音乐在大学生综合素质教育中的辅助功能

连志华，胡广涛，刘毅

(河北工业大学廊坊分校，廊坊065000)

音乐在大学生综合素质教育中的辅助功能

连志华，胡广涛，刘毅

(河北工业大学廊坊分校，廊坊065000)

音乐;大学生;综合素质;教育功能

在现代文明日趋多元的发展历程中，音乐作为一种重要的辅助形式，在大学生综合素质教育领域内，有着极其积极地辅助教育作用。音乐的形式在大学生集体主义培育、道德品质培育、心理完善培育、人生理念培育、健康体魄培育等多个切入点都有着不可替代的必要性。通过对大学生综合素质教育的实践和研究，对音乐形式在其中的具体运用和拓展，可以达到更深意义上的教育提升。

在人类文明不断向前迈进的旋律中，音乐始终发挥着其无可替代的作用，音乐教育不仅是人类认识世界、改造世界的体验，也是通往人类自身完善、人格塑造的重要途径，它对培养和提高人的素质、净化人的灵魂、和谐发展人的身心、陶冶人的思想情操、升华人的精神境界都起着重要作用。提高音乐素质教育，其目的就在于，通过各种音乐形式的教育使受教育者整体素质得到全面提高。重视音乐教育在教育环节上的辅助应用，对促进大学生整体素质全面发展、实现教育现代化、培养与时俱进的人才具有非常重要的作用。

一、音乐形式在大学生集体主义培育中的功能

音乐形式中有很多集体合作的项目，例如合唱、合奏、重唱、重奏，除了钢琴等少数乐器有真正意义上的“独奏”外，大多数乐器的独奏经常需要有另外一件或多件乐器进行“伴奏”。只要和文学、美术稍加比较，就很容易理解音乐的合作性。例如排练合唱，可以通过音乐培训增强学生的群体意识，进而培养一种集体感和相互配合的默契，并珍惜集体荣誉，每一个学生都要感受个人与集体的协调性，认识到自己是集体中的一员，不能个人突出，必须服从集体，只有每个人都找准自己在集体中的位置，尽心尽力地表现好自己的角色，才能给人以完整的美的享受。

文学大师托尔斯泰曾说过:“有时，人们相处在一起，虽然互不敌视但彼此的情绪与情感是格格不入的，突然间，音乐像闪电一样把所有的人联结在一起，克服过去的隔阂，甚至敌视，使人感到团结和友爱。”所以音乐可以让学生学会与人交流，与人配合，并能够按照社会需要恰当地处理自己的位置。通过音乐教育，使学生学会对其他人和其他文化价值体系应具有的尊重和善于吸收的精神。

学生参与合作性的音乐活动，不仅能在组织过程中得到了社会组织能力与适应能力的锻炼，更重要的是能够使人在演奏演唱音乐的过程中体会到个体与个体、个体与整体的均衡、协调的感觉，这是非常珍贵、非常独特的体验，不仅可以增进学生的集体主义观念，并且对于人格的成长也有着积极的作用。

二、音乐形式在大学生道德品质培育中的功能

音乐对学生道德、意志、品格、情操来说，有着“随风潜入夜，润物细无声”的影响。

苏霍姆林斯基说过:“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”音乐不单是教学生们音乐技能，更多的是为学生创造良好的道德氛围，让学生拥有高尚的品格，积极向上的态度。听高尚的音乐，会使人们的情趣高洁起来;听铿锵雄壮的声音，会使人们意志坚强起来;听欢快的音乐，会使人们情绪高昂起来。优秀的音乐作品，能使人的品质优秀，精神崇高，从而陶冶学生的情绪，启迪心灵，塑造健全的人格。其效果比枯燥呆板的理论说教更具感染力和趣味性，收到事半功倍的效果。音乐是人类文明的标志，智慧的结晶。依靠优美的旋律、鲜明的节奏、美妙的音色、丰富的和声来表情达意，能够直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的思想情操、情感世界、道德观念的渗透和影响是非常大的。音乐教育能够使学生获得真善美等情感体验，使认知和情绪得到满足和升华，表现人内心的丰富体验和人格投射。

三、音乐形式在大学生心里完善培育中的功能

海顿说:“艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。”而音乐作为艺术必不可少的一部分，是我们生活和心情的调节剂，也是我们心灵的彼岸，精神的家园。音乐可以调节情绪，而且遵循“同质”原理。简单来说，就是“哀时闻哀曲”:一个焦虑或愤怒的人应选择激昂亢奋的音乐，使不安的情绪有所发泄;而一个人悲痛时应该听悲痛的音乐，把悲痛的情绪完全释放出来。音乐与人的精神节律同步，有助于与人的情绪产生共鸣。当音乐与人的情绪产生共鸣以后，就可逐渐变换音乐的情绪色彩，变哀伤为优美抒情，变激昂亢奋为轻松愉快。因为音乐是人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术，不论是唱、奏或听，都内涵着关联人们千丝万缕情感的因素。音乐通过熏陶及感染的途径，潜移默化地来影响人的心灵，使更多地得到美的滋润。

庄重肃穆的音乐使人沉稳如山，舒缓悠扬的音乐使人心静如水，轻快活泼的音乐使人飘忽如云。它是你急躁不安时的一针镇定剂，是你灰心沮丧时的一句鼓舞，是你忧伤感怀时的一抹笑容。在音乐的引导下，人的负面情绪得以发泄、调整，从而达到内心平静。

四、音乐形式在大学生人生理念培育中的功能

音乐可以陶冶人的性情，改善人的意志，使人表现真实的自己，引导人创造性的发展。贝多芬曾说:“音乐是人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧，一切哲学有更高的启示。”人们不但可以从音乐中获得心灵的升华，还可以从中汲取人生的慰藉和力量，认清自己人生的目标与方向。

音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，那么音乐欣赏的过程也就是感情体验的过程。音乐欣赏是极富幻想的，它可以使人超越一切。人在现实世界里有种种忧虑、烦恼，会让人感到自己的渺小与无助，而音乐却能让人超然物外，调剂客观与主观的矛盾，恢复人的心理平衡，使人在乐声中融入浩瀚的宇宙中去，与大自然浑然一体。音乐还能表现人与命运的搏斗，表现激烈的冲突，排遣和寄托人心底的忧伤和痛苦。音乐不仅能帮助人解除苦恼，而且能够冲破习惯思维的束缚，使人的想象插上翅膀，激发出巨大的创造力和潜能。

五、音乐形式在大学生体魄健康培育中的功能

康德曾说过，“音乐是高尚机智的娱乐，这种娱乐，使人的精神帮助了人体，成为肉体的医疗者。”

在演绎不同形式的音乐形式时，我们的身体得到了很好的锻炼。比如，在演奏乐器时，需要肢体各器官协调配合;在歌唱时则几乎调动全身的肌肉和器官参加活，并且很好的锻炼了肺活量。音乐教育与学生的身体运动结合起来，如自由体操、广播操，不仅发展学生音乐感受能力，而且锻炼了学生体质，使精力充沛。舞蹈表演能培养学生的理解能力，把抽象的音乐通过形体来表现，促使学生头脑变得灵活，身体协调。

另一方面，音乐可以调剂紧张单调的生活，使人们的神经得到放松，有益于身体健康。音乐还可以对人的器官产生一种“共振”作用。当音乐振动与人体(如心跳、脑电波等)的振动产生“共振”时，会促使人的体内产生一种生理活性物质，调节血液流动和神经，让人朝气蓬勃，富有活力。科学家发现当人们听到适宜的音乐，心跳、脉搏、脑电波等会逐渐与音乐的节奏同步，从而变得缓慢而协调，血压也会相应降下来，人处于一种非常舒适的状态之中，这是工作和学习的效率最高

音乐是一种情感教育，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。人民音乐家冼星海曾经说:"音乐是人生最大快乐，音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的溶炉。"学生参加音乐活动，用自己的心灵去感受音乐，用自己的身体去表现音乐，通过音乐来抒发自己的感情，这是一种非常美妙的创造。音乐是教育中不可缺少的部分，它促进人向完美发展，成功的教育应该是全面的素质教育。

［1］ 鱼洋．浅谈音乐教育在大学生素质培养中的作用［J］．音乐天地，2006，(12)．

［2］ 傅民．浅谈音乐教育与大学生素质教育［J］．广西财经学院学报，2007，(6)．

［3］ 李响，吕妹琦，李阳．浅析音乐教育在大学生素质教育中的必要性科［J］．科学大众(科学 教育)，2009(4)．

［4］ 阂光辉，雍敦全．当代音乐教育观及其对高校公共音乐教育的启示［J］．美与时代，2005(2)．

［5］ 汉斯立克．论音乐的美［M］．杨业治译．北京:人民音乐出版社，2003:15．

The Auxiliary Function of M usic Education in Improving the Student’s Com prehensive Quality Education

LIAN Zhi-hua，HU Guang-tao，LIU Yi
(Langfang Campus Hebei University of Technology，Langfang Hebei065000，China)

music;student;comprehensive quality;education function

The auxiliary function ofmusic is important in the comprehensive quality education of student it is irreplaceable to cultivate collectivism，ethicalmoral，life faith，psychology and physical health．By using and expanding ofmusic form，The significance of auxiliary function ofmusic form is elevated through study and practice of the student’s comprehensive quality education．

G40-012

A

2095-2708(2012)03-0053-02

2011-10-11