药学专业药理学探索性实验教学的尝试和体会*

余 薇，吴基良，闵 清，郭 霜

(湖北科技学院，湖北 咸宁 437100)

药学专业药理学探索性实验教学的尝试和体会*

余 薇，吴基良，闵 清，郭 霜

(湖北科技学院，湖北 咸宁 437100)

为提高学生的科研能力，我校在药学专业本科生中开展了药理学探索性实验并取得了较好的效果，使他们初步掌握了科学研究的基本方法，充分调动了学生主观能动性，为他们今后的工作奠定了科研基础，同时也为我校形成一种新的药理学实验教学模式提供了理论基础.

药理学;探索性实验;药学专业

药理学是研究药物与机体之间相互作用及作用规律的学科，它是以基础医学中的生理学、生物化学、病理学等为基础，为疾病防治、合理用药提供基本理论知识和科学的思维方法，是基础医学和临床医学以及医学和药学的桥梁;同时它的发展要以其他生命科学和化学等知识为基础，以科学实验为手段，因此它也是一门实践性学科.随着社会的不断进步，教师的教学观念与教学思想在此也需要不断更新，因此，如何加强学生创新思维能力和综合素质的培养，充分调动学生科研的积极性和创造性成为教学改革中不断探索的新问题，也是提高药理学教学质量的一项措施.江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命.必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于呆板的教育制度.”［1］就目前来说，我们的药理学实验教学内容还是以验证性实验为主，学生对某个具体的实验内容包括原理、方法和实验的步骤完全依赖于教师对实验内容的讲解，而大部分学生并未对实验的原理等内容进行认真思考，有的同学甚至于不知道实验的每一步骤的意义，在这种情况下无法培养学生的学习能动性，更不可能很好地将所学的知识、方法升华为自己解决问题的能力.在这种情况下，我们药理学老师一致认为目前这种教学模式不利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，因此此次我们进行的实验教学改革势在必行.探索性实验是指针对某项或某个方向与某个领域有关的未知或未全知的问题，采用科学思维方法，进行大胆设计、探索研究的一种开放式教学实验［2］.而我院药学专业学生在实习阶段必须完成一定的课题，具有一定的科研素质和创新思维能力，而药理学探索性实验可以为他们今后的学习和工作打下坚实的基础.3年来我们对我院五年制临床药学专业的学生初步进行了药理学探索性实验的尝试，现将几点心得和体会总结如下.

1 文献检索能力的培养

医学论文是医学工作者从事医学研究工作，经过精心设计所获得的各种原始资料，并将这些原始资料整理归纳，进行统计学分析，然后再经过逻辑思维、推理，最后形成自己独有的看法或观点而写成的文章［3］.医学文献是整个科技文献的重要组成部分，它占整个科技文献的四分之一［4］.在实验课上我们首先简要介绍了文献资料的查找方法，例如可以查阅维普、中国期刊网等国内较大的文献检索网站，同时也介绍如何查阅PubMedline等国外网站，借此了解国内外各学科发展情况.然后我们统一进行实验设计专题讲座，向同学们介绍药理学的各个研究方向［5］.在此过程中，学生通过药理老师介绍实验设计的基本原则和方法，譬如如何选题，如何确定亚研究方向，并提供了若干个研究方向，例如我们药理科研团队分为了心血管药理、神经药理、中药药理等.此后，根据自己的爱好选择研究方向，每3～5名同学组成一个实验小组，同学们可以利用课余时间查阅相关文献.在确定研究目的和研究内容的基础上，在指导老师的指导下开始设计实验方案，包括实验名称、实验原理和目的、实验材料、实验方法步骤以及查阅的参考文献，并把这些作为平时成绩的组成部分.此项工作大大提高了学生查阅文献的能力，学生普遍反映对所探索的课题具有较强的研究兴趣.

2 学生动手能力的培养

此次实验教改只在药学专业学生中选取几组设计具有可行性、创新性和科学性的实验小组中进行，在进行实验设计之前他们已完成了药理学实验教学的任务，即完成了基本知识与基本技能实验阶段(4学时)，包括:如何选择实验动物、如何捉拿、标记编号和给药、麻醉以及动物标本的收集等，使学生通过掌握药理学实验的基本知识，训练其基本操作技能，培养学生实验动手能力;验证性药理学实验阶段(24学时)包括:药物对家兔血压的影响、药物的半衰期测定、药物对家兔心力衰竭的影响、有机磷农药和链霉素中毒及解救、药物半数致死量的测定、药物对小肠蠕动的影响等，进一步加强学生实验操作动手能力，掌握经典实验方法，着重逻辑推理科学分析得出的实验结果，最后得出恰当的实验结论，从而培养了学生掌握科研思路和方法的能力;实验设计专题讲座阶段(4学时).探索性实验的完成完全依靠学生的课余时间，在药理学探索性实验实施过程之前他们已经具备了一定的实验动手能力，而且在此次探索性实验中科研小组学生学会了一些新的科研方法，而这些方法在我们传统的药理学实验教学中并未涉及，如心肌细胞的培养和心肌缺血再灌注冠脉结扎模型的制备，糖尿病模型的制备等.

3 科研创新能力的培养

一个民族要想取得进步，创新能力是必不可少的，创新能力也是一个国家兴旺发达的不竭动力.若一个民族缺乏创新能力，必被世界所淘汰;若一个大学生缺乏创新能力，也必将适应不了社会的进步，所以高等教育，教学改革的方向和趋势必将是培养现代大学生的创新意识、创新思维和创新能力，现代社会是知识经济新时代，为适应社会对高素质人才高要求，高校必须高度重视对学生创新精神和创新能力的培养.但是如何提高科研创新能力和意识，摆在我们面前的难题.学生毕竟还处于本科学习阶段，掌握的基础知识与实验方法能力相当有限，在这里就需要带教老师的积极引导，要求选题新颖，而不是进行别人重复性的工作.

4 探索性实验的思考和体会

学习和实践是相互促进、相辅相成的.在实验期间，带着目的去探索去学习，无行之中就加大了自己学习的深度和广度［6］.老师们觉得探索性实验是一种很好的向学生传授科研思维的授课方式，而同学们也普遍反映获得了一次很好的学习机会.学生认为，这种探索性实验能够让他们更好的锻炼动手能力，学到更多的实验技能，也能体会科研工作的酸甜苦辣，学会如何系统地进行文献检索、资料查新、学会如何书写一篇完整的科研论文、如何进行实验数据的处理等等，这是在理论课中不可能涉及的这么全面.而且此次实验都是以小组为单位进行的，不仅锻炼了动手能力，还增进了同学之间的团结协作的精神.探索性实验大部分是在学生课余时间完成，难免和学生的上课时间和休息时间有所冲突，因此学生普遍反映科研工作较累，但当他们通过自己实践得到成果时，那种喜悦是无法形容的.学生普遍希望今后能将探索性实验在药理学教学中普及，让更多的学生参与其中，获取其中的乐趣.而对于带教老师方面，其必须具备宽广的知识面才能应对学生在实验设计中所提出的大胆的设想和疑问，才能筛选出可行性方案.因为这种探索性实验，学生会做大量的准备工作、查阅大量的参考文献.这就需要老师不满足于教材，也要不断的查阅文献，不断拓宽自己的知识面，同时还要求老师具有扎实全面的实验技能，较高的科研水平.所以，在实际工作中，老师们应该理论知识、实验技能、科研能力“三管齐下”.

以上就是我们对于此次开展药理学探索性实验的心得体会，我们认识到药理学实验改革的必要性和可行性，这为今后高校学生的教育打下坚实的基础.

［1］韩凤娥.谈文献检索课学生创新能力的培养［J］.兰台世界(下半月)，2008，(10):21 ～22.

［2］黄爱君，邹恒.教学重演律在探索性药理学实验中的应用［J］.药学教育，2007，23(5):52 ～53.

［3］陈旭.如何利用医学文献检索［J］.内蒙古科技与经济，2008，171(17):194 ～195.

［4］陈欣.如何利用医学文献检索写好医学论文［J］.中国冶金工业医学杂志，2006，23(6):659 ～660.

［5］敖英，汪晖，陈金和，等.药理学探索性实验教学的实践与体会［J］.山西医科大学学报(基础医学教育版)，2005，7(2):189 ～191

［6］胡靖宇，陈金和，汪晖，等.药理学实践教学开辟探索性实验的思考［J］.中国高等医学教育，2005，(4):69～70.

R47－4

A

1006－5342(2012)06－0117－02

2012－03－25

咸宁学院资助项目