运用名著导读法深化“思想道德修养与法律基础”课教学改革——以大学生恋爱观教育为例

李 芬

（铜仁学院 社会科学部，贵州 铜仁 554300）

运用名著导读法深化“思想道德修养与法律基础”课教学改革
——以大学生恋爱观教育为例

李 芬

（铜仁学院 社会科学部，贵州 铜仁 554300）

名著导读法是进行“基础”课教学方法改革的有效尝试，本文以“基础”课“大学生恋爱观教育”这一内容为例，探讨名著导读法在“思想道德修养与法律基础”课教学中的应用。

思想道德修养与法律基础；大学生；恋爱观；名著导读法；爱的艺术

“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课是高校思想政治理论课“05方案”中的一门必修课，也是高校思想政治理论课课程设置中与大学生学习、生活结合最紧密的一门。要想使该课程收到良好的教学效果，通过教学主渠道达到课程预设的教学目的，使大学生成为德才兼备、全面发展的社会主义事业建设者和接班人，教师必须精心选择和实施恰当有效的教学方法，才能使教学收到事半功倍的效果。本文以“基础”课第六章“大学生恋爱观教育”这一内容为例，探讨如何运用名著导读法深化“思想道德修养与法律基础”课教学改革，切实提高“基础”课教学的吸引力和感染力。

一、引导大学生树立正确的恋爱观是“基础”课的重要教学目标之一

我国普通高校的大学生年龄一般在17～22岁之间，正处于青春期的中后期，具有渴望与异性交往、建立亲密感的强烈心理需求，大学生恋爱成为高校一个普遍存在的现象，然而由于大学生的心理、生理没有完全成熟，对恋爱问题的处理能力还不够健全等原因，导致大学生恋爱过程中会出现诸多问题，如：恋爱动机不正确、难以保持爱情与学业的平衡、恋爱方式不文明、婚前性行为增加、不能正确面对恋爱挫折等等。这些问题如果不加以正确引导和及时纠正必然会影响大学生的健康成长，进而滋生很多的社会问题。

对当代大学生恋爱观的引导主要可从社会舆论、家庭教育、学校教育等几个方面进行。学校教育是其中重要的一环，而“基础”课是高校对大学生进行恋爱观教育的主渠道，我国高校从上世纪八十年代中期起，就把恋爱观教育纳入了大学生思想品德教育课程的教学内容，特别是高校思想政治理论课“05方案”实施以来，恋爱观教育成为“基础”课中的重要教育内容之一，因此“基础”课教师必须重视大学生中的恋爱行为及存在的问题，注重加强教育和引导，帮助学生形成正确的恋爱观，使他们能够正确处理恋爱与学业，恋爱与成才等方面的关系，让“基础”课充分发挥在大学生恋爱观教育中的作用。

二、在“基础”课大学生恋爱观教育中引入名著导读法的必要性

大学生恋爱观教育是“基础”课第六章第三节中的一个教学内容，涉及到爱情的本质、恋爱中的道德、大学生的恋爱等问题，如果完全采取传统的满堂灌输的教学模式和教学方法，照本宣科，会使恋爱观教育沦为空洞生硬的说教，不仅激发不了学生的学习兴趣也解决不了学生在恋爱问题上现实存在的诸多问题。如何调动学生的积极性，把“基础”课的恋爱观教育真正融入学生的心灵，解决大学生成长成才过程中的实际问题，是每一位任课教师应该深入思考的问题。笔者认为教学方法的改革和创新是增强“基础”课教学实效性的关键和切入点，“大学生恋爱观教育”这一内容可采用名著导读法，来提升大学生的思想境界、取得良好的教学效果。

所谓名著导读法是指教师根据课程教学目标和教学内容的需要，选择相关的学术名著，将其思想和观点结合到具体的课堂教学中，以引导学生达到高层次认知目标的一种教学方法。利用学术名著深化课堂教学是高等教育培养高素质人才的要求，也是“基础”课课程特点的客观要求，“基础”课本身就涉及哲学、法学、心理学、伦理学等多门学科的知识，而学术名著中所蕴含的深刻哲理、沉淀的厚重人文底蕴对于深化“基础”课的教育教学，促进教学相长、教研相长，实现课堂教学与课外自学相结合，赋予“基础”课应有的人文底蕴，启迪大学生的思维，将起到不可或缺的作用。

三、名著导读法在“基础”课大学生恋爱观教育中的具体运用

运用名著导读法深化教学，学术名著的选择是关键。笔者认为，弗洛姆《爱的艺术》一书对帮助大学生认识爱情真谛，引导他们端正对待爱情的态度，从而建立起一个健康向上的恋爱观具有重要的启示意义。教师可结合教材内容，将《爱的艺术》一书的核心观点在课堂上以导读的方式进行介绍，并引导学生课后自学原著。

1.弗洛姆及其《爱的艺术》

艾里希·弗洛姆（Erich·Fromm，1900—1980）是二十世纪西方最杰出的社会心理学家和人道主义伦理学家。关于爱的问题是弗洛姆人道主义伦理学的核心内容，他在《爱的艺术》一书中对有关爱的理论和实践问题进行了完整、系统的论述。弗洛姆从全新的角度对爱的根源、性质、目的、作用、组成要素和各种表现形式以及爱的实践等问题进行了深入的剖析，虽然全书不到10万字，却受到世人前所未有的关注和青睐，自1956年问世以来，已被译成20多种文字，影响遍及全球。弗洛姆以爱的问题为中心所进行的思考与阐释，给人们新的启迪，对进行大学生恋爱观教育具有重要的启示意义。

2.运用《爱的艺术》引导大学生重视爱的理论的学习，爱的能力的培养

在弗洛姆的人道主义伦理学体系中，爱是一个贯穿始终的中心概念之一，弗洛姆提出了“爱是一门艺术”、“爱是需要学习的”等著名命题。

首先，爱是一门艺术。弗洛姆在《爱的艺术》一书的前言中就指出“爱情不是一种与人的成熟程度无关，只需要投入身心的感情”，在第一章开篇又进一步指出“如果爱是一门艺术，那就要求想掌握这门艺术的人有这方面的知识并付出努力。”弗洛姆在论述爱是一种艺术的同时还阐释了爱作为一种艺术，是需要学习的。那么怎么学习爱这门艺术呢？“可以简答地把学会一门艺术分成两个部分，一是掌握理论，二是掌握实践。”

其次，爱是一种能力。弗洛姆在《爱的艺术》第一章开篇就指出人们在爱情这个问题上存在的误区：“大多数人认为爱情首先是自己能否被人爱，而不是自己有没有能力爱的问题”，并进一步指出了培养爱的能力的重要性：“如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭的、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。”

2.运用《爱的艺术》帮助大学生正确认识爱的本质

大学生中流传着这样一句顺口溜，“不在乎天长地久，只求曾经拥有”。一些大学生把恋爱当作获取生活阅历的实践活动；一些大学生把恋爱当作一种情感体验，只是为了满足精神享受；一些大学生为了充实课余生活，把恋爱当作了一种排遣空虚的消遣；还有的大学生恋爱是受从众心理、虚荣心理、好奇攀比心理、功利实用心理驱动的结果，可见在大学校园中恋爱的现象虽然普遍，但很多大学生却并不理解爱情的真谛。

弗洛姆指出爱的本质是给予。“爱情是一种积极的、而不是消极的情绪，是人内心生长的东西，而不是被俘虏的情绪，一般来说可以用一个说法来表达，即爱情首先是给而不是得。”弗洛姆认为，所谓给予，最重要的不是限于物质财富方面，也不意味着一定要为他人牺牲自己的生命，而主要是指将自己的欢乐、兴趣、理解力、知识、幽默、伤悲等一切有生命力的东西同他人分享。弗洛姆强调，人并不是为了获取而给予，给予本身就是一种无与伦比的欢乐，人在给予时使自己的生命力得到了升华。

弗洛姆提出了爱的四要素说。“爱情的积极性除了有给予的要素外，还有一些其他的基本要素，这些要素是所有爱的形式共有的，那就是：关心、责任心、尊重和认识”，即爱是关心、爱是责任、爱是尊重、爱是认识，这四个要素是相互依赖、有机结合、缺一不可。“关心”要求施爱者主动关怀所爱者的生命与成长，哪里缺少这种积极主动的关心，哪里就根本没有爱，关心是一种发自内心的情感，如果我们爱一个人，就不会做一个对其成长和幸福漠不关心的旁观者；“责任”是一个人对另一个生命表达出来或尚未表达出来的愿望的答复，责任不是外部强加于己身的一种压力或负担，而是一件完全自觉的行为，自愿地对他人的要求作出积极的响应，责任显示了爱的分量和勇气；“尊重”是承认所爱者的独立性和个性，是要努力地使对方能成长和发展自己；“了解”是关心和尊重的前提，我们只有真正了解一个人，才懂得如何去关心他、尊重他，了解有许多层次，作为爱的一个要素的了解，不是一知半解，而是深入的、设身处地的理解他人、认识他人。

当然，除“大学生恋爱观教育”这一内容外，在“基础”课的很多教学内容上，如“诚信教育”、“社会公德教育”等等，教师都可以运用名著导读法，这既是对课堂教学的一种升华，又是向课外教育的一种拓展。

综上所述，名著导读法能有效地将大学生的思想政治教育与人文素质教育有机结合起来，通过教师对学术名著的课堂导读，和学生对名著的课后阅读，将课堂教学与课外自学联系起来，既启迪了大学生的思维，又赋予了“基础”课深厚的人文底蕴，增强了“基础”课的吸引力，是进行“基础”课教学方法改革的有效尝试。需要强调的是由于历史和阶级的原因，许多学术名著中的思想有属于精华的部分，也有属于糟粕的部分，教师要注重对学生加以正确的引导，引导学生吸收学术名著中那些到今天仍然具有借鉴意义的积极内容。

[1] [美]艾·弗洛姆.爱的艺术[M].李健鸣，译.上海：上海译文出版社，2008.

[2] 张磊.弗洛姆“爱”的理论述评[J].湖南医科大学学报（社会科学版），2009，（6）.

[3] 刘凯，杨勤.大学生恋爱的问题及对策[J].教育理论与实践，2011，（2）.

[4] 杨海军，李艳.当代中国大学生恋爱观的伦理审思[J].湖北大学成人教育学院学报，2011，（6）.

Using academic works to deepen the teaching reform of “Ideological, Moral and Legal Education”——Taking the college students' view of love education as an example

LI Fen

Using academic works is an effective teaching method.Take the college students' view of love education as an example; this paper analyzes how to apply academic works in the teaching of “Ideological, Moral and Legal Education "course.

Ideological, Moral and Legal Education; college student; concept of love; Method of using academic works; the art of love

G416

A

1008-7427（2012）08-0062-02

2012-05-27

贵州铜仁学院2009年教学质量与教学改革工程项目“思想道德修养与法律基础课程教学改革研究”的研究成果。

作者系铜仁学院社会科学部讲师。