型事例，作为教育在校生的案例。

2．能够更好地解决学生对专业、学业的困惑，提高学生的学习兴趣

随着经济不断发展、科技不断进步，大学生们承担的环境压力与其本身的知识结构矛盾冲突加重，学生在思想、行为上往往适应不了环境的变化，甚至形成不良人格，对社会产生负面影响。笔者在与学生交谈的过程中，有学生就坦言，自己对所学的专业不感兴趣，毕业后就准备改行。抱着这种心情来学习，效果就可想而知了。专业教师能够站在专业的角度，分析专业的特点、就业前景，对学生的学习给予指导。学生的学习取得进步，才会继续努力，形成热爱学习的良好学风。这个特点决定了专业教师必须担负起情感教育的责任。

3．能够更好的介绍企业文化，培养学生的责任感，减少学生刚工作时，心理上的不适应

由于双师素质教师的增加，教师在讲授专业课的时候，就会涉及到企业文化的内容，使学生了解企业的运行、规章制度、品质管理等内容，加深学生对企业的了解，争取早日做好由学生到职业人的转变。其次，教师在专业课的讲授过程中，还会结合所讲授的知识，讲授安全生产的重要性。例如，讲授电机的机械特性时，就会结合电机的使用，特别强调安全用电的内容，使学生充分认识到安全用电的重要性。学生最重要的是树立职场意识，明白走上工作岗位之后需要的种种要求。

4. 能够更好地在学生的择业、就业指导、升学上发挥作用

高职学生在面临就业时，思想上主要存在以下问题：

（1）对就业过分乐观，认为毕业后就脱离学校了，可以自食其力了，甚至有部分同学认为自己就可以赚钱了，希望能找份既轻松待遇又好的工作；

（2）对就业过分悲观，认为高职生低人一等，在就业上没有竞争力。以上两种思想的出现，都是由于学生对就业前景不是很清楚造成的。而专业教师，尤其是一部分来自于企业一线的教师，能够很清楚的看清就业状况，结合学生的具体情况，帮他们分析就业方向，使其建立正确的择业观和就业观。

（3）一部分同学希望参加专升本考试或者工作两年后考研，但是对于相关的政策却不是很清楚。专业教师在日常的授课中，分析就业形势，对比高职生和本科生的就业区别。教师经常鼓励希望继续深造的学生（尤其是高考意外失利的学生），参加专升本考试，就会提到哪些知识点会在专升本考试中出现，在长期的潜移默化下，学生对学习的兴趣会提高，最重要的一点是一部分同学会打消厌学的情绪，树立起继续深造的信心。

三、专业教师和辅导员结合，做好学生的情感教育工作

1．专业课教师应该从实际出发， 探索具有高职特色的思想政治教育工作的方法和思路，保持自身良好的精神状态：真诚友善的对待每一个学生，充分尊重每一个学生，课堂中透露出自信乐观的情绪，通过一些励志故事、影片等，鼓励学生积极进取，勇攀高峰。

2．情感教育的形势要多样化。不仅在课堂上，在其他可以和学生联系到的任何场合，都可以开展情感教育。现在的学生基本上都是90后，思维活跃，喜欢新兴事物。为此，和学生的交流要采用学生喜欢的方式，例如：民意调查、QQ、E-mail、课下交流、单独谈话、毕业生回访等。

3．指导学生参加竞赛和课外活动。专业教师利用自身的专业优势，指导学生参加各种竞赛，一方面提高了学生的学习兴趣；另一方面，培养了学生的分析问题、解决问题的能力以及团队合作精神，也借机观察学生遇到困难或挫折时的表现，培养他们百折不挠的执着精神。

但是只有专业教师，也是无法做好学生的情感教育工作的。只有结合辅导员的心理、思政教育特点，专业教师的专业优势，才能更好的把这项工作做好，促使学生的专业能力和思想政治素质同步提高，为国家培养出更多的高技能型人才。

[1] 王志远. 试论高职院校情感教育体系的构建[J]. 文教资料，2011，（7）.

[2] 陈鹏. 情感教育在高校工科专业教学中的重要作用——兼论土木工程专业教学的关联因素[J]. 南昌高专学报，2011，（1）.

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1008-7427（2012）02-0023-01

2011-12-20